飞船上的特殊乘客公开课教学设计
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飞船上的特殊乘客
◆教学目标:
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作用,从而了解科学实验和科学研究的神奇作用,并通过学习,感受准确的用词、形象地表达,初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学重点:了解太空植物的变化和作用,激发学生热爱科学、探索科学的意识。
教学难点:初步学习说明文的基本表达方法。
◆教学设计:
一、揭题导入
1、观看神舟飞船飞天的录象(片段,十秒左右),认识飞船。板书:飞船
2、结合时事,聊聊飞船上的乘客——航天员(杨利伟等),板书:乘客
3、揭题。板书:飞船上的特殊乘客
你们知道飞船上的特殊乘客的是谁吗?(太空植物的种子)
二、整体感知,梳理文章主要内容:
1、过渡:这些特殊乘客的太空之旅十分有意思,请你自由读课文,读准生字,读通课文,同时想一想:文章向我们介绍了太空植物的哪些相关信息?
2、检测预习:
分组出示字词:(1)例如淘汰花卉
筛选盐碱糖尿病美味佳肴
(指名读;难读的红色词语,再多读几遍。齐读。)
(2)辐射微重力高真空遗传物质变异植株
(点击词语手册中的意思。生轻声自读。)提示方法:这些都是科学专业术语,光靠课堂几分钟,也讲不清楚。遇到这类词语怎么办呢?可以靠工具书,可以阅读相关资料,同学们手中就有一份,还可以上网查询。
3、太空植物的哪些相关信息?
生交流。(引导学生概括地交流文本中获取的信息)变化、作用、形成原因等。
你们交流的信息,文中有一句话可以大致概括。
出示:小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
指名朗读。齐读。
归纳方法:理清文章思路,抓住文章中心句来概括主要内容。
三、深入探究“太空植物的奇妙变化和神奇用途”
1、围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”展开教学
过渡:这些小小的植物种子经过一番太空旅行,有怎样美妙的变化?请你默读课文,根据表格来学习:
交流罗列答案。
2、体会变化:
出示:
▲例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小。
▲例如,太空黄瓜里铁和维生素c的含量都大大提高;太空葫芦可以长到一米长,太空辣椒不
仅个大味美,还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。
(1)轻声读一读。发现两句话的相同之处。(例如)
指出课文使用的说明方法是举例子。
第二句话连举3个例子,所以每个例子之间用上了分号。(板书:举例子)
(2)发现不同之处。同样都在写变化,是不是都从同一个角度来写的?引导学生体会(随机板书:形状,大小,颜色,味道,营养等)
(3)到底用了什么方法写出这些变化的呢?引导学生寻找。
板书:比较列数字
(4)太空植物介绍会:
(出示各种太空植物图片):真会学习,把图片送给同学们。可以用上课文中的话,可以发挥自己的创造,结合图片来介绍太空植物。
出示句型练习:
小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后__________________。
3、体会作用:
(1)学生交流。
师概括出示。(食用药用美化生活绿化祖国)
(2)这么神奇的用途,我也想来读一读这段话。师范读,故意读漏“发现、打算、正在致力于、希望”4个词语,提醒学生注意。
(3)为什么不能省掉呢?引导:科普说明文用词的准确。
4、回扣中心:
指名读。读出神奇、美妙。齐读。
5、随堂写作:
如果你是科学家,你还想让哪些种子飞上太空?(自由交流)
这些种子经历太空旅行后,他们又会发生什么美妙的变化?还会又哪些新的神奇的用途呢?
提示:充分发挥自己的想象,尝试着用上数字或比较的方法,从各个角度写出太空植物的变化和用途。
小小的______种子经过一番太空旅行,好像获得了“魔力”,长大后,_________________。
自由写,交流。引导评价(想象,语言方面)
四、探究“科学家的聪明勤劳,创造奇迹”
1、普通的植物种子,上了一次太空,就发生这么美妙的变化,产生了这么神奇的用途,这是为什么?学生从第三自然段中探究原因。学生自己读一读。
2、师生对话:
小小的植物种子在太空获得了魔力,有了这么多美妙的变化和神奇的用途,得感谢(宇宙),感谢(射线),感谢(微重力),感谢(高真空),更得感谢谁?科学家
3、出示:其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家,是他们的知识和工作创造出一个个奇迹!
齐读。
五、激发探究兴趣
总结:也许太空植物的很多奥秘在今天的学习中,同学们并没有完全懂,但只要通过不懈的学习和探索,总有一天,你们也能成为这样的魔法师,在科学的太空中遨游、探索,创造出一个个奇迹!(板书:奇迹)
附板书:飞船上的特殊乘客