高中英语有效写作教学方法分析

高中英语有效写作教学方法分析-英语论文

高中英语有效写作教学方法分析

汪莹

（鄱阳县团林乡中心学校，江西上饶333101）

摘要：英语教育已经深入人心，高中做为学生的一个转折点，英语作为高考中的重要组成部分，更加需要得到重视。现实中，高中英语写作教学是一个什么地位，有哪些问题需要改善和提高，本文从本身观点思考，分析高中英语写作教学现状并探讨改变这种状况的方法。

关键词：高中英语；写作教学；方法分析

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0132-01 学生期待怎样的高中英语教学，教师是如何对学生进行写作教育的，这是一个重要严肃的话题。高中英语写作作为英语教育的一部分，需要才能怎样提高教学质量，提高学生写作能力也是写作教学面临的重要难题。

一、高中英语写作教学现状

（一）缺乏完整的教学计划

教师忙于知识点和语法的讲解，忽视了对教学深层次的研究。对写作评价不完善，对写作教学没有信心，使得对写作训练的指导达不到预期效果，不能针对学生写作特点和写作能力制定完整的教学计划。

（二）缺乏英语写作训练

单一的训练形式，不能有效的综合运用语言知识，侧重于机械性的重复训练，缺少对信息的搜索、处理和输出的技能训练。

（三）忽视学生写作兴趣

作品缺乏多元化，写作内容脱离实际生活，缺少写作动机和自我表达观点，学生对写作话题不感兴趣也会出现这些现象。除了多布置让学生感兴趣的话题进行训练，要多方面让学生找到写作中的乐趣。兴趣是最好的老师，拥有兴趣，才会拥有热情，才能提高写作水平。

（四）忽视英语交际能力

英语教学一般以讲解课文意思、语言点和语法为内容，没有足够的机会和环境训练交际能力，写作时就会语不成句，有很多错误。能够达到出口成章，才能写出流畅的文章。

（五）写作教学没有得到重视

写作不是一门独立的课程，只是英语教学的一部分。英语教师侧重于课文阅读和语言分析，虽然也比较注重词汇记忆和词组练习，但是学生不能真正掌握用法，所以在写作上还是没有显著的进步。

二、高中英语写作教学方法

（一）准确运用教材

新的课程标准提倡教师对学生运用体验、讨论、实践、合作或探究等方式学习进行鼓励，提高听说读写的综合技能；为学生对问题自己感兴趣的进行探究和自主解决创造条件，尤其是在人际交往中让学生有效地使用英语；鼓励学生改变死记硬背和机械模仿的学习方式，积极尝试观察、归纳、思考、总结等各种学习方式，，培养学生的语言综合运用能力。

英语教学应该结合听、说、读和写进行训练，练习的内容和形式尽量和学生实际生活相照应，针对性地进行英语综合运用。依据教材进行改编、灵活运用，组织训练，避免教材上与学生生活不相关或学生不感兴趣的话题。活跃课堂气氛，让

学生乐于表达。

（二）做好基础练习

1、词汇练习

坚实的词汇基础是正确的表达想法，自如的应付交际需要的基础，是提高写作水平的前提。学生准确对单词拼写进行记忆，熟悉掌握单词的用法，是完成书面表达的必要前提，教师每天坚持让学生进行听写和默写的训练练习，要求学生能够对听到的单词作出拼写，并且掌握和这个单词有关的，例如同义、反义、近义或者词形相似和词性变相同的单词等，实现最大限度地变现词汇。重视中西方思维和文化差异，了解单词的文化内涵。

2、阅读练习

大量语言的输入可以提高英语应用能力，尤其是大量的阅读。在一定的程度上，只有通过阅读才能学习写作，让学生了解更多的写作素材，在写作中进行运用，可以学习更多的语言基础知识，掌握单词和词组的用法，对阅读中的英文句型和篇章结构进行借鉴，才能在写英语作文时有条理的进行创作。

阅读时积累句型可以得到写作的源泉，在阅读过程中对优秀的句型和表述方式进行及时记录，有意识地在自己的英文写作中应用。并且，在英语写作课的教学过程中，引导学生对文章的结构进行分析，理顺写作思路；对阅读材料进行讲解的时侯，让学生学会自主处理好知识与能力的关系。学生的作文没有条理性是因为虽然掌握了语言知识，不能正确表达和展开中心思想，不利于学生阅读和写作能力的培养。

3、句型练习

句子构成文章，英语句子基本都是五种基本句型的扩展、延伸或变化。掌握5

种基本句型，自己用不同的词语改变句型结构，多做练习，达到能看出不同语句是根据哪种基本句型扩展、延伸或变化的。只有熟练掌握句型结构变化，才能使整篇文章如行云流水。

（三）转变教学观念

提高英语写作教学的前提是改变教学观念。英语教学在我国不具备良好的语言环境，学生英语运用能力包括写作能力不能自然形成，需要更多的指导和练习。因此，教师需要不断学习，不断提高教学水平，重视写作教学。

（四）改进教学方法

改善阻碍教学发展的教学方法，劣实基本语言知识、优化训练、加强课外写作指导。写作需要综合运用词汇、语法、句法等知识，相比口头表达更加正式，要求能力更高，需要扎实的基础。教学方法需要从不同角度和不同方面作出改变和调整，做到写作教学能更好的提高，教学质量得到提升。

（五）改革教学手段

改革教学手段是为了提高学生兴趣，让学生自主、自愿的学习。教学手段的取长补短，紧跟时代，贴近生活，利用多种途径对学生写作能力进行锻炼和培训，在一定程度上让学生对英语写作进行改观，使学生写作水平得到提高。

三、总结

英语过程教学应该把学生写作过程中对问题进行发现、分析和解决作为重点。通过丰富多彩的教学活动，对学生语篇写作水平，包括学生写作的构思过程、提纲列写、初稿完成和修改过程等各个写作环节进行指导。在写作教学中，发挥教师的指导性，引起学生兴趣，发挥他们自主性，才能真实提高写作教学质量和学生写作水平。

参考文献：

［1］潘云梅.高中英语有效写作教学研究［J］.浙江教育报,2010,26(6):19-20. ［3］张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策［J］.南京航天航空大学学报,2011,28(13):251-253.