《葡萄沟》教学设计第二课时

《葡萄沟》教学设计

教材分析：

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，葡萄干非常有名的特点。《语文课程标准》指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。

学情分析：

这阶段的学生主动识字的能力差，要重点培养主动识字和在生活实践中识字，低年级学生的识字教学以培养学生自主识字的能力和合作学习的能力，使学生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学生喜欢识字，体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。在识字教学中加强对拼音的渗入及利用，帮助学生学习生字及朗读课文，特别注重阅读的指导，在阅读教学中遵循学生的个性行为，让学生在主动积极的思想和情感中得到审美感受。为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

教学目标：

1、创设学习情境，感知课文内容，完整表达自己的阅读感受。

2、激发学习兴趣，合作、自主阅读，结合“游历路线”感受葡萄沟“好”在哪里。

3、领略葡萄沟的风土人情，学会抓特点的阅读方式，激发语文学习兴趣。

教学重点：掌握游记课文的阅读方式，读懂课文。

教学难点：学会抓关键词、找特点，说说自己的阅读感受。

教学准备：多媒体课件

一、创设情境，激趣导入

1、师生问好

2、情境激趣

①谈话。

师：很高兴和同学们一起学习，今天的天气可真好，看看窗外阳光明媚、树木郁郁葱葱……

你们想不想去趁着好天气去旅游呢?(停顿)老师知道有个好地方,风景优美,还能品尝到新鲜的水果，你们想不想去？

3、快乐旅程。

①师：我们准备出发了，老师给同学们放一首歌,从歌曲中猜一猜我们要去的地方有什么?猜一猜我们这是要去哪里?坐好了，开车了。

②课件出示动画配乐情境。

课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐一起开往野外，画面停留在一处唯美的葡萄满山坡的情境。

③反馈。

A这里种植着什么水果？你觉得这个地方如何？

B来到这里你最想做的一件事是什么？

教学策略：教师依次对学生提问，注意抓住问题的核心和控制学生发言的时间。

4、揭示教学内容。

师：我们来到的地方是有个好听的名字叫做“葡萄沟”【课件出示】，来过这里的人都会说葡萄沟是个好地方，葡萄沟好在那里呢？我们赶快去了解一下吧。

设计目的：创设学习情境，结合学生已有的生活经验，反馈自己的初步感受，联系课文内容抓住一个“好”字，作为阅读的题眼，为接下来的阅读做准备。

二、新知新觉，探究阅读

（一）初涉内容。

1、葡萄沟初印象

师：到一个地方旅游，我们首先要了解这个地方，要制定一个详细的游览路线图，才会寻找到我们发现不了的美景和美食，要怎么才能制定出这样一份葡萄沟旅游攻略呢？我们跟着导游快速的了解一下葡萄沟好吗?一边听朗读一边想一想：

2、课件出示问题：

1、葡萄沟盛产那些水果？

2、葡萄种在哪里？葡萄是什么样子的？

3、摘下来的葡萄都送到了哪里？

3、课件播放配乐朗读，学生听读。

4、反馈。

①教师逐一提问

②教育预判与应对：

A问题一：简要说明文章提到的水果名字，着重说“最主要的水果是什么？”

B问题二：说地点（梯田），结合现实生活中葡萄的样子描述，然后在课文中找读“葡萄什么样子”的句子。

C问题三：反馈地点（阴房）之后，追问“为什么要送到这里？”

策略：充分调动学生的积极性，结合课文内容给予学生充分的自由的额度，采用朗读和理解交织的方式。

5、小结及过渡。

①师：老师平时也喜欢旅游，看到美丽的风景老师就喜欢用手机或者照相机拍下来，可来到葡萄沟就不一样了，这里的美除了看还能品尝，看来我们这趟旅游真有口福。要吃到美味的葡萄，我们要去哪里找呢？（梯田和阴房）

②适时课件出示。

③师：这两个地方的葡萄不一样，味道也不一样，梯田上的葡萄是新鲜葡萄，而阴房里的葡萄则是生产葡萄干，同学们说我们先去哪里品尝葡萄？（停顿）哎呀，意见不统一呀，要不我们分成两个小队，一队去梯田找新鲜的葡萄，一个小队去阴房找葡萄干好吗？你能说一说从哪里到哪里写的是梯田的葡萄？从哪里到哪里写的是阴房的葡萄呢？

④学生对照课文找读，说一说梯田及阴房的内容。

设计目的：根据课文内容，组织学生有目的的速读课文，注重对阅读的指导和提示，矫正习惯，从课文中找答案，并阅读，为理清课文顺序、内容做细致的指导。

（二）酸酸甜甜葡萄沟

1、分组阅读

①教师讲学生分为两个小队，可以是两个小组，也可以是男女生分开。

②任务委派

A课件出示，情境画面

B：去梯田的同学要寻找的师新鲜葡萄，去阴房的同学要找的是葡萄干，你们都要带着任务去才行，一会我们要开一个葡萄会，介绍一下你们找到的葡萄都有什么特点，请同学们仔细阅读，找到新鲜葡萄和葡萄干的鲜明特点。

C学生分小组自读。

2、汇报特征

①师：同学们辛苦了，你们找到葡萄了吗？新鲜葡萄和葡萄干分别是什么样子的呢？谁给

我们用最简洁的语言说一说你找到的葡萄有什么特点。

②指名学生汇报

策略：不按顺序，请学生汇报，先回答你去的地方是哪里？接着追问，这里的葡萄是什么样的？能用自己的话说一说吗？

目标答案群：梯田的新鲜葡萄，颜色多、五光十色，美丽极了。阴房的葡萄干颜色鲜、味道甜。

（三）拓展阅读。

1、葡萄飘香。

①师：这里的人们热情好客、勤劳善良，同学们想不想也体验一下摘葡萄？（停顿）我们来试一试摘下的葡萄是什么味道的？

②课件出示情境。

课件说明：三串不同颜色的葡萄代表三个关键词“勤劳”“富裕”“幸福”，可让学生自由选择先摘那一串，教师随意点击对应葡萄。

教学策略：葡萄落下出现关键词后，教师让学生结合歌曲说一说，这串“勤劳葡萄”“富裕葡萄”“幸福葡萄”。

③师：葡萄居然有这么多味道，勤劳、富裕、幸福是生活在葡萄沟的人民生活的写照。又一篇小文章也写了一个地方，这里的人民和葡萄沟的人民一样勤劳、富裕、幸福，我们一读这篇小文章。

2、我的家乡廉江

①课件出示短文，及分发人手一份的文稿。

符短文：我的家乡廉江

我的家乡是全国闻名的红橙之乡——廉江市。

家乡人民的不断努力，短短的几年，就发生了翻天覆地的巨变。宽阔平坦的南北大道，曾经是坑洼不平，泥泞狭窄的小路，被座座小山丘所隔断。现在，宽阔的马路两旁栽上了四季常青的树木，展枝舒叶，随风摇曳，仿佛在向路人招手问好。马路中央有个大花坛，坛中的鲜花怒放着，你瞧，那红的似火，白的似雪，粉的若霞，勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶围绕着它们翩翩起舞。这简直是一幅意境清新而美丽的画卷！

比这更引人入胜的，是那一幢幢造型别致、线条流畅的高楼大厦，守卫着这崭新的城市，使我们感受着家乡人们的奋进和自豪。它们俯视着穿梭不停的车辆和行人。绿草茵茵的街心公园已热闹起来了，有的伴随着音乐的节奏，翩翩起舞；有的在跑步，有的在嬉戏……

我从心里感叹廉城长高了，变绿了，更加美丽了，我爱廉江。

思考：

1、家乡有哪些变化？找一找形容廉江美丽的词语和句子，读一读。

2、文章写了廉江哪些地方？这些地方什么样子？