《雷雨》研究课结题报告

《雷雨》研究课结题报告

[ 课题 ]：“俄狄浦斯式”的恋母情结与“封建权威下”的感情纠葛

[研究班级]：黑龙江省九三分局第一中学高二•十一十二班

[研究时间]：二00五年三月至十月

[阶段分配]：3月1日—15日设立课题 3月16日—30日搜集信息

4月1日—15日研究探讨 4月16日—30日成果展示评价

一研究目标

使学生习得基本的“研究性学习”的方法，运用所学的语文知识去发现、分析和解决各种实际问题，增加学生的探索精神、创新意识和创造能力，丰富学生的生活和学习内容，提高学生的人文素养，使每位学生在思想道德素质和科学文化素质方面都得到充分的发展。

二组织形式

根据学生自己的意愿和实际操作的需求，利用小组研究与班级集体研究相结合的方式。

三课题确定遵循的原则

1 对社会生活和学生个体的生长发展有积极的意义。

2 对语文学科的学习有帮助和促进作用。

3 要充分考虑学生自己的学习兴趣、特长和学习能力。

四课题研究的范围内容

属于文学艺术类中的文学样式（戏剧）。

五课题研究的方法

根据课题的需求有取有舍，采取“文献资料研究法”、“比较分析法”、“讨论辩论法”相结合的综合研究法。

六课题内容分配

全班共分成三组，第一组由李娟任组长，研究《雷雨》高潮部分第四幕；第二组由栾迪任课题研究组长，研究谁是最具悲剧性的人物；第三组由王蕾任组长，研究怎样认识周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。

七课题设立背景

1 学习氛围：在菁菁一中校园里，浓厚的文学氛围滋养着莘莘学子，这里水清木华，

人才辈出，身为一中的学生都想用自己的耕耘将这似水流年镌刻。文学

是人人都青睐的，更何况是热血青年，他们激情四溢，他们卓然不凡；

他们敏感，他们前卫；文学研究的魅力深深吸引着他们，这种萌动、向

上，是九三一中文科班里的一个风景！

2 激情：2004年5月份，应“省教育学院”的要求，在班级搞了一次《林黛玉进贾

府》的录像课，当时，布置学生主动利用刊物、网络、座谈、问卷、社会调

查等手段，查找研讨《红楼梦》的资料，也就是那一次，激发了学生主动研

究中国文学名著的兴趣。

3定向：在上述校园良好氛围感召下，在如此兴趣激荡下，2004年11月初，师生坐在一起开了一个定题研讨会，会上应学生的要求，制定了2004年11月至12

月为研究曹禺《雷雨》的计划（以后将陆续研究《红楼梦》、《罗密欧与朱丽

叶》等名著，《雷雨》只是文学研究路上的第一步）。考虑到，《雷雨》值得

研究的问题太多，我们又是第一次，最后决定由浅入深研究三个问题：一是

《雷雨》的矛盾冲突；二是谁是该剧中最具悲剧性的人物；三是周朴园与鲁

侍萍、繁漪的感情纠葛。

八实际情况调查

本课题研究者在老师的指导下，开展了一个月的文献调查工作，了解曹禺及创作《雷雨》的研究现状。研究者主要查阅了《曹禺选集》（1951年，开明书店）、《曹禺剧作选》（1951年，人民文学出版社）、《迎春集》（由建国后所写散文编成）。以上专著都从曹禺创作《雷雨》的背景、原因等方面谈到了对周朴园等人物的认识和看法，也谈到了创作这些人物的目的以及与社会背景的关系，只是没有引申探讨周萍的恋母情结及周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。因此，本课题的研究虽谈不上填补什么研究空白，但也对言之不详的问题进行了较为集中的研究。

九资料的查阅与收集

查阅的资料除了以上四种专著，还查阅了《中学语文教学用书》（第三册，人民教育出版社）、《教学参考书》（第四册，人民教育出版社）、《现代文学》（1984年，人民出版社）等书籍，也使用了网络搜索、查询，电影、电视剧欣赏，咨询相关人员等手段，得出如下有价值信息：周朴园作为封建大家族家长制的代表，他的权威、他的阴险、他的狡诈使两个女人命运更悲惨；生活上受迫害，感情上受折磨，也使周萍成为该剧中最令人同情，最具悲剧性的人物，“俄狄浦斯式”恋母情结和“封建权威下”的感情纠葛越演越烈。

十调查结果的表述

1 立意：研究者根据课题研究的要求，在收集、筛选、整理、评析资料的基础上，

提炼、确定课题研究结果的基本内容。第一组，分角色表演第四幕，写心得

体会《浅谈<雷雨>的矛盾冲突》；第二组，推举代表一人作汇报，写学术论

文《谁才是该剧最具悲剧性的人物》；第三组，选取代表五人作成果展示，

写研究报告《怎样认识周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛》。

2成果展示

[第一组]：利用三十分钟时间，由九人分角色表演话剧第四幕。组长兼导演李娟，组员王博饰周朴园，钟瑜饰鲁侍萍，谷海萍饰繁漪，赵娣饰周萍，付强饰周冲，王成成饰鲁大海，宫乂琳饰四凤，潘树强饰鲁贵，刘荣饰下人。

{附}：“心得体会”一份

浅谈《雷雨》的矛盾冲突

崔佳

《雷雨》堪称中国现代文学史上成功的多幕剧之一。它以三十年代中国社会现实为背景，通过带有封建色彩的资本家家庭内部错综复杂的矛盾冲突展开了波澜迭起、撼人心魄的故事。其中重重矛盾推动情节的发展，最后所有的矛盾在顷刻间爆发，随之以悲剧结局。矛盾冲突是戏剧的生命，没有矛盾冲突，就没有戏剧。《雷雨》的矛盾冲突堪称文学史上的经典。

《雷雨》反映的是周家近三十年的生活。虽然出场的主要人物仅八个，但所展开的夫妻、父子、母子、兄弟、兄妹、主仆之间的矛盾冲突却是曲折多变的，并通过周公馆这扇窗口集中透射出来。

戏剧冲突主要表现为剧中人物的性格冲突，对立性格的人物发生面对面的冲突就构成了戏剧冲突。周朴园与鲁侍萍之间是资本家与下层劳动人民之间的矛盾冲突，这一矛

盾的存在、发展决定了其它矛盾的存在和发展。侍萍是周朴园的“前妻”，对于三十年前美丽善良、聪明伶俐的侍萍，周朴园也着实“思念至今”，他保存家具、保留关窗习惯、记住生日等。当侍萍活生生地站在他面前时，他惶恐不安，为保住即将毁于一旦的名誉、地位，他凶相毕露，严厉训斥侍萍。如此冷若冰霜，哪里还有半点“温情”，一丝“仁慈”？再说，周朴园与繁漪只是名义上的夫妻，两人虽共处一室，但周朴园的自私、专横与冷酷和繁漪要求个性自由、人格自由的现代美德简直水火不容，他不仅不理解，反而视她为神经不正常，是“疯子”，他不能允许周家有这种叛逆，要“教化”她，逼她吃药，看医生。由上所述，我们认为，周朴园与两个女人的矛盾冲突是本剧所有矛盾冲突的总源，是剧情发展的“动力”。

本剧中母子之间也矛盾重重。侍萍明明是周萍的生母，可是侍萍却因为他的“前途”不能把事情扩大，更不能认子。繁漪与周萍是“母子”关系，她无法忍受丈夫的独断专行及对她的冷漠，便大胆的爱上了“儿子”周萍。周萍，自小被送往乡下，缺少母亲的关怀与呵护，当遇到同样空虚的后母时，他同情后母的遭遇，对她的不幸产生了特殊的同情，他们发生了暧昧关系，并做了不该做的事。我们认为这两对矛盾一轻一重，都不同程度的推动了剧情的发展。

研究中发现，本剧中的父子矛盾也是一个亮点。鲁大海是周朴园的生子，可他却是周家矿上工人罢工的代表，他富有正义感，看不惯甚至极力与他生父所代表的资产阶级进行斗争。父子之情被残酷的阶级矛盾所代替。周萍是周朴园的生子，可自小就没有得到父爱的温暖，灰暗的童年时光在周萍的心里留下了一道看不见却时时令他钻心的痛楚，对父亲的仇恨如种子一般萌然而生，这也为以后的恋母情结打下伏笔。以上的父子矛盾让我们感到了人性的脆弱与残忍。

此外，本剧还呈现了另外一种亲情矛盾，即兄弟矛盾。周萍与鲁大海本是同父同母的亲兄弟，只因生长的环境不同，接受的思想不同，使他们走上了不同的道路，成为了对立的阶级。在鲁大海找周朴园谈判时，鲁大海切齿痛骂，惹恼了周萍，周萍跳出来，冲向大海，打了大海两个嘴巴，俩人走上了血肉相残的道路，兄弟矛盾表现的淋漓尽致。实际上，周萍与弟弟周冲也存在着一个暗中的矛盾，他引诱弟弟的母亲，又与弟弟钟爱的四凤热恋，还发生了关系。我们认为这种手足相残最让人心寒。

主仆矛盾也是一个重要矛盾，它贯穿始终，整整摧残了两代人。侍萍与周朴园三十年前真心相爱，可是等级森严的封建社会里，公子是不能正式娶一个侍女为妻的，这也注定了她们的悲剧结局。没料到三十年后，四凤又走上了侍萍的老路，在周萍要带四凤远走高飞时，残酷的事实竟又一次把他俩砸回现实，砸入深渊，原来他们是血管中流着同种血液的兄妹。生活有时就像一个怪圈，走了三十年，竟走回了原点。

综上所述，戏剧冲突无愧是本剧的灵魂，上一代的矛盾，推动了下一代的矛盾，并曲折发展，逐步上升到高潮，最后在丰富而激烈的矛盾冲突中走向尾声。此剧的矛盾冲突意义重大：揭露了社会的黑暗，撕毁了封建资本家的虚伪面纱，展现了正在酝酿着一场大变动的三十年代的中国社会现实。该剧的矛盾冲突是现代文学史的典范，具有极高的研究价值，对它的研究我们刚刚迈出一小步，今后将继续努力，寻出更深层的内涵韵意。

[第二组]：由小组成员推荐栾迪为主讲人，代表这一组作精彩汇报。主要从“很小被送往乡下”、“与后母第一次乱伦”、“与妹妹第二次乱伦”、“饮弹自杀”四个方面深挖“周萍才是最具悲剧性的人物”。

{附}：“学术论文”一份

谁才是最具悲剧性的人物