《虞美人》教学设计方案完美版

《虞美人》教学设计方案

一、【学习需要分析】

（一）内部参照需要分析

教材分析：

《虞美人》是高中必读篇目，大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思，据说是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一。那么，它等于是李煜的绝命词了。

全词以问起，以答结：由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折IHl 旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

诚然，李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处。

（二）外部参照需要分析

1・、根据普通高中语文课程标准，可以知道高屮语文课程教学要注重学生的感受与鉴赏的能力，而且除了知识技能，还有一个很重要的就是情感态度与价值观的培养。语文教学不仅是作为一门专业学科教授一种语言工具的应用，它也是一门人文学科，但是长期以来语文教学都偏重于前者，而忽视后考，忽视了语文教学对于学生各方面素养建构的能力，所以《虞美人》的教学要通过诗歌的情韵来感染学习者。

2、当下社会十分关注学生的人格素养的培养问题，积极培养高素质的学生, 为文明社会、和谐社会尽一份力，而就学生的情况而言，人格素养还需进一步地锻炼，初中语文作为一门人文学科，从一开始就需耍注重引导学生培养良好的性格。

（三）分析结果

一是要注重本课对本章诗歌学习的承前启下的作用。

二是要特别注重《虞美人》对学生的启发引导，陶冶学习者的性情，同时还要锻炼学习者学习抒情技法的运用。

二、【教学内容分析】

（一）层级分析法

《虞美人》的教学目标是让学习者在反复朗读的基础上，掌握重点的字词

句子，赏析精美语言，体会本文融情于景，情景交融的表现手法，领悟作者的思

三、【学情分析】

高中的学生已经学习过古诗词，但对李煜的学习还是第一次。因此，要引 导学生了解李煜文章的特点，了解他复杂的人生经历及生活感悟。努力通过本课, 做到在理解课文的基础上，深入感受古代诗词的魅力。

四、【学习者的分析】

十七八岁的学生，正值青春年少的时期，作为90后的新一代，伴着新潮思 想、新潮科技成长的一代，整体而言活跃而感情激越，喜好接受视听资讯，但是 同时他们整体來看感性过

（二）信息加工分析法

古代诗词的教学，主要是要培养学习者的感受鉴赏的能力, 程中，要以感受鉴赏为主线，一步步推进。

所以在教学过

想感情O

了解李煜的个性与独特风格

体会《虞美人》中李煜对

r 时光与身世的感

了解李煜的工平及代表作

体会这篇文$所表达的情感

句子分析

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多，理性不足，由丁种种社会原因，而显得浮躁或者反叛。

五、【教学目标】

1、知识与能力目标：

掌握重点的字词句子，赏析精美语言，注意诗词意象的运用，领略作者的情思。

1.了解李煜生平及其在词史上的地位。

2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3.使能入情入境地诵读并背诵全词。

2、过程与方法目标：

（1）通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容，领悟作者的思想感情。

（2）通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。

3、情感态度与价值观目标:

1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。

2.学习把抽象的感情形象化的写法。

六、【重点与难点】

1、教学重点：把对意象的细致描写与作者耍表达的思想感情完美地结合起

來。

2、教学难点：词中三次对比、隔句相承的艺术手法。

七、【教学策略】

1.本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。爭取当堂成诵。

2.李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。

3.运用多媒体教学，播放邓丽君的《儿多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。

八、【教具与学具】多媒体课件

九、【教学设计】

1、故事导入，创设情境

多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。

教师讲李煜的故事。一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而乂气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了：契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。

在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能口夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生I丨的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三「•里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐來的毒酒，倒地而亡。

提问:他是谁？

2、知人论世，身份揭秘

多媒体展示李煜的画像及个人档案。教师补充。

姓名：李煜别名：重光生辰：937年七月初七祭日:978年七月初七籍贯：徐州国家：南唐职业：国主词人信仰：佛教教师解说：

这里大家需要注意的就是煜的双重身份,他既能一个昏庸无能的君主，同时乂是一个多愁善感的词人,后人写诗评价李后主：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”（幻灯片）的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实没什么可说的，但作为一代词人,他却给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗篇，

《虞美人》就是其中之一。

好,下面就让我们一同來走进这位亡国之君的内心世界。

3、欣赏歌曲，领悟意境

播放邓丽君演唱的《几多愁》。

（说明：通过邓丽君优美抒情的歌声和演员出色的表演这一视听形象，让学生对《虞美人》一词有初步的感受。）

4、诵读课文，整体感知

诵读指导：

把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”

找出韵脚：了、少、风、屮、在、改、愁、流

押韵规律（特点）：两句一换韵，两平两仄

读出感情：①感情基调：低沉、凄凉

②觅点词语：何时、多少、乂、不堪、应、只是、儿多。

诸两位学生朗读，然后让大家评议谁读得好。

注意：应该用什么样的感情基调去读：低沉、凄凉

注意声调要有起伏变化：髙低强弱，节奏快慢读准能体现词人内心痛苦的关键词语。

教师范读。

学生齐背。

5、披文入情，逐句赏析

“春花秋月”本是美好事物，且是不变的H然规律，作者为什么希望它结束呢？（亡国之