摩擦起电的原因
4章2节摩擦起电的原因原子结构
1，为发展学生智力因素，采取直观法和口述论辩相结合既加强学生的直观感受和实验现象的刺激强度，为学生进行实验探索、归纳演绎、理论论辩奠定基础。
2，为开发学生的非智力因素，调节好学生的注意品质。采用实验刺激、巩固概念、齐声回答、讨论答辩并明确完成任务的时间以形成活跃课堂的紧迫感；明显课堂的各个段落，以形成活跃课堂的节奏感。
（四）教学过程
师：前一堂课我们看到摩擦可以起电，不少聪明的同学一定会想，人的两只手若摩擦也能起电多好，擦上几下，“啪啪”的火花够神气的。下面给大家一分钟时间实验并检验手是否带电。实验现在开始！（学生积极配合，答案是否定的）为什么这种摩擦却不能起电呢？让我们带着这个问题来学习“摩擦起电的原因”
出示小黑板（内容有：）
1、什么是中性原子、正离子、负离子。你能列举出几个并画出化学结构图吗？
2、摩擦起电的实质是什么？
3、摩擦起电的原因是什么？
4、什么叫正负电的中和现象？
（要求学生在8分钟内完成自学任务，并能回答上述问题）
8分钟后，教师：谁来回答第一个问题？（学生举手抢答，还有部份学生做了补充或纠正性发言和板演）教师对答案总结并板书：
一、物质的结构
1、中性原子的基本结构
教师：同学们说得很好。电子带的电量是1.6×10-19库仑,任何带电体所带的电量都是它的整数倍，人们把这最小的电量称为基本电荷。（针对学生所画的原子结构图）一般情况下，质子带的正电电量和核外电子带的负电电量相等，整个原子是中性的，它构成的物体自然在整体上也是不带电的，
质子一般情况下，正负电荷数
原子核子相等，原子便不烛电性板书：物质——分子——原子中子即不带电，原子构成的
核外电子带负电绕核高速旋转也不带电。
演示：绸子摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。问：这说明玻璃棒是（带电的）（学生抢答内容）
教师：物体带电到底是怎么一回事呢？
板书：
2、物体带电的实质
教师：做个形象的比喻，原子核若是所向乒乓球大小的钢球，则电子就如同一粒细沙在离核几十米远或几百米远绕核做高速运转，请大家闭上眼睛建立一下该图景……，可见电子是多么容易从其它原子处得到或自己丢失掉的啊。`
如图：H+ 1——H+当氢原子失去一个电子亦即由原来中性变成缺少电子，我们称它为（正离子）（学生抢答）。
教师：即它带上了负电，可见：
（板书）：(1)物体带正电的实质是因为缺少电子。
当氧原子得到二个电子，亦即多余了电子，我们称它为（负离子）（学生抢答）
教师：即它带上了负电，可见：
（板书）：(2)物体带负电的实质是多余电子。
片刻后，教师：谁来回答第二、第三个问题？（学生举手抢答，还有部份学生做了补充或纠正性发言）
教师肯定与总结：
教师拿着绸子摩擦过的玻璃棒，一边吸引小纸屑一边问：1、玻璃棒带什么电？（学生齐声回答）；2、玻璃棒此时是多余电子还是缺少电子？（学生齐声回答）；（教师拿着绸子和玻璃棒继续问）3、电子从哪里转移到哪里？（学生仍能回答）
教师：电子为什么会从玻璃棒转移到绸子上而不是从绸子转移到玻璃棒上呢？
板书：
二、摩擦起电的原因
1、摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的本领通常不一样。
教师：总是束缚电子本领弱的物体失去电子而缺少电子带上正电，另一束缚电子本领强的物体得到电子而有多余的电子带上等量的负电。给大家2分钟的时间考虑：1，两只手摩擦为什么不能起电？2，绸子与玻璃棒摩擦为什么能起电？它们是如何起电的？
（学生回答后）板书：
2、起电的实质是：电子的转移造成的，而不是创造了电。
片段后教师：谁能回答第四个问题？（学生举手抢答，还有部份学生做了补充或纠正性发言）
演示实验：开启静电感应发生器，A、B两球保持一定的距离出现了连续的“啪啪……”放电，告诉学生一般的照明电压是220伏，而A、B球间的电压是2万多伏，接着再拉开A、B球的距离，切磋电源，A、B球仍能使纸屑剧烈跳动，告诉学生A、B球带有等量异种电荷。让A、B接触时只听得“啪”地一声作响。
教师要去接触A、B球，学生骇然（都谯它们仍然是带电的），教师装着不敢去接触，然后突然狠狠地抓紧A、B小球，结果安然无恙，学生松了一口气，此学生深信A、B在接触之后的确不带电了，看到条件已成熟，教师强调：只要是两个带等量异种电荷的物体相互接触，它们就都变成了不带电的物体，这就是正、负电的中和现象。
板书：
三、正负电的中和现象：带等量异种电荷的两物体，彼此接触，两物体就都不带电了，这种现象叫着正、负电荷的中和现象。
(五).作业布置:认真阅读P45“摩擦起电的原因，原子结构”章节。
(六).目标管理
1、目标测试题（用小黑板挂出或用纸张另发）（结束本堂课后，学生准备数分钟后进行）
2、教师讲评，学生交换批改
3、统计达标率，再针对个别进行讲解。
目标测试题如下：
填空题：
1、一般情况下书本为什么不带电，其原因是_________________________________________
2、毛皮和橡胶棒摩擦起电过程，________束缚电子本领弱从而失去电子带上了____电，_____束缚电子本领强从而得到电子带上了等量的_____电，此过程电子是从_____转移到______。
3、正、负电的中和指得是________________________________________________________
4、摩擦起电的实质是______________________________________________
5、玻璃棒经摩擦后一定带正电吗，为什么？
摩擦起电的原理
摩擦起电 用摩擦的方法使两个不同的物体带电的现象，叫摩擦起电（或两种不同的物体相互摩擦后,一种物体带正电,另一种物体带负电的现象）。 概念 摩擦起电(electrification by friction)是电子由一个物体转移到另一个物体的结果。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。因此原来不带电的两个物体摩擦起电时，它们所带的电量在数值上必然相等。摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。两种电荷：自然界中只存在两种电荷。规定丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。任何两个物体摩擦，都可以起电。18世纪中期，美国科学家本杰明〃富兰克林经过分析和研究，认为有两种性质不同的电，叫做正电和负电。物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。 原因 近代科学告诉我们：任何物体都是由原子构成的，而原子由带正电的原子核和带负电的电子所组成，电子绕着原子核运动。在通常情况下，原子核带的正电荷数跟核外电子带的负电荷
数相等，原子不显电性，所以整个物体是中性的。原子核里正电荷数量很难改变，而核外电子却能摆脱原子核的束缚，转移到另一物体上，从而使核外电子带的负电荷数目改变。当物体失去电子时，它的电子带的负电荷总数比原子核的正电荷少，就显示出带正电；相反，本来是中性的物体，当得到电子时，它就显示出带负电。两个物体互相摩擦时，因为不同物体的原子核束缚核外电子的本领不同，所以其中必定有一个物体失去一些电子，另一个物体得到多余的电子。如用玻璃棒跟丝绸摩擦，玻璃棒的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带着等量的负电。用橡胶棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些电子转移到橡胶棒上，毛皮带正电，橡胶棒带着等量的负电。 同种材料摩擦起电的原因 利用一些容易起电的同种材料进行相互摩擦，两个摩擦表面就能够出现带电现象。通过进一步的实验表明：两个表面所带电荷为同性电荷，并且有的材料摩擦可以带同性正电荷，有的摩擦后可以带同性负电荷。在排除了外界的影响(如通过其它导体导走电荷等)之后，实验仍能得到相同的结果。原子由带摩擦起电实验——两种电荷 负电荷的电子和带正电荷的原子核构成，原子核所带的正电荷与源自所带的负电荷在数量上相等，因此原子呈电中性，原子构成的物体也呈电中性。不同物质的原子核束缚电子的本领不同。两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它
大班科学活动摩擦起电
大班科学活动摩擦起电文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
大班科学活动：摩擦起电 常熟市湖畔幼儿园姜雪寒 活动目标： 1、感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 2、能正确记录自己实验结果。 3、感知现实生活中的静电。 活动重点：感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 活动难点：能正确记录自己实验结果。 活动准备： 1、8盆小纸屑、塑料尺40个，吹好的气球1个。 2、木筷子、铁质勺子、塑料吸管等不同材质的材料、实验记录单每人一份。 3、ppt课件。 活动过程： 一、魔术导入： 1.师：今天，老师给大家带来了一些小纸屑和一把小尺子，他们想粘在一起做朋友，小尺子能吸起小纸屑吗（老师边说边示范，体现出结果为不能）那老师可以用魔术让它们粘在一起，想不想看魔术 2.表演魔术。 教师念魔语：磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快点来！ 3.小朋友念魔语试试。 师：小朋友刚才没有看清楚，老师再表演一遍。你们来念魔语我来变魔术。 （师操作实验2次魔术，在头发上摩擦尺子后吸纸屑，纸屑被吸到尺子上。） 4.幼儿一起体验魔术的乐趣。 大家也想玩一玩这个魔术吗(想）老师说的魔语你们还记得吗磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快点来！那我们现在回到座位，拿起小尺子摩擦吧！ 5.增加难度做魔术。 师：除了在头发上摩擦，还可以在哪里摩擦（衣服）我们拿起小尺子再去试一试吧！6.小结实验结果 师：为什么尺子在摩擦后会把小纸屑吸起来呢（幼儿自由回答） 因为塑料尺在与小纸屑摩擦后会产生一种静电，我们把这种现象叫做摩擦起电。 二、幼儿猜测哪些材料会产生静电
摩擦起电教案
中班科学：摩擦起电 活动目标 1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。 2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣，引导幼儿探索。 3、提高幼儿的动手能力和思考能力。 活动准备 笔每人一支，碎纸屑，双色纸，泡沫渣，毛线头、小石头、树叶等材料分组准备好。 活动过程 一、组织教学，引入。 ——师： 二、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。 1、分发尺子，每人一把，分发碎纸屑，每组一包。教师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。 2、教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。 ——师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！ 3、教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？
4、幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。让实验成功的幼儿到前面演示一下实验过程，并及时表扬。 5、再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强调要互相帮助，团结协作。 三、第二次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）。 1、幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西，教师巡回指导。 2、活动结束后，教师提问，摩擦后的尺子都可以吸起什么东西？又有哪些东西吸不起来？ 3、和幼儿共同小结，尺子在头发上摩擦后，可以吸起纸屑，毛线头，泡沫渣、细羽毛等东西，这种现象叫摩擦起电。 四、组织比赛看看哪个小朋友可以用尺子吸起更多的东西。 找几名幼儿上前，通过摩擦起电的方法吸起纸屑，最后教师评判结果，提问获胜的幼儿是怎样做的，从而引导幼儿得出摩擦速度快一点，时间长一点，吸起的东西也会多一点。对获胜的幼儿予以奖励，勉励其他幼儿继续努力。 五，结束活动 ——师：今天我们知道了什么叫摩擦起电，那今天回家试试看你的家里面还有那些东西可以被吸起来。
摩擦起电教案
摩擦起电两种电荷教案示例 (一)教学目的 1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。 2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。 3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。 4.知道电量及其单位。 (二)教具 玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。 (三)教学过程 1.复习 提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？ 答：头发会随梳子“飘”起来。 提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？ 答：摩擦起电。 教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。 2.进行新课 (1)物体带电与使物体带电的方法演示实验： ①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。
②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。 我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。 物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。 习惯上把带了电的物体叫做带电体。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。 使物体带电的方法： ①摩擦起电 用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。 下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 ②接触带电 除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。 演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。 (2)两种电荷 我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 演示实验： ①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。 ②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。 思考：这两个实验现象说明什么？
大班科学活动：摩擦起电
大班科学活动：摩擦起电 常熟市湖畔幼儿园姜雪寒 活动目标： 1、感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 2、能正确记录自己实验结果。 3、感知现实生活中的静电。 活动重点：感知有些物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧物体。 活动难点：能正确记录自己实验结果。 活动准备： 1、8盆小纸屑、塑料尺40个，吹好的气球1个。 2、木筷子、铁质勺子、塑料吸管等不同材质的材料、实验记录单每人一份。 3、ppt课件。 活动过程： 一、魔术导入： 1.师：今天，老师给大家带来了一些小纸屑和一把小尺子，他们想粘在一起做朋友，小尺子能吸起小纸屑吗（老师边说边示范，体现出结果为不能）那老师可以用魔术让它们粘在一起，想不想看魔术 2.表演魔术。 教师念魔语：磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快点来！ 3.小朋友念魔语试试。 师：小朋友刚才没有看清楚，老师再表演一遍。你们来念魔语我来变魔术。 （师操作实验2次魔术，在头发上摩擦尺子后吸纸屑，纸屑被吸到尺子上。） 4.幼儿一起体验魔术的乐趣。 大家也想玩一玩这个魔术吗(想）老师说的魔语你们还记得吗磨磨磨擦擦擦、磨磨磨擦擦擦，魔法快点来！那我们现在回到座位，拿起小尺子摩擦吧！ 5.增加难度做魔术。 师：除了在头发上摩擦，还可以在哪里摩擦（衣服）我们拿起小尺子再去试一试吧！ 6.小结实验结果 师：为什么尺子在摩擦后会把小纸屑吸起来呢（幼儿自由回答） 因为塑料尺在与小纸屑摩擦后会产生一种静电，我们把这种现象叫做摩擦起电。 二、幼儿猜测哪些材料会产生静电
1.师：老师这边准备了一些其他的物品也想和小纸屑粘在一起做朋友，看看有什么（有木筷子、铁质勺子和雪花片、吸管） 2.我们一起来猜测下，谁能与小纸屑摩擦后做朋友，谁不能幼儿自由回答。 3.老师发现小朋友们的猜测结果都不太一样，那么我们可以用什么办法来验证说的是正确的呢? 幼儿：做实验。 三、.实践操作：验证哪些材料与纸屑能产生静电 1.做实验记录在哪里呢（记录单） 教师引导幼儿看明白记录单。 2.幼儿回到位置做实验。 四、总结实验结果 1.请个别幼儿展示自己的记录单 师：谁来给大家分享他实验结果说说谁和小纸屑做了朋友，谁没有你觉得什么原因 2.教师做实验小结：通过实验，我们知道了塑料吸管、雪花片和铁勺子都能产生静电，吸起小纸屑，木筷子是木头的，不能吸起小纸屑。如果你的实验和正确结果不一样，那是因为我们的小材料摩擦的不够久、摩擦后停留的时间太长、季节的原因（干燥的冬天静电较强）。 3.幼儿讨论生活中遇到的静电 （1）.师：在我们的日常生活中，静电随处可见，大家想一想我们生活中还有哪些地方遇到静电了幼儿交流、回答，教师出示相应的图片。（有时在脱衣服时会听到噼啪的声音，如果在暗处还会看到闪亮的火花；用梳子梳头发时头发会飘起来，逛超市手扶着电梯会突然疼了一下……） 教师总结： 大家讲的都很好，这些都是摩擦后产生的静电现象。小朋友们在玩科学区游戏时，也可以做观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，大家一起分享。 五、活动延伸 那老师还要教小朋友们变一个关于静电的魔术，大家想学吗这个神奇的魔术叫——“气球粘住了”。吹好的气球先通过与头发和衣服的摩擦，再立刻粘到墙面上，完成魔术。大家可以回家把这个魔术变给爸爸妈妈看哦！
中班科学-摩擦起电
中班科学－摩擦起电 XX课件中班科学：摩擦起电目标感知有的物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧的物体。 能正确记录自己的发现并用动作表现自己的认识。 能够细致观察并与同伴友好合作。 准备每组盘小纸屑，塑料尺化纤布每人份。 小积木小调羹回形针塑料笔杆塑料小梳子等不同材质的材料若干，记录单。 活动前带领幼儿玩塑料玩具，体验过静电反应。 重点：感知有的物体摩擦后可以带电，能吸起纸屑等轻巧的物体。 难点：能正确记录自己的发现并用动作表现自己的认识。 活动过程一出示小纸片，引导幼儿讨论。 看这是什么？纸屑尺布如果用布摩檫几下尺，再把尺去接近小纸片，会发生什么事情呢？幼儿猜测。 二幼儿尝试小朋友们很很多不同结果，那到底会怎么样呢，请大家来试一试？操作要求：用布磨檫一下尺，再把尺去接近小纸片。 幼儿分组操作，教师巡回指导）你发现了什么呢？小纸片是怎样吸上来的？吸上来后是什么样子的？幼儿再次操作，教师引导幼儿细致观察并用语言表达。 为什么摩擦后可以吸起纸屑呢？尺摩擦后可以带电，能吸起纸屑物体。
师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。 因为他摩檫的时间比较短，尺还没有起电。 是不是所有的东西用布摩擦后都能吸上小纸片呢？看，老师这有很多的东西，有些什么呢？你觉得那些东西可以？你想用那些东西试试？（教师可以灵活提供幼儿想到的物品。 ）这是记录单，请把你想用的实验材料花在第一格子里，后面记录你摩擦试验后的结果。 能成功吸起小纸屑的就打勾。 幼儿分组进行探索，教师观察幼儿的操作方法，并提醒幼儿及时记录自己的操作结果。 三教师引导幼儿交流各自的实验过程与结果。 哪位小朋友愿意来介绍一下你的实验结果呢？那些小朋友能吸起小纸屑？是用什么东西，什么方法吸起来的？还有那些材料可以把纸屑吸起来？哪些材料吸不起来？（教师在黑板上用简笔画记录下幼儿操作的结果）为什么这些材料经过摩擦后就能把细小的东西吸起来？四玩游戏：摩擦起电我们来玩一个摩擦起电的游戏，小朋友都扮作小纸片，老师的手是一把尺子当我的手用布摩擦后靠近小纸片，会发生什么事情呢？请你们表演出来。 XX课件
大班科学活动教案--摩擦起电教案
大班科学活动教案：摩擦起电教案(附教 学反思) 大班科学活动摩擦起电教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象，体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看摩擦起电教案吧。 活动目标： 1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。 2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。 3.激发幼儿对科学的兴趣。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 活动准备： 塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔 活动过程： 一、猜一猜，想一想。 教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑
筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？ 二、玩一玩，试一试。 1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？ 2.请个别幼儿上来尝试。 3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。 实验后提问：这是怎么回事呢？ 教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做摩擦起电。 三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。 1.出示实验材料，幼儿逐一认识。 2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。 3.幼儿实验并记录。 4.引导幼儿讲述自己的发现。 四、教师小结。 活动反思： 摩擦起电是在做中学的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩
摩擦起电作文300字-三年级作文
摩擦起电作文300字-三年级作文 【篇一：摩擦起电】 听说，塑料摩擦会起电，能够吸附细小的东西。真的是这样吗？我决定和妈妈一起做个试验。 我拿来一把塑料梳子，找来几张废纸，撕成5毫米大小的碎纸片。用梳子在头上梳了几下，然后把梳子靠近纸片，纸片果然被吸了起来。妈妈让我再用力梳几下试试，这次吸起来的纸片更多了，我惊奇地叫起来，这是为什么呢？ 于是，我打开电脑，上网查找相关资料。原来，塑料梳子在干燥头发上梳几下后，摩擦产生了静电。静电是由于两种不同材质的物体接触后，产生电荷的转移和积累形成的。当梳子靠近碎纸片时，碎纸片由于静电感应也带了电，就会吸附在塑料梳子上。 今后遇到问题，我一定要勤于动手，认真思考，找到答案。只有这样，才会学到更多的知识。 【篇二：摩擦起电】 在我们的身边，知识无处不在，只要留心观察，你就会有所发现。 这一天下午，老师让我们拉开两本互相重叠在一起的书，她还让我们先一个一个的来尝试拉开这两本书，但是我们这一群人没有一个人可以把这两本书拉开。老师就让我和谢天祥一起把这两本书拉开，可是我和他怎么也拉不开。接着老师又请了四个小朋友上来尝试分开它们，可是他们也没法将书分开，反而还把这两本书给扯坏了。
那时老师还骗我们说她有魔法，能够将两本书给吹开呢。最后，老师告诉了我们用力拉分不开这两本书的原因是因为两本书几页几 页的重叠在一起，当你用力拉的时候，书页之间会产生摩擦力，你用的力越大，产生的摩擦力也就越大，所以拉不开。往书里吹气，会使书页之间有空隙，所以能轻而易举地把两本重叠在一起的书分开。 今天我学会了怎么把重叠在一起的书分开，还知道了摩擦力是怎么样的。 【篇三：摩擦起电作文】 今天，老师拿了两百重叠起来的书，让我们把这两本书分开。 刘老师首先让我们一个个试着把它打开，再让两个同学一人拿一边试着把他们分开，然后再请四个同学打开。最后，还动员了全班同学去帮忙，但是都没有成功。刘老师又说：“要是让两个机器人来，能不能把这两本书打开呢？”有的同学说能打开，有的说不能打开。刘老师把书本抖了一下，对着它吹了一口气，一下子两本书就拉开了。刘老师又把两本书重叠在一起给几个同学拉，还是拉不开。刘老师看的我们六神无主的样子决定亲自示范给我们看。 为什么刘老师能轻松地把这两本书分开呢？ 这是因为这两本书几页几页的相互重叠在一起，在你用力拉的时候，重叠的页面相互摩擦，产生了摩擦力，力量越大，摩擦力越大。而抖几下，吹一口气就能轻易把两本书拉开是因为这样使书的页面直接有空隙，无法产生摩擦力。 今天的发现令我很惊奇。
1电荷 摩擦起电教学设计
第一节电荷摩擦起电(2课时） 【教学目标】 1.知识与技能： ●认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 ●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 ●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。 2.过程与方法 ●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； ●在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。 3.情感态度与价值观 ●注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣； ●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响 【重点难点】 两种电荷及其作用规律、摩擦起电的实质 【教学过程】 一、引入新课： 1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。 2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 二、进行新课： 1．摩擦起电带电体 学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。 说明摩擦过的物体能够_____________________。 小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。 介绍防止衣服产生静电的方法。 建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。 2．使物体带电的方法 （1）摩擦起电 请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 （2）接触带电 除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。 女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。 3．两种电荷
(完整word版)幼儿园大班科学《摩擦起电》教学反思
幼儿园大班科学《摩擦起电》教学反思 摩擦起电是教师在做中学的思想指导下预设的一个 科学活动。通过观察--探究原因--猜想--验证--新的发 现--记录--分享与表达，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分讨论与实践并在探究中获得快乐与成长。通过这一活动，孩子们不仅能识别一对经摩擦能产生静 电的材料、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程， 而且能够想出各种办法记录下实验结果，基本完成了预 定的目标。在组织活动的过程中，我注意贯彻做中学的 思想，引导孩子亲历科学探究的过程并且互相交流，取 得的效果还不错： 一、小游戏--小纸片被吸起来了（用绸布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小纸片）:首先通过这个游戏，激起孩子参与活动的兴趣。小纸片怎么被吸起来的呢？孩 子们被游戏吸引住了，纷纷做出了不同的猜测：有的说 塑料小棒上有胶水；有的猜绸布是湿的但经过验证，这 些原因都不成立。小来说：爸爸对我说过，因为布上带 电所以能吸小纸片。虽然他说得不准确但已经有些接近 原理了。当我总结小棒在布上来回摩擦就会产生静电、 小棒就能把小纸片吸上来时，孩子们已经对这个游戏跃 跃欲试了。 二、猜一猜--还有什么东西也可以吸起小纸片：经
过对游戏的尝试，孩子们对摩擦起电产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识。这时，我提出新的问题帮助孩子们 进一步探索除了塑料小棒，什么东西用绸布摩擦之后也 可以吸起小纸片呢？孩子们做出了大胆的猜想：铅笔、 尺子、橡皮、彩纸、积木、磁铁、玻璃、吸管等等。我 鼓励孩子们将猜想用绘画的方式记录下来并到科学区验 证自己的想法，孩子们高兴地去尝试了。 三、试一试--看看我的想法对不对：经过猜想验证，孩子们在老师提前准备好的记录表上记录实验结果。在 他们的记录中，有的方法很有创意。像阳阳在记录塑料 尺子和绸布摩擦后能吸小纸片时，首先在记录纸上画个 长方形并标上1234等数字代表尺子，后面画个笑脸代表自己的猜想是对的，多有意思啊！ 四、新发现--我穿衣服时找到了静电：活动并不是 一天两天就结束而是持续地进行着，孩子们的猜想越来 越多并基本了解了摩擦起电这一现象。有的家长也很感 兴趣，参与到活动中来。含含的爸爸周一早上提出了一 个新问题引起了大家的关注。他说，晚上脱毛衣会听到 嘶啦的声音，早上穿毛衣头发竖起来了。这是怎么回事呢？经过资料的搜集与讨论，大家知道原来是毛衣和头 发摩擦产生了静电。孩子们的发现越来越多，不断提出 问题、解决问题又发现新的问题，记录的方法也越来越
摩擦起电的原因原子结构教案示例
摩擦起电的原因原子结构教案示例 教学目的 1.常识性了解原子的核式结构。 2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。 3.常识性了解摩擦起电的原因。 教具 挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。 教学过程 1.复习 演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。 提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？ 答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。 提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？ 答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。
演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。 提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？ 答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。 提问4：想一想丝绸会带什么电荷？ 2.引入新课 摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。 3.进行新课 物质的原子结构 ①物质由分子组成。 经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。 提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？ 分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。 原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。
人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子��电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。 ②原子的核式结构。 原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。 电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。 请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？��指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。 ③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。 不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面
摩擦起电专题
摩擦起电3 一．选择题（共5小题） 1．甲、乙、丙、丁四个轻小物体，已知丁与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同，甲和丙互相排斥，丙和乙互相吸引，而乙和丁也互相排斥，则（）A．甲、丙带正电，乙带负电B．甲、丙带负电，乙带正电 C．乙、丙带正电，甲带负电D．丙或乙可能不带电 2．中央电视台的“三星智力快车”节目介绍说，蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电，因此蜜蜂在飞行中就可以吸引带正电的花粉，以下说法正确的是（）A．蜜蜂带负电B．蜜蜂带正电 C．与蜜蜂摩擦的空气不带电D．与蜜蜂摩擦的空气带负电 3．小雪在生活中观察到以下现象：①干燥的天气，用塑料梳子梳理干燥头发，越梳越蓬松②电风扇转久了，扇叶上容易附着灰尘③穿着化纤衣服的人晚上脱衣服时，常会看到闪光并听到响声④吸尘器能够把地上的碎纸屑吸起来。在这几种现象中，属于摩擦起电现象的是（） A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④ 4．塑料梳子梳头发时，头发容易被梳子“粘”起，下列现象中“粘”的原因与其相同的是（） A．用硬纸片盖住装满水的玻璃杯，倒置后，纸片“粘”在杯口上 B．在干燥的天气里，化纤布料的衣服容易“粘”在身上 C．电视里讲解棋类比赛时，棋子可以“粘”在竖直悬挂的棋盘上 D．两个铅杆底面削平挤压后能“粘”在一起 5．下列说法中正确的是（） A．用绸子摩擦过的玻璃棒具有吸引铁钴镍的特性 B．电路中只要有电源，就一定产生电流 C．陶瓷、自行车轮胎是绝缘体，自身可以带电 D．电流的方向总是从电源正极流向负极 二．填空题（共5小题）
6．绸子摩擦过的玻璃棒带正电，是因为摩擦过程中玻璃棒（选填“得到”或“失去”）电子。实验室常用的检验物体是否带电的仪器是。它是所依据的原理是。 7．电扇使用一段时间后，扇叶很容易沾上灰尘，这是因为扇叶转动过程中与空气摩擦带上了，从而轻小灰尘的缘故。 8．在探究摩擦起电的实验中 （1）用毛皮摩擦过的橡胶棒能吸引纸屑，是因为橡胶棒带上了电荷。进一步实验发现，此时橡胶棒带的是负电，根据你所学习的原子结构的知识，橡胶棒带负电是因为 A、失去了一些质子 B、得到了一些电子 C、失去了一些电子 D、创造了负电荷 （2）根据你的分析，毛皮摩擦过橡胶棒后，毛皮带电。（选填“一定不”、“一定”或“可能”） （3）通过实验探究，可知道自然界存在种电荷。 9．小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球，发现通草球被吸引，则通草球带电；若通草球被排斥，则通草球带电（填“可能”、“一定”或“一定不”）。 10．早在公元前500年，人们就发现了摩擦起电现象，摩擦起电的实质是的转移；1973年，科学家经过实验区分出两种电荷，并总结出电荷间的作用规律是（同种/异种）电荷相互排斥。
幼儿园中班科学活动：摩擦起电(四篇)
教学资料参考范本 幼儿园中班科学活动：摩擦起电(四篇)目录： 幼儿园中班科学活动：摩擦起电一 幼儿园中班科学活动：明亮的光二 幼儿园中班科学活动：有趣的仿生三 幼儿园中班科学活动：有趣的指纹四
幼儿园中班科学活动：摩擦起电一 一、活动目标 1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。 2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣。 3、对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高。 重点：引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电激发幼儿对科学现象的探究兴趣。 难点：对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高 二、活动准备 1、笔每人一支，碎纸屑，泡沫渣，毛线、羽毛等材料分组准备好。 三、活动过程 1、组织教学，谈话导入游戏。 师：小朋友们快坐好，我们一起来做《手指操》 师：小朋友们说得可真棒！双手是我们亲密的好朋友，它们可以帮助我们做许许多多的事情，那么，今天我们就用这对小手好朋友来玩一个好玩的魔术。 2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。 ⑴幼儿操作 师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。 师：我请一个小朋友试试能不能把纸片吸起来，我请***小朋友。
教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组 活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个 爱清洁，讲卫生的好宝宝。 让幼儿动手操作。幼儿一般情况下是不会吸起纸屑的。 （2）教师示范 师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大 师来给你们变这个魔术吧！ 教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边做边说，尺子头发擦 呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？ 幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。让实验成 功的幼儿到前面演示一下实验过程，并及时表扬。 再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完 成实验并说一下为什么会失败。提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强 调要互相帮助，团结协作。 ⑵第二次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）。幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西。 师：现在请小朋友帮老师填表格，看看老师发给小朋友的东西 是不是都能被吸起来，能吸起来的打钩。 幼儿操作 3游戏结束 师：我们一起来看看这些东西能不能被吸起来。 教师示范验证结果。 师：现在请小朋友回家也找一找还有那些东西也可被吸起来。
《摩擦起电》教学设计
《摩擦起电》教学设计 一、教学目的： 1、指导学生认识物体摩擦后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。 2、使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。 3、培养学生探索自然事物的兴趣。 二、教学重点 指导学生认识物体摩擦后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。 三、教学难点： 实验操作技能 四、课前教具、学具准备 1、吹塑纸一块（上面写有“争当发明家”） 2、纸屑、鸡毛、泡沫碎块、沙子、硬纸小块每组各一包。 3、橡胶棒、玻璃棒、塑料尺、塑料梳子、气球、毛皮、丝绸每组若干。 4、小氖炮每组一个。 5、支架、漏斗、水、彩纸蝴蝶、玻璃水槽、塑料板（教师演示）。 6、每组一个水槽，若干小纸船。 五、教学过程： （一）导入新课 1、谈话：同学们：你们喜欢小魔术吗？现在老师给你们表演一个小魔术。 2、教师表演：将事先摩擦过的吹塑纸按在黑板上，松开手，吹塑纸不掉下来。 3、谈话：没有胶水，浆糊吹塑纸“贴”在黑板上，这是怎么回事？朋友们想不想知道这个秘密？今天，我们就一起探究它。 （二）学习新课 1、指导学生认识摩擦后的物体带电 （1）谈话：同学们将塑料梳子在头发上摩擦，然后把摩擦过的部位马上接近小氖炮。你看到了什么现象。 （2）学生实验。 （3）汇报实验结果。 （4）谈话：小朋友知道我们教室的灯要想发光，必须怎样？那么你们想一想小氖炮发光说明一定有什么？那么电从哪来？ （5）教师小结：同学们说的很好，物体通过摩擦可以带电，用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。（板书课题：“摩擦起电”） 2、指导学生认识带电物体有什么本领。 （1）谈话：打开桌上的每个纸包，看纸包里有什么？（纸屑、鸡毛、泡沫碎块、沙子、硬纸碎块）然后自己用实验桌上的橡胶棒、塑料尺、玻璃棒或你文具盒中任选一种与丝绸毛皮或自己穿衣服头发摩擦，用摩擦后的部位去接近小纸包内的这些东西，你看到了什么现象，这种现像说明什么？ （2）学生以组实验（教师巡视指导） （3）各组汇报结果（教师板书，内容见下板书设计） （4）教师小结：同学们玩的很认真，发现了许多秘密，知道了任何两种物体相互摩擦可以带电，带电的物体能够吸引轻小的物体。你们知道这个秘密最早是谁发现的呢？（如学生不能说出）老师告诉你们，早在1900多年前我国科学家王春就发现这个秘密，这也就是说摩擦起电是我们中国人最早发现的，我们的祖先多么伟大，希望同学们以祖先为荣，向他们学习。 （三）应用所学知识解决实际问题
大班科学：摩擦起电_1
大班科学：摩擦起电 活动目标： 1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。 2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。 3.激发幼儿对科学的兴趣。 活动准备：塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔 活动过程： 一、猜一猜，想一想。 教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？ 二、玩一玩，试一试。 1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？ 2.请个别幼儿上来尝试。 3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸1 ————来源网络整理，仅供供参考
起碎纸片。 实验后提问：这是怎么回事呢？ 教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。 三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。 1.出示实验材料，幼儿逐一认识。 2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。 3.幼儿实验并记录。 4.引导幼儿讲述自己的发现。 四、教师小结。 五、活动反思： “摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学 ————来源网络整理，仅供供参考 2
摩擦起电专题
1 问题53. 摩擦起电的原因是什么？ ◇学生提问 我们经常在加油站看到一条醒目的警示：“严禁用塑料桶运汽油”。这是因为在运输过程中汽油会不断与筒壁摩擦，使塑料桶带________，造成火灾隐患。 老师，听说种现象是摩擦起电的现象，那为什么摩擦能起电呢？为什么会造成火灾隐患？您给我讲讲吧！ ◇问题探究 摩擦起电的现象（重要性：★★★） 老师：别急，我们先来了解生活中哪些现象是摩擦 起电引起的吧。你看照片中的实验现象，这是用塑料梳 子梳理完干燥的头发后，用塑料梳子靠近碎纸屑时出现 的情形，这说明了什么？ 学生：塑料梳子与干燥的头发相互摩擦，那梳子就带了电，碎纸屑被吸引起来；这说明：摩擦起电后带电物体能吸引轻小物体！ 老师：对，我们可以通过观察物体是否吸引轻小物体来判断物体是否带电。那你在生活中见到过摩擦起电现象吗？说说看。 学生：见过一些：就象图中的情景那样，我见妈妈梳头时，在 梳子离开头发后，有些头发丝会被梳子吸引着移动；春秋天我身上 穿化纤衣服时，化纤衣服与衬裤摩擦，特别容易吸附灰尘，有时衣 服会粘在身上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。 哈哈，我忽然想起了在小学科学课上学到的电荷规律：自然界就两种电荷，用丝绸摩擦的玻璃棒带的电荷是正电荷；用毛皮摩擦的橡胶棒带的电荷是负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引！那还可以根据这一规律判断物体是否带电！ 老师，我说的对吗？ 老师：有道理！但要给你提个醒，如果两个轻小物体相互排斥，能确定它们带同一种电荷；但如果两个轻小物体相互吸引，能确定它们一定带异种电荷吗？ 学生：晕，一高兴忽视了个大问题！由于带电体本身就能吸引轻小物体，那两个轻小物体相互吸引，只能确定有一个带电，另一个不一定带电，要么带异种电荷，要么不带电。谢谢老师提醒！
科学活动-摩擦起电
科学活动——摩擦起电 活动领域：科学领域 活动名称：摩擦起电 活动目标：1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。 2、尝试做摩擦起电的小实验，观察静电现象。 3、激发幼儿对生活中静电现象的兴趣。 活动重点：让幼儿通过实验感知摩擦起电的现象。 活动难点：让幼儿初步了解摩擦起电的现象。 活动准备：塑料尺子一人一把、碎纸屑、厚卡纸、泡沫渣、碎线头、塑料棒、塑料梳子、毛线、海棉、气球等材料。 活动过程： 一、导入部分： 1、播放刘谦变魔术的片段，引起幼儿对科学现象的好奇心。 2、小朋友们，今天老师准备了好多可以变魔术的东西（出示物 品），只要能完成老师的要求，小朋友就可以和刘谦叔叔一样 棒了，成为小魔术师。（这个环节通过幼儿喜爱的魔术引出今 天的主题——摩擦起电） 二、幼儿动手操作，了解摩擦起电的现象。 1、提出实验要求：请小朋友想办法用手中的塑料尺子让碎纸屑站 起来，但是不能用嘴吹，不能用尺子扇，更不能用尺子打纸屑，还有就是尺子和纸屑之间要有一点点的距离，做实验时声要
轻，不要大声地喊。（科学活动实验前，必须让幼儿清楚的了 解具体的任务及注意事项） 2、幼儿第一次实验：怎样用塑料尺子在不违背实验要求的前提下， 让纸屑站起来。（围绕活动提出具体要求，让幼儿通过实验想办 法完成任务） ★教师根据幼儿表现小结，并示范实验。（给幼儿说的机会，让幼儿充分讲述自己的发现；教师示范，引出静电现象） 3、幼儿第二次实验：除了在毛衣上摩擦能产生静电外，请幼儿再 实验除了跟毛衣还可以跟身体上哪个部位摩擦起电。（让幼儿感 知摩擦起电现象） ★教师小结：摩擦起电现象。 4、幼儿第三次试验：怎样可以吸起更多的纸屑。分组比赛，每组 摩擦不同的部位比比谁吸起的纸屑多。（感知摩擦不同位置、摩 擦的速度快慢，所产生静电的大小也不同） ★让幼儿发现：摩擦速度慢产生的静电小，吸起的纸片就少反之相反。在不同地方摩擦产生的静电大小也不一样。 5、幼儿第四次试验：请两名幼儿上前做实验。（换不同的纸片，一 名幼儿是碎纸屑，一名幼儿是厚卡纸。） ★让幼儿发现：摩擦产生的静电可以吸起小的、轻的东西，吸不起来大的、重的东西。（让幼儿感知摩擦产生的静电能吸起 质量轻而小的物品） 三、活动小结：
原子结构模型物理教学-摩擦起电的原因原子结构
原子结构模型物理教学－摩擦起电的原因原子 结构 摩擦起电的原因原子结构 教学目标1．常识性了解原子的核式结构．2．常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因． 3．常识性了解摩擦起电的原因．4．通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力． 教学建议 教材分析 本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因．是对第一节“摩擦起电两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体．教法建议 关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性．关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观
点，培养学生的抽象思维能力．在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性．（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同．（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电．（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷．”探究活动 上物理课时，老师精心准备的静电仪器，用丝绸摩擦玻璃棒，常常效果不明显，而满教室静观实验的学生却被自己的衣服不时电一下．因为学生的运动衣裤或其他外衣面料常常用尼龙织物的，比较结实，里面再穿毛衣比较保暖．查一下起电顺序表就会发现，羊毛（羊皮）排最前面，尼龙排后，这是最容易起电的一套配置．每个人穿戴一套天然的静电起电设备．人的一举一动都造成摩擦，起电过程一刻也不停止．同样我们也可以理解过去的人穿不起毛衣，也没有这些化纤织物，棉布对棉布当然摩擦不出电来． 为什么面粉厂车间总要洒水以保持空气潮湿？ 油罐车为什么要拖一条铁链？ 手握金属棒用丝绸摩擦能不能带电？ 化纤衣服面料中加一些金属线有什么用？
摩擦起电--物理
摩擦起电 同学们好，这节课我们将学习摩擦起电。早在初中我们就接触了摩擦起电，现在我们进行更深一步的理解。首先我们先来理解什么是摩擦起电？ 摩擦起电就是用摩擦的方法使两个不同的物体带电的现象，叫摩擦起电（或两种不同的物体相互摩擦后，一种物体带正电，另一种物体带负电的现象）。 摩擦起电准确的概念是摩擦起电是电子由一个物体转移到另一个物体的结果，使两个物体带上了等量的电荷。得到电子的物体带负电，失去电子的物体带正电。因此原来不带电的两个物体摩擦起电时，它们所带的电量在数值上必然相等。摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。两种电荷：自然界中只存在两种电荷。规定丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫负电荷。 电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 任何两个物体摩擦，都可以起电。18世纪中期，美国科学家本杰明·富兰克林经过分析和研究，认为有两种性质不同的电，叫做正电和负电。物体因摩擦而带的电，不是正电就是负电。 实质：摩擦起电的实质是电荷的转移。 原子原理 近代科学告诉我们：任何物体都是由原子构成的，而原子由带正电的原子核和带负电的电子所组成，电子绕着原子核运动。在通常情况下，原子核带的正电荷数跟核外电子带的负电荷数相等，原子不显电性，所以整个物体是中性的。原子核里正电荷数量很难改变，而核外电子却能摆脱原子核的束缚，转移到另一物体上，从而使核外电子带的负电荷数目改变。当物体失去电子时，它的电子带的负电荷总数比原子核的正电荷少，就显示出带正电；相反，本来是中性的物体，当得到电子时，它就显示出带负电。 两个物体互相摩擦时，因为不同物体的原子核束缚核外电子的本领不同，所以其中必定有一个物体失去一些电子，另一个物体得到多余的电子。如用玻璃棒跟丝绸摩擦，玻璃棒的一些电子转移到丝绸上，玻璃棒因失去电子而带正电，丝绸因得到电子而带着等量的负电。用橡胶棒跟毛皮摩擦，毛皮的一些电子转移到橡胶棒上，毛皮带正电，橡胶棒带着等量的负电。 摩擦起电的原因 利用一些容易起电的同种材料进行相互摩擦，两个摩擦表面就能够出现带电现象。通过进一步的实验表明：两个表面所带电荷为同性电荷，并且有的材料摩