摩擦起电摩擦后带的电荷教学文案

想一想：从验电器张 角的大小我们可以看 出什么？
答：可以判断所带 电荷的多少.
4、电荷量（电荷） 电荷的多少叫电荷量，符号是Q。 电荷量的单位是库仑，符号是C。
5、元电荷
1897年，英国科学家汤姆生 （1856-1940）发现了比原子小得多 的带负电的粒子——电子，揭开了原 子具有结构的秘密。
所带的电荷
负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒 所带的电荷
毛皮和橡胶棒摩擦后，下列说法 正确的是（ D ）
A.橡胶棒带正电，毛皮带负电 B.橡胶棒带负电，毛皮带负电 C.橡胶棒带正电，毛皮带正电 D.橡胶棒带负电，毛皮带正电
3、电荷间的相互作用规律
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
➢同种电荷相互排斥 ➢异种电荷相互吸引
限时：6分钟
汇报员准备汇报
1、能导电的材料有哪些？不能导电的又有哪些？
2、检测中能使小灯泡发光的材料有（ 它们一般都是些（ ）；
）种，
检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ） 种，它们一般都是些（ ）。
小组讨论2分钟
注意：认真倾听同学汇报，这是一种尊 重他人的高尚品德。
• 像铜丝那样容易导电的物体，叫导体。 • 像塑料那样不容易导电的物体，叫绝缘体。
带电的头发飘起来
同种电荷相互排斥
1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去 靠近轻质小球，小球被吸引过 来，则小球是（ D ） A、带正电 B、带负电 C、不带电 D、可能带负电，也可能不带电
2. 甲、乙、丙三个小球，已知 甲、乙互相吸引，乙、丙互相 排斥，乙球带负电（ C ）
A.甲球带负电，丙球带负电 B.甲球带负电，丙球带正电 C.甲球带正电，丙球带负电 D.甲球带正电，丙球带正电
3.有a、b、c、d四个带电小球， 已知a吸引b，b排斥c，c吸引d， d带负电，则a、b、c三个小球带 电情况应是（ A ） A.a负电，b正电，c正电
B.a正电，b负电，c正电
C.a负电，b负电，c正电
D.a正电，b正电，c负电
怎样检验物体是否带电—验电器
实验中用__验__电__器__来检 验电器一 验物体是否带电，原理
原子核带正电，电子带负电。电子 是带有最小电荷的粒子。人们把最小 电荷叫做元电荷，常用符号e表示。 e=1.6×10-19C
任何带电体所带电荷都是e的整数倍。
请同学们计算一下，多少个 电子所带的电荷量是1C？
解析：一个电子所带的电荷量 为1.6x10-19C，
所以 1/1.6x10-19=6.25x1018（个）
A、印刷厂里的纸张粘在一起不容易分开 B、化纤布料的衣服容易吸附灰尘 C、买食品时，装食品的薄塑料袋粘在手 上甩不掉 D、冬天用湿手去摸室外的铁棒，手会被 粘在铁棒上
想一想：被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝 绸摩擦过的玻璃棒带的电一样吗？
2、电荷的种类
自然界中只有两种电荷
正电荷：被绸子摩擦过的玻璃棒
源自文库两种电荷
五、元电荷
人们把最小电荷叫做元电荷，常用符号e表示。 e=1.6×10-19C
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• 拓展思考：人体和水是导体还是绝缘体？
一、电荷
课堂小结
摩擦过的物体能吸引轻小物体的，则说明该物体 带了电荷。这种现象叫摩擦起电现象。
二、电荷间的相互作用
自然界只有两种电荷。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引
三、验电器
作用：检验物体是否带电 原理：同种电荷互相排斥
四、电荷量
电荷的多少叫电荷量。单位：库仑（C）
摩擦起电摩擦后带的电荷
电荷
➢物体有了吸引轻小物体的性质，就 说明物体带了电，或者说带了电荷。
1、摩擦起电
摩擦过的物体能吸引轻小的物体，则说明
该物体带了电荷。这种现象叫做摩擦起电 现象。
你在生活中见过类似的摩擦起电现象吗？
摩擦后带的电荷，在生产和生活上 给人们带来很多麻烦，下列各种现 象中，由于摩擦起电引起的是_A_B_C。
• 课后探究（1）：生活中，有些 物体善于导电，也有些物体不 善于导电，你能设计一个实验 验证哪些物体善于导电，哪些 物体不善于导电吗？你知道其 中的原因吗？
简单电路图
1、观察电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。 2、将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么? 3、现在想使小灯泡重新亮起来，该怎么办？
是__同__种_电__荷__相_互__排_斥___。
验电器二
用一带正电的物体与一不带电的验 电器的金属球接触，然后用手触摸 金属球，移开手后，则（ C ）
A.验电器金属球带正电，金属箔带 正电而张开
B.验电器金属球不带电，金属箔带 正电而张开
C.验电器金属球、金属箔均不带电
D.验电器金属球带负电，金属箔带 负电而张开
我们以橡皮擦为例，你们猜测橡皮 擦容不容易让电流通过？
思考：用什么工具检测？
电路检测器
继续思考：你是怎样 用电路检测器检测？
温馨提示：
1、在检测的过程中，材料应该从塑料袋内拿 出，待该材料检测完毕后，放在桌子上， 最后全部检测完，再将所有材料放回塑料 袋内。我们要养成良好的操作习惯；
2、既有老师准备的材料，又需要小组内寻找 身边的其他材料，进行检测，比一比哪个 小组检测的最多，尽量将表格填满。