班主任管理艺术

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•[魏书生案例]
•《一粒瓜子壳1000字说明书》
•1.零食的范畴和利弊
•2.表决：在校内能否吃零食？
•3.选举“责任人”（卢建）
•4.讨论罚则并表决
•5.记入班规班法并正式实施
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•6.执法有疑义找“法律顾问”
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• 真正优秀的班主任，应当是“法治 者”而非“人治者”；而班规班法的制定 者和执法者又绝非班主任个人，而是由学 生自己制订并由学Hale Waihona Puke Baidu自己执法。由学生讨 论，最终通过和制订的“班级法典”一旦 正式生效，就成了“班级法律”，班级里 的每一个人，包括班主任，必须全力保证 其严格一贯地执行。面对班规班法，人人 有权利，同时人人都没有特权。通过班规 班法，使班级中的每一位成员都成为管理 者，同时又都是被管理者，班级管理也就 从“人治”走向“法治”了。
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2020/11/23
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• 向广大班主任致敬！
•
• ——我们看到：班主任通常都 是由最负责、最能干、最勤劳、最善 良的老师来担当！和学生结下深厚情 谊的老师往往是班主任 ！！回首学 生时代，让学生深深感激的也是班主 任！！！
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• 班级管理的方法与艺 术
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• 班集体是班级组织发展到高级 阶段的表现形式，是集教育、教学 和个性发展于一身的有机统一体。 在集体中，大家有共同的追求、共 同的荣辱、共同的精神支柱、共同 的心理依托；成员之间互相友爱、 互相帮助，谁也离不开谁；每一个 人为集体的挫折感到真诚的难过与 忧虑，集体为每一个人的成绩感到 由衷的欢喜与自豪。
• 目标的提出应尽可能来自学生 并且是他们可以达到的，让学生感 到“这是我们自己的目标，而不是 老师的命令。” 共同的奋斗目标一
旦确立，就有了维系全班师生为之 奋斗的共同纽带，有助于集体责任 感的形成，促使班集体前进。可以 这样说：班集体形成发展的过程， 就是实现一个又一个集体目标的历 程。
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•
——马卡连柯
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• 最好的教育是集体的教育，它 育人无形，润物无声；它潜移默化， 直抵人心。培养班集体既是班主任 的主要工作，更是帮助班主任做好 班级管理工作的最佳途径。在集体 中、通过集体来教育集体当中的每 一位成员，是班级管理最有效的方 法。
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•一.班级管理要依靠班主任，更要依靠 • 良好的班集体；
•二.班级管理需要爱心，也要讲究方法。
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• 班级是学校根据管理的需要把 年龄相近、文化程度大体相同的学 生分割成一个个有一定人数规模的 学生集合体。班级是学校组织系统 中最基层的正式组织，也是学生交 往的基本场所和学生成长的重要环 境。
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•
班级“法治”管理的意义
❖使班主任从繁杂的班级事务中解脱
❖有利于吸引尽量多的学生参与班级管理，
保证每一位学生都能得到锻炼的机会和
能力的提升。 [张彦案例]《尊重每一个学生存在的价值》
• “我们全班同学都尽了努力，大家都年 团结友好，这比第一名的成绩更重要。”
❖有利于对学生进行民主精神的启蒙和熏陶
• 第一 ：精心为学生创造对 班级良好的“第一印象”，让 学生在盼望中感受班主任的爱 心和责任心，激发学生的集体 责任感，帮助学生树立信心迎 接新集体的诞生！
•
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•[李镇西案例]
• 《开学之前的一封信》
•
1、热烈祝贺
•
2、介绍历史
•
3、展望未来
•
4、提出要求
•
5、留下悬念
•
——陶行知
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•[李镇西案例]
• 《在民主生活中学民主 》
▪引导思想：良好的班集体需要“班规”
▪统一认识： “班规”不仅仅是道德提倡，
而且是行为强制，具有约束力且
切实可行。
▪起草“班规”：让每一个人都成为“立 法者”
▪执行“班规”： “班规”面前，人人平 等！
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• 第二：明确共同的奋斗目标， 进一步强化集体责任感 。
• 班级奋斗目标可以是某一方面 的（如：学习、纪律、劳动、体 育），也可以是某一阶段的（如： 月、学期、学年）。
• 确立班级奋斗目标是应遵循方 向性、激励性、中心性、渐进性、 可行性的原则。
•
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•[余熙海案例]
•
“班级目标树”
•[刘国华 案例]
• 《加强目标管理》
•[魏书生案例]
• 《将近10岁的<班级日报>》
198401
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• 第三：制定完善而切实可行的班 规班法，指导学生自我教育 。
• “我们办学的人所定的规则，所办的 事体，不免有与学生隔膜的。有的时候， 我们为学生做的事体越多，越是害学生。 因为他人，随便怎么精细周详总不如人之 自为。……有的时候学生自己共同所立的 法，比学校所立的更加近情，更加易行， 而这种法律的力量，也更加深入人心。”
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• • “我自己从十七岁就当教师，我曾 长时间地想过：最好先把一个学生管理 好、教育好，然后教育第二个、第三个、 第十个，当所有的学生都教育好了的时 候，那就会有一个良好的集体了。…… 可是，后来我得到一个结论：……要采 取这样的方式——使每个学生都不得不 参加共同的活动。这样一来，我们教育 了集体，团结了集体，加强了集体，以 后，集体自身就能成为很大的教育力量 了。”
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•[昆明金康园实验小学的经验]
• （《中国青年报》20031014）
• 《班干部轮流当》
• 唐千惠“任职履历”： • 一年级：小组长（老师推荐） • 二年级：劳动委员（同学选） • 三年级：班长（同学选） • 四年级：“学生督导小队” （毛遂自 荐）
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•[李镇西案例]
• 《第一天的“见面礼”》
• 1、老师送给同学们的见面礼： “让人们因我的存在而感到幸福！”
• 2、同学们送给老师的见面礼：
•给老师的一封信（希望班级是怎样的集
体？愿意担任班干部吗？可以在哪些方面为 集体出力？）
• 3、同学们送给同学们的见面礼：
•为集体做好事（领教材、打扫卫生）