《叩问课堂》读后感

《叩问课堂》读后感

黑石礁小学刘明媚

暑假里，我读了周彬老师的《叩问课堂》，感触很深。作者从远离课堂的一个旁观者的独特视角解读了目前课堂教学中的种种现象。读后不得不佩服作者理性的思考、深入浅出的剖析、生动形象的比喻、高瞻远瞩的目光、直言不讳的勇气……现将几点体会汇报如下：

一、让课堂成为师生共生的舞台

周老师在自序中说：如果远离课堂，似乎就无法畅谈教育；如果置身课堂，却又无法直面教育。那么处于一线教师的我们，是把自己置身课堂，还是让自己远离课堂呢？课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机，有活力，永葆青春亮丽，我们会想尽办法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红润美丽，仅靠修饰是难以维持的，要靠机体营养平衡。课堂教学也是如此，课堂教学真正的美是一种和谐美，是一种让人回味的美。在这本书中，周彬老师对于课堂的认识谈得非常透彻。从教师到学生，从课堂上大的环节到小的细节，读后都让我受益匪浅。当今的课堂如何教，周老师的一句“莫把课堂当秀场”，直接明了地指出当今的课堂应该是实实在在的课堂，真实是课堂的生命，师爱是课堂的灵魂，学生自主积极地学习是课堂的血液。

课堂教学中，真正具有生命活力的是学生，我们把学生不仅仅当学生，我们要把学生当作我们的合作伙伴，更重要的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体，引领他们体验到学习的乐趣，深入课堂，把课堂变成学生成长的乐园。

认真地研究课堂，我们会发现，课堂上教师付出越多，收效越低。课堂上，我们要创造机会让学生表达，学生在课堂上是部分参与，还是全员参与，这将直接决定课堂上的效果。课堂应该是一个民主的课堂，教师和学生都应该是课堂的主人。教师在课堂中应处于主导地位，他应该在课前充分地备好课，不光是备教材，备教法，更要备好学生，了解学生的知识状况、能力状况和心理状况。这个观点和我们学校研究的“先学后教，自主体验”的教学方法是有异曲同工之妙的。也就是说上课伊始，教师首先要让学生明确本节课的学习目标，然后创设能激发

学生兴趣和思维的问题，让学生自己去阅读、思考、小组讨论、集体交流、总结推广。在这些活动中，学生是主体。教师要做的是对学生的回答给予及时、准确的评价，对精彩的回答给予恰当的激励，对学生普遍感到疑难的问题给予巧妙的点拨，对学习困难的学生给予不动声色的关照……看起来，教师讲的很少，不再是课堂的主角，但教师是整个精彩课堂的创意者，对学生来说，他是课堂的参与者，是问题的解决者，是规律的发现和总结者。他从课堂中不光获取了知识，更获得了成功的体验，享受到了学习的快乐，提高了各种能力，他同样是课堂的主人。在信息科技的教学实践中，教师要根据学生的喜好，为学生创设一个情境，让学生与老师共同担任角色选择内容，形成一个个小课题，然后共同合作完成。由于学生自定目标，也就能够在活动中获得解决问题的体验，这比单纯的获取知识有价值得多，学生的积极性高了，也就能充分发挥学生的主体作用，拉近与学生之间的距离，使师生之间的关系进一步提高。

由于学生的智力水平、知识基础、生活经验、个性品质等差异，所以在学习过程中，允许学生有不同的思维方式，不同的情感体验，不同的解题策略，允许学生之间有学生语言，允许学生之间互助互学，有开放性的交流。在教学中，教师应该遵循课改新理念，大胆设计，让学生自己观察，通过小组互相合作交流，相信此时当教师走到他们当中，必然会发现他们在小组里讨论交流，教师也能欣喜地发现，我的学生学习兴趣是这么的浓厚。

周老师认为：真正要提高教学质量，应从转变教师的教学理念，提高教师的素质、能力做起，让教师充满教学魅力，让课堂充满活力，从而激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引在课堂里，这才是真正能提高教学质量的课堂，才是我们所追求的课堂！

二、重新认识师爱

自步入教坛以来，一直信奉教师对学生应有无私的爱，觉得付出爱就能换得学生对学习的热爱。也一直以此为目标时时激励自己。读了《叩问课堂》后，觉得得重新认识师爱了。

周彬教授在书中说：“在教与学的互动过程中，学生是否愿意读书，并不是因为家长与教师对他付出多少，而是看学生对家长与教师是否有真爱。也就是说，不是教师爱学生，而是学生爱教师才是真正的学生参与课堂教学的前提。”正所谓“亲其师信其道”。如此，老师要做的不仅仅是付出爱，更重要的是要努力让

自己获取更多的来自学生的爱。当然，或许获取爱的前提是付出爱，但目的应是让学生爱自己。这不是自私，而是为了达到更好的教学效果，为了学生。当教师对学生的爱没有激发出学生对教师的爱时，教师就是在浪费自己宝贵的情感资源。因为学生不但无法体会到你的爱，甚至可能将教师源于爱而做出的种种行为解读成束缚甚至是找茬。这样的爱，教师付出越多，学生反感情绪越激烈，师生关系越紧张。彼此的委屈和抱怨也会逐步增加.因而我想，教师的爱大概不必润物无声，尽可以让学生看见，让学生听见，爱到学生的心坎里，爱到让学生爱上自己。学生不再厌学，老师不在厌教。一个“爱”字把两者串联起来，对学生来说，课堂是自我表现的舞台，是最大限度发挥智慧的地方，在课堂上能学到丰富的知识才快乐，对教师来说，自身的价值和人格魅力在课堂上得以展现，用积极平和的育人眼光立足课堂，两者的美妙组合，才是教育的新天地。

总之，这本书，耐人寻味，为我们的课堂教学指明了方向，是一把打开优质课堂教学之门的金钥匙。这本书，无论从思想上还是行动上必然给每一位教师带来深刻的震撼和洗礼。