《数据的分类汇总》教学设计

《数据的分类汇总》教学设计

广东实验中学信息技术科周云虹

一、学习者分析

通过前几节课的学习，学生已经基本掌握EXCEL表格的建立、数据的输入与编辑技巧，学会对表格的格式进行简单的处理等基本操作，再加上对《电子表格的数据管理功能》第一课时的学习，学生初步对电子表格的数据管理功能产生了一些学习的兴趣，特别是对老师随便点击几下鼠标就可以统计出数据的结果感到很神奇。但由于这部分的内容比起之前学习的内容难度大了，学生学习起来会感到有些困难。特别是初一年级的学生抽象分析问题的能力还不是很强，还不习惯用数据统计的思维分析思考问题，再加上他们的自主学习能力还比较弱，所以如果老师不注意及时引导学生，学生很容易就会产生畏难的情绪，失去学习的信心。

二、教学内容分析

《初中信息技术》教材第一册第四章第四节《电子表格的数据管理功能》是整个EXCEL 章节里的学习重点和难点，而分类汇总又是这一节的难点，很多看似容易的内容学生却很容易会出错。比如，在进行分类汇总前先要对“分类项目”进行排序分类的操作，很多学生都会经常忘记；在进行分类汇总时学生往往习惯于模仿、套公式，却不会自己根据实际问题分析解决实际问题。作为初中义务教育阶段的必学内容，电子表格的数据管理功能又是与高中阶段的数据管理技术模块的学习内容相衔接的，为让学生尽可能为高中阶段的学习作好铺垫，所以有必要打下扎实的基础。

教学重点：1、分类汇总的意义。

2、分类汇总的具体操作方法。

3、根据实际问题进行分类汇总。

教学难点：1、分类汇总的具体操作方法。

2、根据实际问题进行分类汇总。

三、教学目标

1、基本目标（认知与操作）

（1）了解分类汇总的意义。

（2）了解“分类字段”、“汇总方式”和“汇总项”的意义。

（3）能正确选择“分类字段”、“汇总方式”和“汇总项”。

（4）掌握使用EXCEL对数据进行“分类汇总”的方法，学会根据问题对数据进行分类汇总的操作。

2、发展目标（情感）

（1）培养学生分析和处理、使用数据的能力。

（2）培养学生积极思考、大胆探索，从数据中挖掘信息的能力。

（3）培养学生自主学习、协助学习的能力。

四、教学理念与教学方法

坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，以培养和提高学生的信息素养为宗旨，关注全体学生，鼓励学生个性化的发展。上课前全面分析学生、认真钻研教材、精心设计教学活动。课堂教学以多种教学方法相结合的方式展开，首先以任务驱动的方式提出问题引起学生的学习兴趣和明确学习的目标，然后教师进行课堂讲解，注意适当提出问题让学生进行思考并引导学生开展小组协助探讨学习的方式开展学习。通过以上方法，教师逐步引导学生一步一步自己解决问题，最后通过课堂上机练习的方式检查学生对本节学习的成效。

五、教学媒体

1、大屏幕投影。

2、多媒体计算机网络。

六、教学过程设计