《对抗语文》一个人对抗语文

《对抗语文》一个人对抗语文
《对抗语文：让孩子读到世界最好的文字》，叶开著，复旦大学出版社2011年出版。

这是一本花了我500块大洋的“贵书”。

发现这本书，是10月14日无意中在网页中发现一个标题《一个人如何对抗中国大陆的语文》，细读才知是一篇华商报对叶开的对话采访。

谈话内容是对当今的语文教学批判性的重建。

不难看出，叶开没有一味愤青般地批评指责，而是以自己的行动培养出了一个有良好阅读习惯的四年级的女儿为实例，列举了当今语文教学、语文教材、语文教育思想的偏差和困惑。

更有意思的是，他也极力主张让孩子阅读诸如《哈利波特》之类的外国优秀儿童作品。

但是因为那篇谈话采访涉及儿童阅读的点很多，且不系统，让我这位很想知道他到底给自己的女儿推荐了什么优秀图书的读者来说很不过瘾，于是，我在卓越上零秒点杀了一本回来。

收到书后，第一时间翻到了178页的“详细分级推荐书目”，一看吓了一跳，光看看他推荐书单和对推荐书单的点评就有足够的理由让人相信，他以一人之力对抗语文是有底气的，而绝非为赚取眼球和声誉之辈。

那天刚看了几页，一个老同学带着几个新同学从千里之外杀奔过来，只好把书放在茶几上下楼迎接。

没想到，这简直是引狼入室，这个在学校就从不读书的人，一见这本奇特的书便一把揽入怀中，不撒手了，并且编出了一个堂皇的理由：“让我回去好好读读，好教育好你家侄女！”我知道，他家的孩子已经四岁半了，正是读好书的年龄。

没有办法，秀才遇到兵，有理说不清，刚好我也想侧面减轻一下他孩子的负担――她已经被她的父亲逼着学习钢琴了！多痛苦的事情啊，于是便送给他，那是一本有我签名和印章的新书啊，落款的时间是2011年10月16日。

反正网上还有，只是推后几天阅读罢了，我是这样想的，但现实却吓了我一跳。

当我第二天去网上再次购买时，发现当当和卓越都已缺货！！狂晕……
好歹淘宝上还有高价书，但我早已不用网银支付了，刚好老婆抽空回来带棉衣，用她的银行卡高价买了一本，货到一看，真够远的，是从成都发货过来的。

但不管怎样，这本书还是到手里。

今天，一边阅读，一边记录，一边查询，一边购买。

这里不光有丰富适合儿童阅读的书目，而且还告诉读者如何挑选好书。

有一点我是非常认同的。

即同一书名，但品质差距甚远。

我与叶开的观点一样，选
书一定要选正版的、名社的、名家的、原版的。

他在书中举了《小王子》的翻译本，并提出几乎没有一本是自己感到满意的，这里的满意主要是指翻译者的水平。

要知道，当今能找到像傅雷那样的翻译大师几乎比登天还难。

我就有这样的体会，在买《爱的教育》时，我就发现市场上有着无数个版本，比较来看，我更看重夏?D尊先生所翻译的那个版本。

选好版本应该是选好书的一个关键，我相信我们很多朋友甚至是语文教师都没有这种习惯和意识。

因此，作为编审的叶开老师，每每推荐好书时，都要注明谁的翻译，哪个出版社，什么时候出版，这些信息标注得一清二楚，让有意购书者省去了大量的时间。

另外，从他推荐孩子阅读的书目来看，题材涉及广泛，与前些日子新教育向全国推荐的书单比较要深一些，特别是系列丛书多是全套推荐，这一点也是本书的一个亮点。

叶开的《对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字》，我用了3天时间浏览了一遍，遇到主要的地方还用笔划了几行。

在通篇的文字中，其中那句“脑袋空空地长大”对我冲击最大。

我理解的“脑袋空空地长大”，是指孩子在应该阅读经典文字的时候，并没有得到足够的养料，相反却整天给他们吃那些包含“三聚氰胺”的“三鹿奶粉”。

结果最后，培养出的孩子个个脑袋大，脖子粗，不是大款，就是伙夫。

让孩子童年阅读什么？这是这些年我也一直思考的重要问题。

前两年，受新教育的影响，知道了一种叫做绘本的图书，在2009年去海门时，一口气原价买了十几本绘本，当兴致勃勃给孩子讲述的时候，她却不买账，也许是年龄原因，也许自己讲述得不够精彩。

知道现在，女儿除了《石头汤》《我的爸爸叫焦尼》和《爷爷总会有办法》之外，其余的绘本如《爱心树》《犟龟》《十个老鼠与恶猫》等有一定难度的图书并不“感冒”。

估计这与她的接受年龄有关系。

除去阅读绘本以外，在我印象里好像没有其他可给孩子推荐的了。

家里有一套《快乐语文读本》，我比较喜欢，但对孩子来讲好像有点早了，因为，他们设计的最低年龄是一年级！而由国家语言文字工作委员会编写的中华经典诵读读本系列倒是有“幼儿篇”，这本小书陪着孩子在老家过了几个月，她竟然在奶奶的指导下，通背了二十多首古诗和一页的三字经。

也就是这点存货，成了孩子去年春节走亲戚时的保留节目――但凡遇到亲戚，她外婆和外公总要鼓励她向人展示一下自己的学识！但是，这一学习计划，被我给中断了，理由就是不愿意让孩子过早地讨厌古诗经典，
因为，我发现，过了春节，她抵触古诗的情绪越来越大，后来，索性终止了对古诗的阅读活动。

现在看来，这不是孩子的问题，而是我们的教育方式和大人的虚荣心掐断了孩子的“学习”兴趣。

孩子像放在水里的水仙一样飞快地长着，转眼到了上幼儿园的年龄。

童童本身就比其他孩子晚上一年，于是她几乎成了班里最大的孩子。

送进幼儿园好像轻松了很多：早上8点送去，下午5点接回，晚饭后，简单洗刷后便呼呼睡觉了。

有了孩子，也就更加注意教育的问题。

我一直认为，孩子的成长过程中，家庭教育是最为重要的一个环节。

如果简单地认为把孩子送到学校就万事大吉的话，那么将是一个天大的错误。

这里并不是说学校教育不重要，教师责任心不强，而是说家庭教育对孩子的影响是不可替代的。

更何况在当今学校教育还存在诸多问题的情况下。

我是计划让孩子完整地上完三年幼儿园，然后直接上小学一年级。

这也意味着她将“跳过”学前班的学习。

跳过学前班也就意味着汉语拼音的学习及百以内的数字学习将在家庭内完成。

当然，三年幼儿园的黄金时间绝不是那几十个拼音字母和那一行数字。

特别是读完叶开老师的《对抗语文》之后，让人感到压力倍增，思路渐明。

压力是来自已经让自己的孩子“脑
袋空空地长大”的时间有点长了，思路渐明是感谢这本书给我提供了另外一个视角关注儿童的阅读和学习问题。

因为，在这之前，太多的信息告诉我们让孩子玩是他们童年生活的主色调，但是他们提及的玩的内容却是苍白而脆弱的，因为，专家们列举的玩的项目和内容几乎无法复制和实现。

于是，这一种主导玩的理论但又不知道怎么玩的实践的徘徊中，大人和孩子一起“脑袋空空的长大”！
今天，收到订购的一箱优秀儿童经典文学作品。

在这六套书中，有三套是双语绘本，有三套是儿童文学经典。

凭借我对孩子的判断，其中的大部分她是应该喜欢的，比如苏斯博士的系列。

写到这里，我确实为自己阅读与认识的浅薄而惭愧，不过，幸亏我在10月14日看到了关于叶开老师的一篇采访报道，幸亏拍下了他这本7月第一版就印刷10000册的新书，才有幸按图索引地一下子找到这么多优秀的儿童文学作品。

变化不仅仅是让我知道了一些优秀的儿童文学
的书目，更重要的是让我修正了对儿童阅读与学习的固有看法。

比如，对于中华传统的经典，不应一味地排斥，或者提出应该在孩子能够理解的时候才加以接触的观点。

现在看来，这些认识都需要推敲，毕竟现在的孩子没有那么多充裕的时间，没有那个社会空间
坐在那里摇头晃脑地抽出专门时间去背诵。

对于国学经典，应该给孩子创设一个良好的环境进行熏陶，比如早晨诗词歌赋的诵读，固定时间中国汉字的临摹等。

再者，如果孩子在小学阶段节约出背诵那些课文中垃圾段落的时间，来熟记《唐诗》《宋词》的话，如果让孩子在初中阶段熟读《古文观止》等经典著作的话，如果让孩子的九年义务教育阶段完成200本优秀经典文学作品的阅读积淀的话，那么，她们至少在那个年龄阶段形成了自己的阅读价值观的判断，形成了一个良好的阅读习惯，当然，通过阅读也会对孩子的价值观、人生观和世界观的形成产生积极的影响。

至少有一点，他们不再是“脑袋空空地长大”。

常亚歌，基础教育工作者，现居河南济源。

责任编校：晓苏。