地理教学巧用多媒体

地理教学巧用多媒体

作者：李秋艳

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第02期

我是一名初中地理教师，在多年的地理教学实践中，不断地更新教学理念和教学方法，把多媒体教学带人课堂，得到了广泛的使用，取得了良好的效果。多媒体以集文字、图形、动画、影象于一身的独特优胜，成为初中地理教学的好帮手。它以灵活便捷的交换手段、色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果，充分调动学生多种感官活动，实现多渠道的信息传递，给初中地理教学改革住人了新的生机，为初中地理教学增添了鲜亮的色彩和活力：

一、巧用多媒体进行地理教学激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是人心理活动的内驱力。它可以激发学生的求知欲望，推动其去探究新的知识，发展新的能力。而地理课又是一门综合性、实践性较强的学科，有些内容与其他学科相互交织在一起，相互渗透。在传统的教学模式中，教师讲解枯燥，就概念讲概念，就地理现象讲地理现象，教学效果不佳。学生的兴趣和注意力得不到充分的激发。在教学中，我恰当地把多媒体引入地理教学，创设与教学相当的情景、场景、氛围、渲染情景，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范，就会产生身临其境的感觉，从而激发起学生的学习兴趣。如我在教授《撒哈拉以南的非洲》一课时，在导课时采用了多媒体课件播放了一组非洲人们的照片，学生们看着照片兴趣大增，立即被那非洲的黑色人种所吸引。接着我就提出：谁能说说图片中非洲人的自然特征，学生们纷纷举手回答，全面地激发了学生的学习兴趣，为全面理解本节课的教学内容作好的铺垫，学生的兴趣和注意力也得到了充分的激发。

二、变静为动有声有色地增加知识容量

初中地理教材图文并茂，是师生们喜爱的教材，但彩色的图片却是静止不动的，栩栩如生的地理现象无法展示。另外在传统的地理教学模式中，教师要根据教学要求合理设计板书、地理教学挂图的位置，烦琐、费力且耗时。这时，我精心制作了动画软件，采用多媒体的高度集成技术和极其便捷的交互方式，编排在有限的课时内，按照教学设计的要求把声象呈现在视频上，把情景展现给学生，既清晰又生动活泼。如教学《撒哈拉以南的非洲》一课，采用多媒体演示了撒哈拉以南的非洲，世上面积最大的草原、非洲特有的动物、最高的山峰、最大的盆地以及非洲人特有的音乐、歌舞等画面，再配以有感情的朗读，让学生如见其形，如闻其声，生动形象的教学，节省了授课时间，加大了课堂上传递信息的容量，把“死”图变成“活”图，不但创设了教学环境也为学生掌握地理概念、原理拓宽了思路，强化了理解。多媒体在计算机的控制下，完全能达到由“静”到“动”的转变，使学生从声色俱佳、形象逼真的动画中由感性认识上升到理性认识，从而有效地调整了教学结构。

三、地理课多媒体教学能启迪思维提高能力

多媒体不受时空限制，直接表示各种事物和现象，刺激学生的思维发展。图文并茂、画面逼真，包含着深刻原理，隐藏着高深问题，引诱学生透过直观图像思考问题，活跃学生思维，能达到启迪思维，培养学生能力的目的。学生对所学内容充分感知，易于理解，便于记忆和应用。