高中政治人教版必修一经济生活1.1揭开货币的神秘面纱(共66张PPT)

第四阶段：以货币为媒介的商品交换
金银固定充当 一般等价物
小结：货币的产生过程
第一阶段：偶然的物物交换 第二阶段：扩大的物物交换 第三阶段：以一般等价物为媒介的商品交换 第四阶段：以货币为媒介的商品交换
结论：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
2、货币含义:
货币是从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
定有使用价值。
二、货币
1、货币的产生
有人说，商品与货币是“孪生兄弟”，你认为呢？
山村里的“物物交换”： 19世纪，非洲某集市上曾上演过 这样一幕：卖牛奶的人喊：“买牛奶 的人拿盐来！”卖盐的人喊：“买盐 的人拿矛头来！”而卖咖啡的人喊： “买便宜的咖啡拿红珍珠来！”
思考： ①如果拥有红珍珠的人需要的是 咖啡，谁能成交？ ②如果这几个人都能成交，需要 什么条件？ ③你能设想出让更多的人都成交 的方法吗？
自然界的 空气
母亲为你 织的围巾
雪山上待 售的氧气
你正在穿 的衣服
朋友送的 生日礼物
各行各业为抗 击疫情捐助的 物资
练一练：
①
②
④
③
练一练：
是
是
否
否
练一练：
用过的
口罩被回
收再售 卖？
严厉打击 依法惩处
如何判定物品是否是商品？
（1）从概念上判断： 必须是用于交换的劳动产品。 （2）从商品的两个属性上判断： 必须有使用价值和价值。 （3）从所在的领域判断： 必须处在流通领域中。
2.讨价还价出来的数字和标价 牌上写的表现的是什么？
3.在这个过程中你有没有看到 真实的货币？这表明什么？
货币在这个过程中执行了什么职能？
（1）价值尺度（基本职能）
① 含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值 大小的职能，叫作价值尺度。
② 价格是价值的货币表现 通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫作价格。 价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
品退出流通商领品域就 又成为一般劳动产 品，两者可以转化。
2、商品的基本属性：
①使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性 ②价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动
A 商品为什么要交换？ 使用价值不同
B 商品为什么可以实现交换？ 价值量相同
商品是使用价值与价值的统一体
练一练： 你认为下列哪些是商品？为什么？
第三阶段：以一般等价物为媒介的商品交换
大家普遍乐意接受的商品就是一般等价物，它表现其 他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
牲 畜
总会老，终会 死，不易分割
布
贝
帛
壳
容易污染破碎， 比较小，容易
携带不便
碎，大宗交易
非常不便
牲充畜当、一布价利般匹值于等、大携价贝、带什物壳易等么的贵等于物商金作分品品属为割最，金一、适最银般易合好等于？具价保有物存哪，、些有优何点缺？陷？
要购买的物品我们称之为商品。
①用于交换；
思考:
②劳动产品；
① 上述不同种类的商品有何共同特征？
②母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？
1、商品的含义:
商品是用于交换的劳动产品
①是劳动产品 ②用于交换
二者缺一不可
注意:
①商品包括有形的产品和无形的服务。
②商品、劳动产品、物品之间的关系。 物 动品 就凝 成结 为物了 劳人 动品类 产劳 品， 劳 就动 成产 为劳品 商动用 品于 ，产交 而品换 商
3、货币本质: 一般等价物
注意：
货币是一种商品,但又与其他商品不同,是可以和其他一切商品交换的商品. 货币是一般等价物,但又和其他一般等价物不同, 只有当贵金属用来固定地充当 一般等价物时,才标志着货币正式产生.
货币是金银,但又和普通金银不同,只有当一般等价物固定在金银上,这时的金 银才成为货币.
4、货币的职能：
③货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币。
合作探究
情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。 情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可 买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。
1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这 里起到了什么作用？
货币的职能是指货币 在经济生活中所起的作用， 是货币本质的体现。
合作探究
暑假小强和父母一起去逛街 购物，市场上的商品琳琅满目， 小强发现不同的商品标签上的数 字不一样，同样的商品也很不同。 购物过程中，小强还发现顾客与 商家进行讨价还价，很多时候顾 客支付的钱款低于标签上的价钱。
1.小强是根据什么判断出来商 品的贵贱的？货币在这里起到了什 么作用？为什么货币能起到这种作 用？
➢材料：在某山村曾上演这样的一 幕。A有牛奶，想换成盐，有盐的 B说：“要想拿盐，拿矛来换。” 有矛C的说：“要矛的拿咖啡来 换。”有咖啡的D说：“要咖啡的 拿红珍珠来换。”
1、要让他们都能成交，需要什么条件？
红珍珠的人恰好需要牛奶，他们才都能成交。 2.你能设想出让交换变得方便的办法吗？
将自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，再用这种商品来 换取自己所需要的东西。
2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么 影响？
3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观 念上的货币？
（2）流通手段（基本职能）
（4）必须符合国家法律法规的要求
上述三种口罩的单价各不相同，这是为什么？ 在日常生活中，你是怎样选择口罩的？会考虑哪些因素？
物品不具备应有的使用价值就不可能成为商品； 不用于交换也不可能成为商品； 使用价值没有大小之分，只有性质之别； 价值有大小之分，表现为价格的高低。 有使用价值的物品不一定有价值，有价值的商品一
大型纪录片《货币》片头
第一课 神奇的货币
1.1 揭开货币的神秘面纱
学习目标
1.知道商品的含义及其基本属性。 2.了解货币的含义和产生过程，掌握货币的本质和 基本职能。 3.理解纸币产生的原们往往需要到超市选购生活用品和学习
用品，也有可能需要到商场购买一些衣服鞋子，这些需
第一阶段：偶然的物物交换
商品
商品
人类最初的交换情景： 清晨路边蹲着一个人，面前有羊等待和有斧头的人进行交
换，一直到黄昏才交换成功。
第二阶段：扩大的物物交换 商品
商品
《荷马史诗》里有这样的描 述：长发的希腊人在卖羊，有 的人用斧头去换，有的人用布 去换，有的人用盐去换，有的 人用金银去换。
合作探究