角色游戏指导说课稿

角色游戏指导说课稿

各位评委你们好，我是@号选手，我说课的题目是《角色游戏指导》，我使用的教材是幼儿师范学校统编教材，郑州大学出版社出版的《幼儿教育学》。

【说教材】《角色游戏》选自幼儿教育学第九章第二节《幼儿园游戏指导》中的第147——148页。本课属于“设计、应用”学习领域，重在提高学生的实际操作能力和创造能力。

【教学目标】

根据本节课在教材中的重要地位和教学大纲的要求，我设计了以下几个教学目标

一：知识目标：1、使学生能够掌握角色游戏的概念、特征

2、掌握角色游戏的指导方法。

3、了解角色游戏指导过程中的注意事项。

二：能力目标：

通过本节课的学习，让学生具备科学规范指导幼儿园游戏的能力，同时在学习中进一步提高学生分析、解决问题的能力。

三：情感目标：

让学生从学习中体验快乐自信，激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,。

【教学的重、难点】角色游戏的特点和指导既是本节课的重点，也是本节课的难点。

【说学情】

知识掌握上：学生上节课学过了创造性游戏的指导，具备了学习本节课的理论基础和知识背景。

知识障碍：掌握角色游戏的特点，结合角色游戏特点采取适当的指导方法，对学生来说有一定的困难，要采取直观形象的

教学方式帮助学生理解并掌握角色游戏的特点，在此基

础上掌握角色游戏的指导方法。

心理上：由于我们学校学生学习的主动性较差，所以在教学过程中应该多引导启发学生，多和学生互动。调动其学习的

主动性。

【说教法】

根据我对学情的分析，本节课我的任务就是调动学生学习的积极性，帮助学生在原有的知识基础上发现问题，解决问题。所以本堂课我主要以学生为本，采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从被动接受转变成主动探索，培养学生发现问题和解决问题的能力，真正成为主动学习的主体。本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

【说学法】

在本节课中，学生是主角，老师只是担任引导者的角色。教师以

各种教学手段配合学生的学习，让他们真正的成为教学的主体。

一切的教学手段都是从怎样让学生能够更好地接受、理解、掌握知识的角度出发。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，真正体验学习的美妙，促进知识和能力的提高，积极价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

【说教学过程】

（一）创设情境，引入新课

这个环节我会先通过多媒体向学生展示一些角色游戏的图片资料，问学生有没有亲身经历过这种游戏，直观的图片和贴近学生经历的问题可以激发学生学习的热情和兴趣，让领学生能在较短时间内融入本节课的主题。接着自然引出本节课的课题：我们今天要学习的主要内容就是角色游戏的特点及指导。

（二）任务驱动，探究新知

1、角色游戏的概念：幼儿通过模仿和想象,扮演各种角色,创造性

地反映现实生活的游戏活动。

不同的专家从不同的角度对角色游戏的概念有不同的解释，我国的学前教育工作者是这样解释角色游戏概念的。

播放幻角色游戏的图片，边呈现图片边向同学们解释角色游戏概念里的关键词，这样既可以加深学生对角色游戏概念的理解，也可以让学生初步了解角色游戏的一般特征。

2、角色游戏的特点：

给学生播放一段角色游戏的视频，让学生根据视频资料讨论幼儿的角色游戏有哪些特点。给学生明确任务，让学生带着任务去思考，主动探索问题的答案，可以调动学生的主动性和积极性。学

生回答的可能不是太全面或说不出角色游戏的重要特征，这时老师可以适时点拨和引导。然后教师对角色游戏的特征进行总结。在总结之前，我会先对学生的回答进行肯定和表扬，让学生从老师的表扬中体验到成就感和自信心，体验到学习的乐趣。然后教师总结，让学生通过教师的总结形成系统的有条理的知识体系。教师总结角色游戏的特点：

（1）、角色游戏是幼儿独立自主的活动

（2）、幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉

（3）、想象活动是角色游戏的支柱。主要表现在三个方面：

A、对游戏角色的假想（以人代人）

B、对游戏材料的假想（以物代物）

C、对游戏情景的假想（情景转换）

过渡：根据角色游戏的这些特点，我们怎样做可以提高幼儿角色游戏的水平，并且通过角色游戏促进幼儿身心的发展呢？下面我们一起来学习本节课第二个重点内容：角色游戏的指导。

2、角色游戏的指导

（1）、丰富幼儿生活经验，增加幼儿感性知识

播放角色游戏视频《儿童医院》问：幼儿要顺利完成这个游戏需要具备哪些条件？

（通过提问来启发学生思考并探究幼儿角色游戏的条件，怎样使幼儿具备这些条件。教师的启发式提问可以帮助学生理清思路，同时驱动学生自己探索得出问题的答案，体现了学生在学习中的

主体地位。）

教师适时引导：要使幼儿的角色游戏顺利开展，幼儿就要有相关的生活经验和丰富的感性知识，那么，我们应该怎样丰富幼儿的感性知识和生活经验呢？

（再次抛出问题给学生，让学生在已有知识经验的基础上探索问题答案。）

教师总结：由于幼儿对现实生活的印象是角色游戏的源泉，所以在日常生活和教学过程中应注意丰富幼儿的生活经验，增加幼儿的感性知识。比如：多带幼儿参加户外活动和社会活动，开阔幼儿眼界，让幼儿能根据自己的生活经验扮演好游戏中的角色。（2）、加强对游戏过程的具体指导

根据不同年龄幼儿游戏的特征不同，对小、中、大班幼儿应采取不同的指导方法。下面我会播放不同经验水平的娃娃家游戏视频，让学生根据视频中幼儿的具体表现，概括出不同年龄幼儿在游戏中的常见问题有哪些？

播放视频：《娃娃家游戏》

学生带着老师布置的任务观看并分析视频，然后让学生自由讨论，学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨，其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力。

教师总结小班幼儿的特点：

1、小班幼儿由于受自身年龄特征的制约，他们在游戏中的表