最新新生儿高胆红素血症健康教育

新生儿黄疸健康教育
一．新生儿为什么有黄疸
新生儿黄疸，又叫做新生儿高胆红素血症，胆红素是血液中红细胞破坏后形成的，胎儿在母亲子宫内血液中需要大量红细胞，出生后就不需要那么多了，多余的红细胞被破坏后生成很多胆红素，身体不能及时排出，就引起皮肤、巩膜及粘膜变黄。

上面是黄疸的主要常见原因，另外各种感染（比如各种肝炎、败血症）、母子血型不合、遗传代谢病、先天性肝胆发育异常等，还有其他一些少见的疾病也可引起黄疸。

二．新生儿黄疸的分类（黄疸单位：mg/dl。

）
1.生理性黄疸（不用特殊治疗）：大部分新生儿都有黄疸：生后2-3天出现黄疸，4-5天达到高峰，足月儿在生后10-14天消退，早产儿在生后3-4周消退。

最高值足月儿不超过1
2.9，早产儿不超过15。

在黄疸出现期间新生儿一般情况良好。

2.病理性黄疸（需要治疗）：1、黄疸于出生后24小时之内出现。

2、黄疸程度重，黄疸值在足月儿＞12.9，早产儿＞15。

3、血清胆红素值上升速度快，每天超过5 。

4、血清直接胆红素＞2 。

5、黄疸持续时间延长：足月儿＞3周，早产儿＞4周。

6、黄疸退而复现，即黄疸在新生儿生理性黄疸消退后再次出现。

三．黄疸的危害
黄疸严重升高，黄疸值超过18-20（就是"临界浓度"，早产儿更低)，就可进入脑细胞，引起胆红素脑病，胆红素性脑病可直接威胁新生儿的生命，或造成严重的脑损害后遗症。

梗阻性黄疸可引起肝脏逐渐增大，肝功能损害，可发展为肝硬化、肝昏迷。

四．黄疸的治疗
（一）治疗目的：保护大脑不受胆红素损害。

（二）治疗方法：
1.蓝光照射疗法：新生儿裸体卧于光疗箱中，双眼及生殖器遮盖，使用波长
425～475nm的蓝光持续照射，目前认为是最迅速有效和安全的方法。

2.药物治疗：如中成药茵栀黄口服液；益生菌：可使用乳酸菌、双歧杆菌；苯巴比妥钠；人血白蛋白、免疫球蛋白、换血疗法等。

3、其他：尽早开奶，充足喂养，促进胎便排出，防止脱水、防止低体温等。

经过口服药物及蓝光照射治疗，大多数黄疸患儿能够顺利康复，恢复不理想的就可能存在一些特殊疾病，需要进一步检查寻找病因。

灵璧县人民医院儿科王准第一单元分析与
提示
本单元所选课文的内容都是以战争为主题的。

毛泽东的《新闻两则》报道的是渡江战役和解放南阳，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

孙犁的《芦花荡》讲的是抗日战争时期一个“老头子”的故事，显示了我们民族的英雄性格。

西蒙诺夫的《蜡烛》讲的是在反法西斯战争年代，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵坟头的故事。

雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中，抓住英法联军火烧圆明园事件，严厉谴责本国强盗政府，表达了对被侵略、被掠夺者的巨大同情。

聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》再现了半个世纪前南斯拉夫一段残酷的历史，表达了热爱和平人们的呼声：永远不要有战争了！选文以叙事为主，有新闻、小说、书信，有的记叙正义战争的胜利，有的谴责非正义战争的残酷；选文的作者既有最高军事统帅，又有作家：既有中国作品，又有外国作品。

符合《语文课程标准》的要求，适合学生学习。

本单元的综合性学习，以“世界何时铸剑为犁”为主题，要引导学生提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

通过活动开阔文化视野、增加历史和文学知识，培养资料信息搜集处理能力，锻炼口语交际能力和针对问题阐明自己观点的写作能力。

一、教学目标
（1）情感与态度目标：培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

（2）知识与能力目标：积累字词，复习记叙六要素知识，学会把握课文主要内容，提高默读的速度和质量，培养默读的技能。

（3）过程与方法目标：综合运用默读的各种方法，并指导学生自测。

在阅读中引导学生用心感受、体验、理解、比较、思考课文中有特色的语言、感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，并有自己的心得和评价。

二、教学设想
（1）本单元的课文主要是叙事性作品，所以要反复练习记叙六要素的知识。

通过默读，迅速抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果。

了解事件梗概，把握课文主要内容。

（2）学生对本单元课文主题“战争”比较感兴趣，但缺乏对战争的了解、认识。

因此，教师要向学生介绍几本关于战争的图书或提供有关网址，以便学生阅读或查阅。

（3）加强默读方法的练习，学会默读。

（4）重视语言的积累、体验和评价，注重默读技能的训练。

（5）教师要充分做好综合性学习“世界何时铸剑为犁”的准备工作。

首先，向学生介绍几本关于战争的图书或提供有关网址，然后，按学生的兴趣和条件划分活动小组，设计活动记录表格。

也可以组织学生观看战争题材的电影或电视剧，或请历史老师讲有关著名战例的故事，让学生从中获得一定的感悟。

教师要参与学生的活动，引导学生审视当今国际社会，从世界动荡的现实中，在现代科技发展的背景下思考战争。

最后，活动的开展要落实到“说”和“写”上。

（6）在教学过程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。