海伦凯勒第一课时教案

《海伦•凯勒》第一课时教学设计

江都区武坚中心小学陆永宏

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，重点区分“躁、燥”，理解由生字组成的词语。

3．理清文脉，让学生大体了解课文的主要内容，初步了解海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。

4．通过品读课文第一自然段，使学生感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。

【教学重点】

有感情朗读课文。学会一类生字，理解重点词语意思。

【教学难点】

通过入情入境地体会，抓空白想象，对比感受海伦·凯勒失明失聪的痛苦。

通过抓关键语句品味，初步感受海伦·凯勒的不屈不挠的学习精神。

【教学准备】课件

【预习要求】熟读课文，搜集有关海伦·凯勒的资料。

【教学预设】

一、一锤敲心激兴趣

1、上课之前，老师想送给你们三则名言。

出示：

(1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。

(2)、信心是命运的主宰。

(3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。

请个同学来读一读。

喜欢吗？知道这是谁的名言吗？

2、对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦·凯勒。请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一写她的名字。

板书课题，提示注意“凯”和生字“勒”的写法。“凯”字的右边容易写错，要着重强调“几”；“勒”指导写好“横折钩内收，撇向左下伸”.

3、这就是海伦·凯勒：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

了解到这儿，你已经对海伦·凯勒产生什么样的情感？（敬佩佩服钦佩）就请同学们带着敬佩的感情齐读课题。

二、夯实初读识海伦

1．今天，就让我们一起走近这个了不起的女孩——海伦·凯勒！相信在读书中，你不仅能了解到她的故事，你更会被她深深地打动。

2.同学们，预习时你读了几遍课文？为了使你们更好地学习课文，请同学们在认真地读一读课文。要求：读准字音，读通句子。

3.检查自读情况。

(1)出示生字新词：指名认读。

暴躁干燥脾气聋哑玫瑰

吮吸甘霖倾诉倾注包扎

刹那间如饥似渴夜以继日不屈不挠

“暴躁”的“躁”与“干燥”的“燥”这两个字不但字形相近，而且读音相同，它们的意思一样吗？

（2）指名分自然段读课文，检查课文阅读情况。

三、整体感知，理清脉络

1.读了课文，你认识一个怎样的海伦凯勒（不屈不挠夜以继日如饥似渴勤奋好学顽强不屈不向命运低头等等）

2.默读课文，思考：围绕“不屈不挠”课文介绍了海伦凯勒的哪些事？

指名口述，相机板书。

（板书内容：生重病学盲文学说话奉献爱）

四、唤醒经验引共鸣

1．下面，让我们一起走进幼年时的海伦，请同学们轻轻地读第一自然段，看看她遭受了怎样的不幸？

2．交流点拨：

谁来说一说小海伦遭受了怎样的不幸？

（1）双目失明、双耳失聪是一种怎样的痛苦呢？（师生情感交流）

当你们观看精彩的动画片的时候，小海伦她能看到什么？

当你们游山玩水，欣赏美丽风景的时候，小海伦她能看到什么？

当你们坐在报告厅里听叔叔们讲故事的时候，小海伦坐在那里能听到什么？

当你们站在操场上听着《最旋民族风》跳起舞蹈时，小海伦站在那里能听到什么？

当你们受到委屈，向妈妈倾诉的时候，小海伦能向谁倾诉？

当你们受到表扬，向爸爸撒娇的时候，小海伦能向谁撒娇？

（2）在我们看来，这个世界是有声有色的。可对于海伦来说，她却与有声有色的世界（引读出：隔绝）她看不到也听不见，面对着的是——（引读）她不能——（引读）也不能——（引读）

（3）她还不能做些什么呢？

出示填空（学生想象说话。）：她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能_________，也不能_________。

3．说到这里，你仿佛看到了一个怎样的小海伦？请你用朗读替海伦倾诉她心中的无助、痛苦、孤独吧。学生有感情朗读“天哪……脾气越来越坏。”

4．齐读。

五、设疑总结突主题

人生漫长，童年只是开始。遭遇不幸的海伦又是凭着什么坚强地活下去，而且还创造无数奇迹的呢?下节课，我们继续学习。

六、指导写字

七、布置作业

【板书设计】

生重病

学盲文

9. 海伦·凯勒

（不屈不挠）学说话

奉献爱