课堂教学的语言艺术

课堂教学的语言艺术

摘要：本文着重讲了如何运用准确得体、激励婉转、生动丰富、幽默风趣及无

声胜有声的体态语言激发学生积极主动学习的欲望，让课堂教学生机勃勃。

关键词：课堂教学语言艺术准确得体

对于教师来说，语言是在课堂教学中驾驭教学的最直接、最主要的表现手段，教师如能恰如其分地使用好教学语言，会收到意想不到的教学效果。

一、使用准确得体的语言

教师对学生的评价语言要准确得体，能因人而异，具有针对性，而这样的评

价又恰恰能给学生以提醒或纠正。

如:“你读得很正确，若声音再响亮一点就更好了！”“你讲得很有道理，如果能把语速放慢一些，做到抑扬顿挫，其他同学就听得更清楚了, 更入神了！”“你的想法很独特，要是能大声地、自信地表达出来就更棒了。”教师能根据学生的回答及时反馈信息，准确得体的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，激励学

生更好地思考、朗读和回答。

二、使用激励婉转、生动丰富的语言

在课堂教学上，教师对学生适当进行有益评价，能有效地激发学生主动参与

学习的欲望。当学生在课堂上读书或回答问题精彩，表现出色时，老师便竖起大

拇指夸奖他们，如：“多爱动脑筋的孩子，长大一定会很有出息。”“你读的太好了，是读书小明星。”“你滔滔不绝、清晰流畅的回答真令人羡慕。”教师用这些灵活多样、生动丰富的评价语，让学生如沐春风，欣喜不已，课堂内生机勃勃。所以激

励婉转、生动丰富的语言可引起学生良好的心理反应，产生一种积极向上的情感

体验，让学生从中受到教师语言的感染和启发，这样既能使学生以百倍的信心和

饱满的热情去努力学习知识，又能发挥学生的潜能，帮助学生认识自我、建立自信。

在课堂教学中，教师一要肯定学生在学习中所做出的一切努力和在教学中的

一切参与活动，二要客观地对待学生在课堂学习中通过积极实践得出的一切结论，三要肯定和赞扬学生在教学过程中的探索活动。

三、使用幽默语言

教学幽默是教师的教育机智与创新能力的展示，具有独特的教育功能。在教

学中，教师适时地幽默一下，对活跃课堂气氛、融洽师生关系均有好处。

如上课伊始，教师几句幽默的开场白能很好地调节气氛，创设出一种风趣动

人的情境；上课之中，教师可运用幽默的语言来刺激学生的大脑，驱除学生的学

习疲劳，从而更好地激发学生的学习状态，让学生积极地参与教学全过程，共同

创造出良好的课堂教学效果，使我们的课堂变得更具生命力，并在潜移默化下影

响学生幽默性格的养成，激活学生创新的欲望。所以，教师在教学过程中以“幽默”的方法带领学生进入学习状态，激活学生创新的欲望，其课堂教学将收到很好的

效果。

四、体态语言的应用效果

体态语言是教学活动中的无声语言。当教师口头语言不足以表达思想感情时，如能“形神”自如、“意音”到位地运用体态语言，使体态语言和有声语言互相结合、互相弥补，调动教学信息的组织和传达，促进学生在轻松的状态下进行心理活动，将能很好地促进教学效果的提高。

如课堂上出现学生听课不专心、思想开小差等情况，教师可稍稍放下面孔或

抿动嘴唇等来提醒学生注意，这样，不仅有利于教学，也有益于学生养成认真听课的习惯。手势是紧随着口语和眼神而做出暗示和强化教学效果的一种力量，它既能示意肯定，也能摆手否定，还能表示一定的节奏和力度。

俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”教师不同的目光表达着不同的情感，当学生不注意听讲时，老师用严肃的目光瞅着他；当学生表现出色时，老师会用赞许的目光望着他；当学生沉默无语、欲言又止、信心不足时，老师要用鼓励的目光看着他……教师在课堂上充分使用手势动作和不同的眼神，均可填补有声语言的不足和空白，从而为教学增添艺术魅力。

总之，形象生动、机敏睿智、激励婉转、幽默风趣的语言是课堂教学成功的基础和保证，教师要充分地运用语言艺术，营造良好的课堂氛围，让课堂教学充满活力。