(完整版)生物中考试卷分析

生物中考试卷分析
生物组何涛
一、总体印象
总体上看，近几年的中考生物试卷基本能够按照《考纲》命题，反映义务教育的性质和新课程改革的理念。

试题特别注重联系生产与现实生活中的实际问题进行科学探究能力的考查，特别注意科学过程和方法与创新思维能力的考查。

历年对照具有稳定性、连续性；能够以立足于基础知识，突出重要和主要的知识，注重社会和生物科学研究的实际问题进行组题，引导学生关注社会、关注生活、关注科学，同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，并能不断提高自己的科学素养。

二、从“三维目标”分析试卷
1、知识方面：能够立足于基本知识，按照市普教室的考试说明进行命题，题量适中，知识点覆盖初中四册，没有出现偏题、怪题，顾及到农村中学和城镇中学的学生实际。

2、能力方面：：重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。

注意学生对利用生物实验仪器操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。

3、情感方面：渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、
生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

试卷还体现学科渗透，有利于学生的全面发展，应用图形，表格和数学函数图，值得一提的是试卷还利用成语、典故作为题目素材，富有诗情画意，集文学性、科学性为一体。

三、突出特点：
1、体现了“从生活到科学，从理论到实践”的理念，利于学生感悟知识的价值和意义。

以生活中最常见的事例为题材，考查学生是否能正确分析和处理日常生活中的一些现象和问题。

2、重视对学科知识中所蕴涵的学科思想、方法和观点的考查。

题目综合性强，目的是引导学生关注学科的知识。

3、设置了部分开放性、探索性试题，考查学生的创新精神和能力。

题目贴近生活又具有开放性。

考查了学生分析问题、解读数据和图表的能力。

考查了学生是否真正懂得在科学探究中“为什么要设置对照实验”。

4、加强了对主干核心知识的考查，并与高中知识很好的衔接起来。

如光合作用和呼吸作用；制作和观察临时装片；心脏结构等核心知识考查几率很高。

以方法和能力立意，考查学生是否学会根据已有的知识分析问题的能力。

5、关注社会热点、焦点的同时注重基础，做到“高起点，低落点”。

立足基础知识，强调学生思维的综合性，要
求学生有较完整的知识框架，并且贴近学生生活，引导学生关注社会热点问题，将科学和人文融为一体，引导学生获得积极的情感、正确的价值观。

6、有的试卷还利用成语作为题目素材，富有诗情画意，集文学性、科学性为一体。

四、建议
上好每节课，讲透每个知识点，阶段性结合章小结和新课标，强化学生对知识的巩固。

1．基础知识和基本技能不放松，切实夯实基础。

2．关注生活，关注民生与生物知识的结合，提高学生学习生物的兴趣，同时提高学生的生物科学素养，培养他们终身学生的意识。

总之，试卷从“三维目标”来命题，我们也要从“三维目标”指导教学，教有目标，学有方向。

争取教得轻松，学得愉快，考得满意。