优质课教案 《水的净化》教学设计

优质课教案《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计(第1课时) 教学目标:
知识与技能
1.了解纯水与自然水的区别;
2.了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法;
3(会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

过程与方法
通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条
件，增加学生动手练习的机会。

态度、情感、价值观
感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水
卫生和珍惜水资源的意识。

重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

难点过滤操作
教学方法实验探究式、讨论法
实验准备
学生分组:每张实验桌上摆放铁架台(带铁圈)、烧杯若干、滤纸、玻璃棒、污水、明矾、药匙、
洗瓶。

教学程序
活动内容活动设计意图过程教师活动学生活动
[引入新课]
同学们好，今天很高兴能和大家一起来
研究生活中的一些科学问题。

我给大家带来从展示与本节创了一件礼物。

设课内容有关的学生积极配合，进入情[实物展示]一瓶纯净水。

情实物引出课景这是一瓶纯净水，可以直接饮用。

景，初步认识到纯净水，题，让学生确[实物展示]一瓶小河中的污水。

是把自然界的水经过导立正确的学习入,设问,这是一瓶河水，能直接喝吗,。

净化得到。

导向。

新,得出结论,自然界的水只有经过净化才能课得到纯净水。

现在，我就和同学们一起学习
第三单元，课题3，水的净化。

[板书] 第三单元课题3 水的净化
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一、自来水的净化流程边看图片、边思用学生身边的[图片展示]自然界天然
水水的图片，湖水、海水、
考，自然界的水景象来开始课河水、污水。

题，有助于吸中含有哪些杂[思考问题1] 自然界中的水含有哪些杂质呢,
引学生的注意[配图讲解] 自然界中天然水含有许多杂质，大质，积极发言。

力，把学生的体可分为不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。

思维调动起[设问]自然界中的天然水显然是不能直接饮用来。

的，我们每天喝的水从哪里来, [板书] 一、自来水的净化流程
[播放视频]我们首先到自来厂参观一下自来水
观看视频，兴趣的净化过程。

十足，情续高涨。

[图片展示]自来水的净化流程图。

启先通过视发边看图片边思频让学生对自诱
考，自来水的净来水的净化有导
，化过程，每个步了初步的认探骤的目的。

识，然后再归索
纳自来水的净新
知化流程，培养 ,设问,每一步去除哪类杂质, 学生从生活中[配图讲解]自来厂首先从取水口取水，水中的泥获取新知的能沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中自然沉降力，也培养了下来了，我们需要通过加絮凝剂将水中悬浮的杂疑惑，边听边思学生总结归纳质吸附沉淀下来，经过过滤池除去不溶性杂质，考，引发探求新的能力。

再到活性炭吸附池，除去部分可溶性的杂质、除色、除异味，进入到清水池，最后投药消毒。

这知的欲望。

样我们就得到了饮用的自来水。

[板书] 取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-自来水
进行角色这节课我们一起来做自来水厂的工作人员，
转换，提高学把每张桌子上的一杯天然水净化成自来水。

生对科学探究
实用性的认
识。

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【活动与探究】除去水中不溶性杂质。

进行分组实
[演示实验] 取2个大烧杯，各盛大半烧杯浑浊验，讨论、归纳、的天然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉交流实验现象。

末，搅拌溶解后，静置，观察现象。

[讲解]明矾的作用
,师生互动,再取一张圆形滤纸，如图折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗壁之模仿操作，制过间不要有气泡。

引导学生通过滤器。

实验与观察、
思考与讨论自
主探究式的学
仔细观察图片，习，在掌握知
在教师的指导下识的同时，培如图架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内
正确摆放漏斗和养学生的实验壁，以使滤液沿烧杯壁流下。

小烧杯。

能力和科学探
究精神，合作
交流的能力。

观察教师的实验取上面处理过的一杯液体，沿玻璃棒慢慢向操作，领悟过滤漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。

操作的动作要 [图片展示]过滤时
要注意“一贴二低三靠”。

领。

分组进行实验，观察实验现象，比较未经处[设问]比较未经处理的天然水和做了不同处理理的天然水和做的水，它们的清澈程度有什么差别, 通过迁移运用了一定程度处理的讨论，发散的水，它们的清思维，给学生澈程度的差别。

展示自我的机 [小结] 玻璃棒的作用是什么? 会，培养学生 [板书]搅拌、引流敢于表现自讨论，积极发言。

我。

[思考] 滤液如果仍然浑浊,可能是哪些原因造成
的?
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【思考】用活性炭进行过滤的作用是什回忆自来水厂利用活性么, 炭的作用。

,图片展示,活性炭有多孔结构，总表面积运用具体的数惊讶，通过了解活性炭的2-1可达500,1000m ?g。

它有强大的吸附本字，说明活性炭结构理解了其在净水过领。

在水中的净化作用主要表现为: 的表面积很大，
程中的作用。

这样有利于激除臭——去除异味发学生的兴趣，去色——去除由各种染料形成的颜色等培养学生分析
过滤——去除一些不溶性杂质和解决问题的
能力。

吸附——吸附一些溶解在水中的杂质
启[演示实验]将滤液倒入到自制的简易活
性炭净水器中，静置一段时间后打开止发每实验小组将处理后的水水夹，取处理后的水与滤液对比，它们诱倒入到讲台上的自制活性的颜色、气味、清澈程度是否相同, 导炭净水器中，比较吸附前，后水的差别。

探索新采用逐步引
知导，层层推进
的方法将学习
[思考问题2]我们得到的是自来水吗,推向深入，使从自来水净化流程中得缺少什么操作, 学生对自来水出缺少消毒步骤。

[板书]消毒。

的净化有一个[动画展示] 鲁滨逊流落荒岛如何给水完整的认识。

净化、消毒。

[思考问题3]鲁滨逊把已经过滤的水煮培养学生用发
讨论鲁滨逊煮沸的水为沸，这样的水仍不能绝对安全饮用，你展的观点看问什么不能绝对安全饮用。

知道其中的原因吗, 题。

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活动内容活动设计意图过程教师活动学生活动
,归纳小结, 通过本节课学习，我们学在教师的引导下，感受化会了用明矾净水，掌握了过滤的基本操学对改善个人生活的积作，了解了活性炭的吸附作用。

极作用，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

[知识应用] 2008年5月12日汶川大地震后，当地水域受到不同程度的污染，某科将所学知识应归用到解析实际技小组对其进行了如下的处理?化学沉降
纳问题中，加深(用明矾)?杀菌消毒(用漂白粉)?自
小了对知识的理然沉降?过滤等几个步骤对水进行净化，
结解，提高分析请说出他们的正确顺序。

问题和解决问，
题的能力，巩,激疑思辨,是不是饮用越纯的水就越
固好,收集一些资料，从卫生、健康角度
对如何正确选择饮用水(自来水、矿泉提
水、纯净水、蒸馏水……)提出自己的高看法。

[课外作业] 可以利用什么物品代替实
验室中的滤纸和漏斗来过滤液体,请同
学们自制简易净水器。

板书设计课题3 水的净化
一、自来水的净化
取水,沉淀,过滤,吸附,消毒,自来水
教学反思
鉴于本节课所授知识与生活联系紧密，难度适中，学生兴趣大，在设计时，注重了两个体现、两个突出:1.两个体现:(1)体现新课程改革素质教育的教学理念;(2)体现学生自主探究的学习方式。

2.两个突出:(1)突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

(2)突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

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附:
《水的净化》学案
，第1课时，
学校,,,,,,班级,,,,,,组号,,,,,,姓名,,,,,,
【活动与探究】除去水中不溶性杂质
,、取2个大烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水，向其中1个烧杯中加入3药匙明矾粉末，
搅拌溶解后，静置，观察到的现象,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,。

,、过滤时的“一贴二低三靠”是指:
一贴:滤纸紧贴,,,,,,
二低:滤纸边缘低于,,,,,,
,,,,低于滤纸边缘
三靠:玻璃棒紧靠,,,,,,
烧杯口紧靠,,,,,,
漏斗下端管口紧靠烧杯内壁
,、过滤中玻璃棒的作用是,,,,,,。

【思考】用活性炭进行过滤的作用是什么,
,、将滤液倒入到自制的简易活性炭净水器中，静置一段时间后打开止水夹，取处理后
的水与滤液对比，它们的颜色、气味、清澈程度是否相同,
2-1,、活性炭有多孔结构，总表面积可达500,1000m ?g。

它有强大的,,,,本领。

在水
中的净化作用主要表现为:除臭，去色，过滤去除一些不溶性杂质，吸附一些溶解在水中
的杂质。

[迁移运用] 在探究活动1中如果滤液仍然浑浊,可能是哪些原因造成的?
[知识应用] 2008年5月12日汶川大地震后，当地水域受到不同程度的污染，某科技小组对其进行了如下的处理?化学沉降(用明矾)?杀菌消毒(用漂白粉)?自然沉降?过滤等几个步骤对水进行净化，请说出他们的正确顺序,,,,,,。

,激疑思辨,是不是饮用越纯的水就越好,收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水(自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水……)提出自己的看法。

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