《爱护水资源》教学案例教学设计

［学法分析］:本节课的学习中，学生要充分调动智力因素，积极主动参与课堂知识的构建，把生 活经验和社会实际与教材内容有机结合，在师生互动和合作交流中进行以自主学习与探索为主的 方法进行学习。
教学 目标
［课程标准］：1、介绍水在自然界的分布状况，并了解水在人类生产、生活中的重要意义，教育学n
生节约用水。
2、通过对水资源的污染和防治的介绍，进行环境保护教育和国情教育。
［知识与技能］:
1、能说出水在自然界的分布情况。
2、会感受到水的重要性，认识水与人类的关系以及水是人类宝贵的自然资源。
3、初步了解水污染的严重后果和防止水污染的重要意义。
［过程与方法］:
1、通过自学知道水的分布，水与人类生产生活的关系，知道保护水资源的方法；
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水与人 类生产 生活的 关系
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2、 体会水的污染及节约用水的方法.
［情感、态度与价值观］:树立关心水，爱惜水，保护水的意识，养成节约用水的良好习惯，增强 环保意识。
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［教学重点］:节约用水、防止水污染
［解决措施］:通过摄象机拍摄我校学生用水及我县新州河污染的录象、网上收集的图片、拍摄的 图片及学生平时生活观察到的现象，引讨学生观察、分析、讨论、归纳，最后得出节约用水和防 止水污染的方法。
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可以从水的分布、水与人类社会的关系及水的污染问题引入节水和水资源的保护。本节内容是第 三单元《自然界的水》的总结与升华，同时也是培养学生节约用水、爱护水的技能素质和环保意 识的知识阵地。
学习 者分 析
［学情分析］:初中阶段是智力发展的关键年龄，逻辑思维从经验型向理论型发展，观察力、记忆 力、想象力也随着迅速发展，学生好动、好奇、好表现，注意力易分散。根据学生的这些特点， 米用生动的、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方法，一方面要运用直观 生动的形象，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力； 另一方面要造条件和机会， 让学生发表意见， 发挥其学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生的能力，促进学生个性发展。
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在教学中，坚持以学生为主、教师为辅的原则，即以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活 动在前，教师点拨在后的原则。据学生心理发展的规律，联系实际，引导学生根据生活的经历和 体验及收集到的信息与教材的内容有机结合，形成防止水的污染和水资源的保护丰富的感性材 料，充分利用启发式的教学方法，引导学生通过分析、交流，并归纳上升转化为学生的知识、能
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水在自然界的分布
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《爱护水资源》教学设计
学科化学授课年级九年级 学校惠水县芦山中学 教师姓名郑松瑜
早节 名称
第四单元自然界的水44宀时彳、申时
课题1爱护水资源计划学时1课时
教材 内容 分析
本课题内容是人教版九年级《化学》第三单兀自然界的水课题4爱护水资源。水是学生在学
习了空气、氧气以及分子和原子等概念之后，另一种与人类关系密切、人们非常熟悉的物质。本 节知识难度不大，但在教材中的地位比较重要，其作用有三：第一、水是续第一单兀空气、氧气 之后学生又一具体的物质学习；第二、可以充分利用本节课补充复习水的组成、水的净化；第三、
学点解措 教难及决
［难点］:节水与环保意识的形成，水的污染体验
［解决措施］:通过摄影机拍摄的录象及图片展示和安排课后调查实践活动解决
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本节教学设计内容主要分为5部分：
1、通过谜语引入课题，从学生熟悉的水入手，出示纯净水、自来水、河水各一瓶，激发学生的 兴趣，让学生初步体验、回忆有关水的知识。
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2、出示自学提示，让学生阅读课文，初步体会相关水的知识。
3、引导学生归纳、总结水在自然界的分布，通过录象进一步了解水的分布，了解我国的水资源。
4、引导学生联系实际，结合观看的录象及图片，分组讨论水与人类生产生活的关系，组长负责 汇报讨论结果。
5、通过我校水荒的相片展示，让学生谈谈感悟，又通过录象分组讨论造成水污染的原因及防止 水污染的措施，并结合实际，谈谈生活中常见的浪费水现象及节约用的具体措施。