最新趵突泉 公开课教案

《趵突泉》教学设计

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教学目标：

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1、有感情朗读这篇课文，欣赏美文佳句。

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2、交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

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3、感受大自然的伟大，激发热爱祖国大好河山的感情。

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教学重点：交流自己喜欢的美句，谈谈自己的感悟。

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教学流程：

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一、导入新课：

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师：谁见过泉水？生：

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那什么是泉水？生：地下流出来的

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的确是啊，古人说：谁如果见过了泉水，他就会幸福，那今天呢，我们和13

同学们一起去欣赏一下我们中国奇泉----趵突泉

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关于趵突泉，老师也收集了一段关于趵突泉的录像，想看一看吗？（浏览15

全文，想一想-趵突泉留给你的整体印象是什么？

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怎么样？（生说说感受）

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我们现代的著名文学家老舍先生就对趵突泉有一段非常精彩的描述，这就18

是今天我们要学的课文（师指黑板上的课题）――趵突泉。想读一读吗？

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二、初读课文

1、请同学们自己读读课文，把课文读通顺，边读边想一想，你觉得文中哪

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一句话最能体现趵突泉在济南的地位？用笔把它划下来。

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2、交流，课件出示中心句：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”

谁也找到这一句的，请你来读读这个句子。

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还谁也找到这一句的，也请你来读读这个句子。

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(指导朗读，重点：定，一半)

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为什么说假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美？

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师引：如果没有这泉，生接―――济南定会丢失一半的美。

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（或）带着你对这个句子新的理解，再来读读这个句子吧（指名读，齐读）29

过渡：这么美的趵突泉，老舍先生是如何来描写的呢？请一位同学读第三30

自然段，其他同学边听边划出自己喜欢的或者你认为写得很美的句子。

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三、学习“大泉”

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把自己刚才划的句子读一读，然后读给同桌同学听一听，并说说自己的感33

受。

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2、交流。

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句1“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看36

三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么37

活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”

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你从这句话中感受到了什么？（神奇、自然的伟大）谁还想来谈谈？

从哪些地方看出自然的伟大？

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（昼夜不停，老那么翻滚；，好像永远不感到疲乏。）

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你来念一念这三个冒冒，冒，冒（指导朗读三个冒）念出生生不息的活力43

师，明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎热的夏天，44

他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；凉爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，45

冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它还是在——冒，冒，冒，师引：在这样的泉水面前，你只立定呆呆地看三分钟，便呆――生接：觉得自然的伟大，

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师引：伟大得――生接：使你再不敢正眼去看。

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这样的泉，你会用哪些词语来形容它？（伟大、壮观、神奇、气势雄伟、力量无穷）

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过渡：还有让你觉得美的句子吗？

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句2“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘52

荡着，不由你不想起一种神秘的境界。”

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这句话又让你感受到了什么呢？（一种神秘的美）板书：神秘

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谁还想来说说？

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朗读读出冬天泉水神秘的美。

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3、三个大泉那么生机勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面对着这大泉，你57

会发出怎样的感叹？老舍先生又发出了怎样的感叹呢？

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（泉太好了）

谁来当当老舍先生来发发感叹？

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把“太好了”读好。指名读，齐读。

四、学习“小泉”

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过渡：大泉这么雄伟壮观，力量无穷，深深地吸引了我们；然而的小泉可

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比大泉更有趣呢1、课文第四自然段写了小泉的许多姿态，请你读一读，划出你

最喜欢的那种姿态的句子，多读几遍，你还可以画一画或者做做动作，等会儿64

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请同学们猜猜你画、表演的是哪一句，好吗？师巡视可以让学生画画

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第一种姿态：

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“有的像大鱼吐水，极轻快地蹿上来一串水泡；”

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上台展示 1你为什么喜欢这个句子？（有趣）

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2能把这种有趣的感觉读出来吗？谁也想来读读？

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第二种姿态（以读为主）

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有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；”

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1指名读，你感受到什么了。

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一串珍珠在水里斜放着，感觉很美。

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2他读时你们体会到美了吗？自己读一读，边读边想象一下，一串珍

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珠在水里斜放着什么样？

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第三种姿态（重点）指名读做动作读全班做动作

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“有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态地，摇动

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上来，碎了；”

1自己加上动作进行朗读，看谁的动作最能够准确地表达出句子描写

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的姿态。（感受水泡慢，上来的费劲。）