小说叙事技巧复习指导(高考复习微专题)PPT课件)

赏析语段，体会叙事视角
“我”的叙述视角有何作用? 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无
过于她的了：五年前的花白的头 发，即今已经全白， 全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而 且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那 眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手 提着竹篮。内中一个破碗，空的;一手拄着一支比她 更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个 乞丐了。
我”作为叙述者的作用是
（1）“我”对祥林嫂有一定的同情，所以更会去关 注她外貌的变化和内心的痛苦； （2）“我”是一个返乡的知识分子，带着挑剔的眼 光看着家乡的人和事，因而能有力展现作品的批判 性； （3）“我”最终没能帮助祥林嫂，甚至成为压死骆 驼的最后一根稻草，更是表达祥林嫂悲剧的社会性。
叙事视角的功能
小说叙事技巧复习指导
小说的叙事视角
1、全知视角：没有固定的观察位置，“上帝”般全知全能 的叙述者，对人物的过去、现在和未来均了如指掌，可任意 透视人物的内心。 2、内视角：叙述者是透过人物进行聚焦，是作品中的一个人 物，他所知道的和人物一样多，叙述者可以是一个人，也可 以是几个人轮流担任。 3、外视角：叙述者知道的比人物还要少，以一种近似冷漠的 态度叙述其“所见所闻”。仅限于描写可见的行为而不加任 何解释，不介入到故事中任何人物的内心活动中去
不仅可以面向读者讲述，还可以参与事件过程，增加 故事的真实性；
叙述
• ②“我”作为叙述者，巧妙地将三次对话串联在一起， 通过我、掌柜、村干部等人之口，多角度展示“战士” 人物 们的战斗场景和精神风貌；
•③ “我”将几个发生在不同时空的故事片段链接在一 起，使叙事场景的选择更加灵活，叙事节奏更加明快
情节
（1）通过叙述者的情感态度来突出人物 形象 （2）让读者从不同的叙述视角来体会作 者想要传达的情 （3）在叙述者和作者观念的差异中，可 以去探究作品的主题
课堂活动： 展示作业《战士》
对“视角”一题的答案进行修改
战士的故事由“我”来讲述，有什么好处？
• ①小说中的“我”不仅是叙述人，也是故事中的角色，
课堂活动 这是“我”对五年后祥林嫂的观察与描写， 假如你是鲁镇上的人当中（鲁四老爷、四婶、 柳妈、卫老婆子等）的任一个人物，五年后 再次遇到她，请你尝试从这个人物的视角来 写写遇到她的这个场景
通过众多叙述视角的比较，我们可以思考： 哪一个视角传达出的情感和“作者”最为接近?
1、可靠的叙述者：指的是叙述者的思想及行为 与作者的思想规范是基本一致的，这样的叙述者 类型容易抒发情感，会不知不觉地引导读者进入 文章的情境中，使得读者随着叙述者一起感受他 的所见所闻所感。 2、不可靠的叙述者：叙述者的道德价值观与作者 的道德规范不相吻合，这样的叙述者对作品所做 的描述或评论会使读者感到怀疑
流畅；
• ④通过“我”展现战士们日常生活状态，表现后方军
主题
民昂扬向上的民族精神，让主题意蕴更丰厚。
“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这 样处理有什么作用？请简要分析。
1、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化 2、进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰 满立体。 3、增强了故事的传奇色彩，表现出战士们保家卫国、昂扬 向上的战斗精神，使主题意蕴更丰厚。
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6.古代那些想在天下彰明美好的德行 的人， 先要治 理好自 己的国 家。要 想治理 好自己 国家的 人，先 要使家 族中的 各种关 系整齐 有序。 要想使 家族中 的各种 关系整 齐有序 的人， 先要修 养好自 身的德 行。
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7.此题引导学生通过分析小说的艺术 手法， 来把握 人物的 性格特 点，这 是欣赏 文学作 品的重 要途径 。可以 先细读 课文， 找出有 关的段 落，仔 细分析 两个人 物的言 行与心 理活动 ，进而 理解他 们各自 不同的 性格特 征。
总结： 1、理清文脉，避免望文生义 2、结合文本，具体探究
布置课后练习《赵一曼女士》
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1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
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2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
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3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
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4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
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5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。