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原创试题说题
加 区 三 中
胡世松
原创题 背景 原创题 呈现
说题
立意及 能力
亮点及 反思
说解题 思路
一、原创背景
这道题是我在讲解第五单元《化学方程式》 课题1《质量守恒定律》时，以学生向我提出的 一个问题为背景，学生提出：“老师,天平在使用 时左右摇摆不定，在上面进行试验操作太不稳定， 一不小心玻璃仪器就从天平上掉下来摔碎了，能 否有一种操作即简单、安全又能有效检验化学反 应前后总质量不变的方法呢？” 于是我结合物理 知识，对天平及实验装置进行了改进。基于这个 原因我原创了下面这道题。
指针
稀盐酸
碳酸钠溶液
碳酸钠溶液
二、原创题呈现
问题1： 1.（1）当把左侧注射器中的稀盐酸注入A瓶中 和碳酸钠反应后，如果发现C装置和挂 绳 重合 ，则能证明化学反应前后总质量 对照 守恒；B装置的作用____ _____ _。 B _____ _， （2）C装置相当于天平中的____ 挂绳相当于天平中的____ C _____ _， （A平衡螺母 B指针 C分度盘“0”刻度 线）
二、原创题呈现
佳奇同学利用一根质地均匀的轻质细杆、 两个相同且密封良好废旧的小饮料瓶和两个 相同注射器、细绳若干设计了如下图试验装 置。
（注：A、B装置内分别取等量药品，C处为细杆的中点，用硬铁丝 制作的一个和细杆同时转动且垂直的小箭头）
请根据装置图及实验过程回答下列问题：
二、原创题呈现
挂绳
稀盐酸
原创题亮点及反思
本道题是一道学科综合探究题，分值为7分； 亮点1：改进装置使操作步骤简单，现象明显学生易懂。 仪器为废旧饮料瓶设备简单易得. 亮点2：学科间互相融会贯通。利用初中物理《简单机械》 的杠杆平衡的原理，证明初中化学第五单元的质量守恒律。 亮点3：进行深化探究和初中‘气体制取’相联系。探索 一种可以很方便的求出产生气体的质量的方法。由于气体 的密度一般都很小，所以一般制取量很少时很难称量。 亮点4：联系生活。在问题3中又进一步把装置和日常生活 的质量称量的“杆秤”结合起来，把等臂杠杆变成“不等 臂”，为便于观察放大气体的质量，通过“杆秤”把产生 气体的质量转换成砝码移动的距离就“读出气体的质量”。
四、解题思路
问题1答案（1） 重合 对照（反应前物质质量） （2） B C 【说明：图中C部分是用铁丝制作的和木杆垂直的小箭头，绕着悬 挂点随着细杆旋转，当小箭头和挂绳重合时，表明木杆左右已经平 衡。左侧A瓶为反应后的物质，右侧B瓶为没有发生反应的物质】 （2）【说明：C装置相当于天平中的指针，挂绳相当于刻度盘中央 的0刻度】。 问题2答案 左 C【说明：当左侧稀盐酸和碳酸钠反应产生CO2气体 经导管进入集气瓶时，左侧A瓶质量减小，在力臂不变的条件下， 为了保持木杆平衡，必须要把右侧木块向左侧移动减小右侧力臂。 原理是杠杆平衡原理，是学生在初二下册物理《简单机械》学习】 问题3答案 5 【说明：设：左侧瓶子和剩余物的总质量为a。计 算公式为1:（8-1）= 5g:a,产生气体质量=40-a g,即砝码每向左移 动一个刻度产生气体质量就为5g；想更精确还可以把右侧细杆再细 分，右侧细杆等分80格，把每一大格再等分十小格，即每向左移动 一小格产生气体0.5g。约两小格一饮料瓶500mlco2气体】
二、原创题呈现
二、原创题呈现
问题3. 晓松认为龙龙的方案还有不妥之处，因为气体的密 度很小，当产生气体质量很小时候，右侧移动的距就很 小，不易测量。于是把装置稍加改动就可以利用移的刻 度“读出”产生的气体质量。他的方案为：把挂绳向左 移动使左右力臂为L左：L右=1：8（即左侧一个刻度，右 侧8个刻度还可以再细分）为使细杆测量前平衡，左端用 铁丝缠绕，右侧把木块改成5g的砝码。左侧药品和饮料 瓶共重40 g时，当左侧装置反应完毕后，保持木杆平衡， 右侧砝码每向左移动一个刻度这时产生气体的质量为 ____ wenku.baidu.com_____g。（忽略杆的重力）
结束语
本道题我大约考虑、创作了近半个月时间， 查阅了很多有关化学、物理知识方面的相关料， 在本题中由于出题者的知识有限，可能还有很多 考虑不周之处，希望各位老师多多指正，谢谢！
5
二、原创题呈现
铁丝缠绕处
三、命题立意及能力水平
课标要求
1、掌握化学实验基 本操作； 2、掌握初中常见气 体物质的制取的操 作； 3、做到能设计、评 价、或改进实验方 案。
命题立意
能力水平
本题为学科综合探 通过学生作答的过 究题，主要考查的 程来推测其运用学 是化学反应前后质 科知识发现问题、 量守恒的原因及装 提出问题、分析问 置的改进，并和初 题、解决问题的思 中常见气体的制备 维过程和思维品质， 装置相结合既有基 强调对知识的应用 础知识的考查，又 和知识迁移的考查。 有能力提升的考查。
二、原创题呈现
问题2： 龙龙认为上面装置只要稍加改动就可以用该在 常温状态制取气体，并且能用该装置“称”出 气体的质量（如右图）。他把装置改动为：侧挂 一个和左侧A等质量木块B，当把注射器内的稀盐 酸注入A装置中和石灰石反应产生CO2气体后，气 体进入集气瓶中。为了保持细杆平衡，则要把右 左 _____ _移动 ，只要测量出木块移 侧木块向____ 动的距离，并保持杠杆平衡就可以根据____ c _（A质量守恒定律 B 能量守恒定律 C杠 _____ 杆平衡条件）计算出产生气体的质量。
加 区 三 中
胡世松
原创题 背景 原创题 呈现
说题
立意及 能力
亮点及 反思
说解题 思路
一、原创背景
这道题是我在讲解第五单元《化学方程式》 课题1《质量守恒定律》时，以学生向我提出的 一个问题为背景，学生提出：“老师,天平在使用 时左右摇摆不定，在上面进行试验操作太不稳定， 一不小心玻璃仪器就从天平上掉下来摔碎了，能 否有一种操作即简单、安全又能有效检验化学反 应前后总质量不变的方法呢？” 于是我结合物理 知识，对天平及实验装置进行了改进。基于这个 原因我原创了下面这道题。
指针
稀盐酸
碳酸钠溶液
碳酸钠溶液
二、原创题呈现
问题1： 1.（1）当把左侧注射器中的稀盐酸注入A瓶中 和碳酸钠反应后，如果发现C装置和挂 绳 重合 ，则能证明化学反应前后总质量 对照 守恒；B装置的作用____ _____ _。 B _____ _， （2）C装置相当于天平中的____ 挂绳相当于天平中的____ C _____ _， （A平衡螺母 B指针 C分度盘“0”刻度 线）
二、原创题呈现
佳奇同学利用一根质地均匀的轻质细杆、 两个相同且密封良好废旧的小饮料瓶和两个 相同注射器、细绳若干设计了如下图试验装 置。
（注：A、B装置内分别取等量药品，C处为细杆的中点，用硬铁丝 制作的一个和细杆同时转动且垂直的小箭头）
请根据装置图及实验过程回答下列问题：
二、原创题呈现
挂绳
稀盐酸
原创题亮点及反思
本道题是一道学科综合探究题，分值为7分； 亮点1：改进装置使操作步骤简单，现象明显学生易懂。 仪器为废旧饮料瓶设备简单易得. 亮点2：学科间互相融会贯通。利用初中物理《简单机械》 的杠杆平衡的原理，证明初中化学第五单元的质量守恒律。 亮点3：进行深化探究和初中‘气体制取’相联系。探索 一种可以很方便的求出产生气体的质量的方法。由于气体 的密度一般都很小，所以一般制取量很少时很难称量。 亮点4：联系生活。在问题3中又进一步把装置和日常生活 的质量称量的“杆秤”结合起来，把等臂杠杆变成“不等 臂”，为便于观察放大气体的质量，通过“杆秤”把产生 气体的质量转换成砝码移动的距离就“读出气体的质量”。
四、解题思路
问题1答案（1） 重合 对照（反应前物质质量） （2） B C 【说明：图中C部分是用铁丝制作的和木杆垂直的小箭头，绕着悬 挂点随着细杆旋转，当小箭头和挂绳重合时，表明木杆左右已经平 衡。左侧A瓶为反应后的物质，右侧B瓶为没有发生反应的物质】 （2）【说明：C装置相当于天平中的指针，挂绳相当于刻度盘中央 的0刻度】。 问题2答案 左 C【说明：当左侧稀盐酸和碳酸钠反应产生CO2气体 经导管进入集气瓶时，左侧A瓶质量减小，在力臂不变的条件下， 为了保持木杆平衡，必须要把右侧木块向左侧移动减小右侧力臂。 原理是杠杆平衡原理，是学生在初二下册物理《简单机械》学习】 问题3答案 5 【说明：设：左侧瓶子和剩余物的总质量为a。计 算公式为1:（8-1）= 5g:a,产生气体质量=40-a g,即砝码每向左移 动一个刻度产生气体质量就为5g；想更精确还可以把右侧细杆再细 分，右侧细杆等分80格，把每一大格再等分十小格，即每向左移动 一小格产生气体0.5g。约两小格一饮料瓶500mlco2气体】
二、原创题呈现
二、原创题呈现
问题3. 晓松认为龙龙的方案还有不妥之处，因为气体的密 度很小，当产生气体质量很小时候，右侧移动的距就很 小，不易测量。于是把装置稍加改动就可以利用移的刻 度“读出”产生的气体质量。他的方案为：把挂绳向左 移动使左右力臂为L左：L右=1：8（即左侧一个刻度，右 侧8个刻度还可以再细分）为使细杆测量前平衡，左端用 铁丝缠绕，右侧把木块改成5g的砝码。左侧药品和饮料 瓶共重40 g时，当左侧装置反应完毕后，保持木杆平衡， 右侧砝码每向左移动一个刻度这时产生气体的质量为 ____ wenku.baidu.com_____g。（忽略杆的重力）
结束语
本道题我大约考虑、创作了近半个月时间， 查阅了很多有关化学、物理知识方面的相关料， 在本题中由于出题者的知识有限，可能还有很多 考虑不周之处，希望各位老师多多指正，谢谢！
5
二、原创题呈现
铁丝缠绕处
三、命题立意及能力水平
课标要求
1、掌握化学实验基 本操作； 2、掌握初中常见气 体物质的制取的操 作； 3、做到能设计、评 价、或改进实验方 案。
命题立意
能力水平
本题为学科综合探 通过学生作答的过 究题，主要考查的 程来推测其运用学 是化学反应前后质 科知识发现问题、 量守恒的原因及装 提出问题、分析问 置的改进，并和初 题、解决问题的思 中常见气体的制备 维过程和思维品质， 装置相结合既有基 强调对知识的应用 础知识的考查，又 和知识迁移的考查。 有能力提升的考查。
二、原创题呈现
问题2： 龙龙认为上面装置只要稍加改动就可以用该在 常温状态制取气体，并且能用该装置“称”出 气体的质量（如右图）。他把装置改动为：侧挂 一个和左侧A等质量木块B，当把注射器内的稀盐 酸注入A装置中和石灰石反应产生CO2气体后，气 体进入集气瓶中。为了保持细杆平衡，则要把右 左 _____ _移动 ，只要测量出木块移 侧木块向____ 动的距离，并保持杠杆平衡就可以根据____ c _（A质量守恒定律 B 能量守恒定律 C杠 _____ 杆平衡条件）计算出产生气体的质量。