数的组成,写数

主备教师张占权时间： 2011 年 11月 16日课题数的组成，写数第 1 课时

教学目标

1．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，一个十是10个一和20以内数的顺序及组成。

2．会一个一个地数数，能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数。

教学

重点

能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。教学

难点

理解“一”和“十”之间的关系。

教学用具

教师准备带有数位的20以

内的数字卡片；师生每人准备20

根小棒。

教学方法自主合作交流

教学过程修改备注

一、导入

1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

(2)同桌互相当小老师，先从2到20顺数一

遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、读一读。

（1）、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、

12、13、14、15、16、17、18、19、20

（2）14 2 11

20 0 19

（3）以最快的速度数一数，并且说出来。

○○○○○ ○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□□

□□□□□

二、主动探索，体会领悟

1、教学11—20各数的组成。

（1）教师出示小棒，让学生读出来1捆零1

根。师问这里有几捆小棒？几根小棒？11里面有

几个1捆？几个一根？

我们说，1捆就是1个十，一根就是1个一，

那么11里面有几个十和几个一呢？（11里面有1

个十，一个一）

教师在11的后面再添上1根小棒。

问：现在是多少？有几捆零几根？几个十？几个一？怎么读？

教师接着在后面再加上1根小棒

问：这是多少？

几捆零几根？

13里面有几个十几个一？

再加上1根小棒。

谁来直接读出这个数？

谁能直接说出来14里面有几个十，几个一？

15里错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。

16 错误！未找到引用源。

17错误！未找到引用源。

18错误！未找到引用源。

19错误！未找到引用源。

错误！未找到引用源。数到20了，这里又凑满了10根小棒，又可以捆成一捆了。看一看，有几捆小棒？这说明20里面有几个十？

2、教学数位表

（1）出示数位表

师：同学们，这是数位表，错误！未找到引用源。上从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，有几个一就在个位上写几，错误！未找到引用源。（2）问：错误！未找到引用源。错误！未找到引用源。想：15、16 、20该怎么写？为什么？

三、巩固深化，应用拓展

1、完成第一题

（1）看着算珠图，先读出数，再说说这个数的组成。

2、错误！未找到引用源。四、小结

这节课你认识哪些数？学到了什么知识？

板书设计:

数的组成，写数

十个

1 1 1个十和1个一合起来是11.

1 6 错误！未找到引用源。

2 0 2错误！未找到引用源。是20。教学反思：