苏武传课堂实录

《苏武传》课堂实录

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：请坐！今天我们继续学习《苏武传》，通过课文的学习，我们知道苏武在匈奴生活了——（同学齐声答“十九年”），在这十九年里，苏武大部分的时间生活在——（同学齐声答“北海”）。苏武的事迹被改变成了故事，改编成了歌曲。下面我们首先欣赏歌曲《苏武牧羊》。（播放幻灯片，同时播放歌曲《苏武牧羊》。）在悠扬的歌曲声中，我们走近了苏武，感受到苏武伟大人格和精神魅力。

下面我们进行小组合作探究，把握苏武的形象（课下分组讨论了，课上主要是交流）：

苏武作为一个和平的使者，来到匈奴，却赶上了一次情节严重的谋反事件。这件事是什么呢？（生答）缑王参与劫持单于母亲阏氏，副使张胜稀里糊涂的参与其中。面对突变，苏武怎么解决？请第一组同学展示讨论结果。

生1：苏武得知后，要自杀，他说：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”

生2：他的话中“重负国”三个字含意很深，不能预先发现和劝阻张胜所干的错事，一负国；马上要受到敌国的审讯，给国家丢脸，二负国。

师：既然不能制止副使，只好以死来报国了。

生3：对。在卫律开庭审讯的场合，苏武对常惠说：“屈节辱命，

虽生，何面目以归汉？”苏武简单的三句话，十二个字，我们读出的含义有：一是表白自己没有参与匈奴的谋反事件，而且也不赞成有人这样做；二是表明汉朝廷没有指使他们这样做；三是教育副使张胜不要贪生怕死。

生4：从这简洁的语言中，可以看出苏武是一个刚烈难犯、义不受辱的人。

师：很好！这段文章语言非常简洁，苏武的形象却十分鲜明。这也体现了汉语言文字的魅力，在世界各国纷纷掀起学习汉文化高潮的时期，作为中华民族的儿女，我们没有理由不学好祖国的文化。

师：面对苏武的自杀行为，单于怎么做的？

生（全体）：“壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜”。

师：可见，对英雄，人人敬仰；对叛徒——

生：（全体）：人人憎恶。

师：对苏武这样一个大英雄，单于是不甘心让他自杀的。为此，他想尽办法劝苏武投降，单于都派了谁来劝降，结果怎样？我们来看第二组同学讨论的结果。

两生：有感情的对话：苏武和卫律

生1：通过二人的对话，我们看出了卫律的劝降分三点：:首先是威吓。先将虞常斩首，企图吓到苏武，但苏武不为所动。

师（插话）：卫律的做法，用个成语怎么形容？

生（争先恐后）杀鸡骇猴、杀一儆百

生1：威吓不成，接着是利诱。卫律告诉苏武投降后会有享受不尽的

荣华富贵，但被苏武拒绝了。

师：苏武不怕威胁，不要荣华富贵，用孟子的话说，这真是一个“富贵不能淫，威武不能屈”的大丈夫呀！

生1：卫律又逼迫说：“今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”师（插话）：卫律是什么人？苏武愿意和这样的人为伍吗？

生2（看注释）：卫律本是生活在汉的匈奴人，作为汉使出使匈奴时叛变。卫律这样一个傲慢自大、阴险狡诈、卖国求荣的小人，苏武是不可能被劝动的。

师：卫律劝降不成，单于又怎么做呢？

生3：又派李陵来劝降。我来分析一下李陵的劝降。通过读文章，可看出：李陵和苏武都是汉人，都曾在汉朝做过“侍中”，而且，李陵是汉代名将李广的孙子，二者有很大的相似之处。所以，李陵一上来“终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？”（学生深情的朗读），把对苏武的关切之情表达了出来。接着：李陵又向苏武汇报了家里的情况：兄长和弟弟被汉武帝逼死，挑拨苏武与汉帝之间的感情；把苏武母亲去世、妻子改嫁的消息告诉他，又诡称苏武在汉朝的两女一男“存亡不可知”，看似是作为故友的关切，实际上是断绝他对妻儿家室的思念之情，目的还是劝降。第三点：李陵说汉武帝“法令亡常”，“大臣亡罪夷灭者数十家”，即使活着回去，也“安危不可知”。但苏武仍不为所动。

师：我们一起来读苏武的回答：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯……愿勿复再言！”在苏武的心中，谁最大？

生（响亮回答）：国家！

师：是呀！没有国，怎有家，怎有个人的成就。苏武无论处于什么境地，他的心中都不忘记国家，这实在是我们学习的楷模啊。

师：在李陵的劝降中，有这样一句话：“人生如朝露，何久自苦如此？”是呀，谁不愿意享受荣华富贵？谁不愿意亲人团聚？可是，为了国家，为了证明自己的清白，什么能够摧毁我苏武？苏武在匈奴十九年，过的是什么样的日子？下面我们请第三组同学来展示。

生：读“乃幽置武大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与毡毛并咽之。”“乃徙武北海上无人处……廪食不至，掘野鼠去草实而食之”。师：单于劝苏武投降不成，就开始折磨他。他的做法就是“幽”“徙”，即幽禁和流放。我们想象一下苏武曾经生活过的环境：地窖什么样？生1：阴暗潮湿。

生2：冰冷

生3:氧气少，呼吸不畅。

师：在这里苏武要吃什么，喝什么？

生：天下了雪，喝点儿雪水。只能就着雪水吞毡毛。

师：谁和苏武作伴呢？

生（全体）：没有人。

师：后来苏武被流放到了北海，就是今天的贝加尔湖一带，这里是什么样的？

生1：广袤无垠。

生2：冰天雪地。

生3：荒无人烟

生4：寸草不生

……

师：有吃的没有？

生：因为文中写到“廪食不至”。

师：那么苏武吃什么？

生：“掘野鼠去草食而食之”。就是掘野鼠、收草实。

师：这样的东西我们能吃下去吗？

生（全体）：不能。

师：可见，苏武面临的不仅仅是缺衣少食，不单单是吃不好喝不饱，最重要的是要忍受孤独寂寞。可以说，能摧残人的，最可怕的就是孤独寂寞。是什么支撑着他呢？

生：文中写到，在这样的环境中苏武“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。可见，强烈的爱国心是苏武战胜困难的力量源泉。

师：苏武真不愧是一位优秀的汉使，他出使不辱使命，吃尽了苦头，让我们夸夸他吧！请第四组同学来夸赞苏武。

（学生争先恐后）生1：十九年的艰难困苦，没有使他倒下，他手中擎着汉节，在那远方伫立；十九年的威逼利诱，没有使他屈服，他手中擎着汉节，不忘那心中的祖国；十九年的孤独寂寞，远离祖国也没有让他忘却那远方的祖国。

生2：苏武——一个不为富贵所动的铁血男儿，当卫律马畜弥山，当李陵千金封侯，他无语，他仍坚守那颗对大汉矢志不渝的爱国心。