《黄河颂》课件学习资料
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黄河养育了中华民族 黄河保卫了中华民族 黄河激励了中华民族
百度文库
二、
朗读课文
朗读技巧小课堂
1、“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东 南。”总领下文,因此停顿要稍长。 2、后面的四个分句注意重点词， “掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读 越激昂,表现黄河的气势。 3三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄 河”要读得高昂,表明在歌颂。 4最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满 了战斗的决心,要读得铿锵有力。
答案：Ｄ【点拨】本诗以短句为主，兼以长句，而 非以长句为主。
3. 体会中华民族顽强的奋斗精神 和不屈的意志；
温故知新
颂：表明歌词内容是向黄河唱出 气势恢宏的赞歌，奠定了全文的 感情基调。
光未然：原名张光年，1939年创 作的歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲 后，这部音乐作品响彻中华大地， 激发了中国军民的抗日热情。
一、
自学检测
山巅（diān） 澎湃（pénɡ） 狂澜（ lán ） 浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 筑（zhù） 屏障（pínɡ） 哺育（bǔ ） 滋长（ zī ）
出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障.
啊,黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下
发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!
三、
合作探究
合作探究
1.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如 果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
么修辞手法？有怎样的表达效果？ 比喻
（1）“中华民族的摇篮”：黄河两岸是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流 域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
（2）“民族的屏障”：黄河天险在地理位置上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强 精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（3）“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”：把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是 巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。 体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。
四
展示归纳
展示归纳
1.男女生分角色朗读，感知诗歌内容，揣摩诗 歌的情感。
2.诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样 的感情?
情感升华
2.诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样 的感情?
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华 儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河 一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫 黄河,保卫中国！
本文主旨
本诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激 发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学 习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫 中国 。
五、
达标检测
1.根据拼音写出汉字。 惊涛 péng pài 高山之diān píng zhàng 万丈狂 lán
答案：澎湃 巅 屏障 澜
2、下面对《黄河颂》理解有误的一项是（ B ）（3分） A．这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂 了中华民族自强不息的伟大精神。 B．这是一首赞美爱国情操的优美旋律，节奏明快，风 格豪迈。 C．歌词运用大量的比喻反复的表现手法，展现了一幅 壮丽画卷。 D．歌词部分分为两个部分，前一部分写黄河实景，后 一部分抒发了豪迈的思想感情。
2.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的 句子是哪几句话?
3.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两 岸伸出千万条铁的臂膀”里运用了什么修辞手法？有怎样 的表达效果？ 在文章中你还能找到哪几处也运用了修辞 手法？
•1.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写
黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个
3.下列各项中对《黄河颂》的分析错误的一项是（ ） A.“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望” 的内容虚实结合，章法谨严。 B.诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作 用。 C.全诗以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得 更为直接、真切和浓烈。 D.本诗明快雄健，以长句为主，长短句结合，自由奔 放且错落有致。
我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下, 奔向黄海之边; 把中原大地
劈成南北两面.
黄河颂 光未然
啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河! 你是伟大坚强, 像一个巨人
•作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？ 提示性的句子是哪几句话?
三句“啊!黄河!”
“啊!黄河!”反复出现把歌词主体部分分为三个层次,依次是: （1）黄河养育了中华民族, （2）黄河保卫了中华民族, （3）黄河还将激励着中华民族。 由实到虚,环环相扣,逐步深入。
•作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河 “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”里运用了什
字？
“望”
诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,即“望黄河滚滚”所
统领的句子。
（1）先是近镜头特写--“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”, （2）再是俯瞰全景式的总写--“浊流宛转/结成九曲连环”, （3）然后是纵向描写黄河的流向--“从昆仑山下/奔向黄海之边”, （4）最后横向展开到黄河流域两岸--“把中原大地/劈成南北两面”。
走进课文
1.本课题目是“黄河颂”，哪个词是 关键？
• 抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱 和歌颂 。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分， 朗诵词可以看作是一个序曲，它的主 要内容和作用是什么？
• 主要内容：歌颂黄河的英雄气魄及其所 表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
• 作用：引出下文的颂歌。
3.诗歌“颂”了些什么内容？
欣赏 黄河
壶口瀑布
黄河滚滚 奔向东南
惊涛澎湃 掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环
把中原大地
劈成南北两面。
向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
学习目标
1. 理解诗歌内容，有感情地朗读 诗歌；
2. 学会诗歌运用多种修辞手法表 达情感的方法；
百度文库
二、
朗读课文
朗读技巧小课堂
1、“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东 南。”总领下文,因此停顿要稍长。 2、后面的四个分句注意重点词， “掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读 越激昂,表现黄河的气势。 3三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄 河”要读得高昂,表明在歌颂。 4最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满 了战斗的决心,要读得铿锵有力。
答案：Ｄ【点拨】本诗以短句为主，兼以长句，而 非以长句为主。
3. 体会中华民族顽强的奋斗精神 和不屈的意志；
温故知新
颂：表明歌词内容是向黄河唱出 气势恢宏的赞歌，奠定了全文的 感情基调。
光未然：原名张光年，1939年创 作的歌颂中华民族精神的组诗 《黄河大合唱》，经冼星海谱曲 后，这部音乐作品响彻中华大地， 激发了中国军民的抗日热情。
一、
自学检测
山巅（diān） 澎湃（pénɡ） 狂澜（ lán ） 浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 筑（zhù） 屏障（pínɡ） 哺育（bǔ ） 滋长（ zī ）
出现在亚洲平原之上, 用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障.
啊,黄河! 你一泻万丈, 浩浩荡荡, 向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀. 我们民族的伟大精神, 将要在你的哺育下
发扬滋长! 我们祖国的英雄儿女, 将要学习你的榜样, 像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!
三、
合作探究
合作探究
1.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如 果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？
么修辞手法？有怎样的表达效果？ 比喻
（1）“中华民族的摇篮”：黄河两岸是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流 域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。
（2）“民族的屏障”：黄河天险在地理位置上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强 精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（3）“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”：把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是 巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。 体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。
四
展示归纳
展示归纳
1.男女生分角色朗读，感知诗歌内容，揣摩诗 歌的情感。
2.诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样 的感情?
情感升华
2.诗歌尾声的主要内容是什么?表达了作者怎样 的感情?
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华 儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河 一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚强的决心保卫 黄河,保卫中国！
本文主旨
本诗借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激 发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学 习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫 中国 。
五、
达标检测
1.根据拼音写出汉字。 惊涛 péng pài 高山之diān píng zhàng 万丈狂 lán
答案：澎湃 巅 屏障 澜
2、下面对《黄河颂》理解有误的一项是（ B ）（3分） A．这是一首赞美中华母亲河的颂歌，诗人借黄河歌颂 了中华民族自强不息的伟大精神。 B．这是一首赞美爱国情操的优美旋律，节奏明快，风 格豪迈。 C．歌词运用大量的比喻反复的表现手法，展现了一幅 壮丽画卷。 D．歌词部分分为两个部分，前一部分写黄河实景，后 一部分抒发了豪迈的思想感情。
2.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？提示性的 句子是哪几句话?
3.作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河“向南北两 岸伸出千万条铁的臂膀”里运用了什么修辞手法？有怎样 的表达效果？ 在文章中你还能找到哪几处也运用了修辞 手法？
•1.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写
黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个
3.下列各项中对《黄河颂》的分析错误的一项是（ ） A.“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望” 的内容虚实结合，章法谨严。 B.诗中“啊！黄河！”的反复出现，起到了分层的作 用。 C.全诗以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得 更为直接、真切和浓烈。 D.本诗明快雄健，以长句为主，长短句结合，自由奔 放且错落有致。
我站在高山之巅, 望黄河滚滚, 奔向东南. 金涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下, 奔向黄海之边; 把中原大地
劈成南北两面.
黄河颂 光未然
啊,黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化, 从你这发源; 多少英雄的故事, 在你的身边扮演! 啊,黄河! 你是伟大坚强, 像一个巨人
•作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？ 提示性的句子是哪几句话?
三句“啊!黄河!”
“啊!黄河!”反复出现把歌词主体部分分为三个层次,依次是: （1）黄河养育了中华民族, （2）黄河保卫了中华民族, （3）黄河还将激励着中华民族。 由实到虚,环环相扣,逐步深入。
•作者把黄河比作是“摇篮”“屏障”，黄河 “向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”里运用了什
字？
“望”
诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,即“望黄河滚滚”所
统领的句子。
（1）先是近镜头特写--“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”, （2）再是俯瞰全景式的总写--“浊流宛转/结成九曲连环”, （3）然后是纵向描写黄河的流向--“从昆仑山下/奔向黄海之边”, （4）最后横向展开到黄河流域两岸--“把中原大地/劈成南北两面”。
走进课文
1.本课题目是“黄河颂”，哪个词是 关键？
• 抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱 和歌颂 。
2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分， 朗诵词可以看作是一个序曲，它的主 要内容和作用是什么？
• 主要内容：歌颂黄河的英雄气魄及其所 表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
• 作用：引出下文的颂歌。
3.诗歌“颂”了些什么内容？
欣赏 黄河
壶口瀑布
黄河滚滚 奔向东南
惊涛澎湃 掀起万丈狂澜
浊流宛转 结成九曲连环
把中原大地
劈成南北两面。
向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
学习目标
1. 理解诗歌内容，有感情地朗读 诗歌；
2. 学会诗歌运用多种修辞手法表 达情感的方法；