12夜晚的实验30995

《夜晚的实验》第二课时教学设计

课时目标：

1、理解课文内容，了解蝙蝠实验的过程和意义。

2、引导学生通过朗读、辨析重点字词、句等方法进行语言文字的训练，积累语汇。

3、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思，不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、复习：

1、这节课，我们继续学习——《夜晚的实验》（齐读课题）

2、通过上一课学习，我们已初步了解了课文主要内容，谁能用最简洁的话概括一下？可用上“谁通过……终于揭开了……”这样的句式。

(意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的经过。)

3、课文的题目是夜晚的实验，那么围绕一次“实验”，课文写了哪些方面的内容呢？（实验起因、实验经过、实验结果、实验产生的影响）

二、精读第一部分，探究实验原由。

1、现在，就让我们一起去了解一下这次实验的起因吧。打开书本，自由朗读第一自然段，思考：斯帕拉捷为什么在夜晚做实验呢？

2、生回答，出示句子：这个现象引起了他的好奇。

讨论：

（1）这个现象，是指什么现象呢？读课文有关句子。板书：现象

他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。

（2）句中哪一个词写出了蝙蝠飞行的特点？（灵活）为了说明蝙蝠飞行的灵活，作者用了哪些词语进行描述，从中你读出了什么？

（“飞来飞去”，夜里虽然黑，却飞得很自在；

“从来不会”，一次也不会撞；

“很多”许多蝙蝠都这样；

“常常”不是偶然，是经常看到。

蝙蝠在夜空中飞来飞去，我们每个人都有可能看到。可唯独斯帕拉捷留意到了它们在夜间飞行时的这些细节，而且不是一次两次看到，是常常看到，从中你读出了什

么？

（3）再读这一句，把刚才读懂的几层意思读出

来。

2、看到这个现象，斯帕拉捷怎么想的？

出示句子：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

（1）指名读，斯帕拉捷在习以为常的现象面前，善于观察，产生好奇。这就是他在夜晚做实验的原

因。板书：好奇（2）齐读课文第一小节。

3、过渡：为了揭开蝙蝠夜间自由飞行的秘密，斯帕拉捷在1793年的夏天，一个晴朗的夜晚开始了实

验。板书：实验

三、精读第二部分，了解实验过程。

1、默读2-6自然段，思考：斯帕拉捷一共做了几次实验？并在有关语段旁标注上序号。（4次）那几小节写了第一次实验？（

2、3小节）

（1）自己读2-3小节，看看作者是如何写第一次实验的？

（2）交流：作者先写了实验的什么？（实验结果）指名读句子

你能否有简洁的语言来概括一下实验的结果？（轻盈敏捷来回飞翔）

（3）还写了什么？（实验的方法）哪一句话？指名读。

方法是什么？（眼睛蒙上）

对呀，被蒙上眼睛的蝙蝠这下就成了瞎子了。什么是瞎子？（眼失明的人）加上后这个“瞎子”特指什么？（特指被蒙上眼睛的蝙蝠）

看，使这个词语有了特殊的含义。谁再来读这句话。

（4）接着作者写了什么？（实验的原因、作者是怎么想的。）指名读。

（总认为这些小精灵一定长着一特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。）

（5）这也就是斯帕拉捷为什么要将蝙蝠的眼睛蒙上来做实验的原因呀。齐读（6）这一小节还写了实验的什么?(第一次实验后斯帕拉捷的思考。)

指名读：斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？

（7）这句话在文章结构上所起什么作用？（承上启下）

（8）一个又一个现象，引起了斯帕拉捷一次又一次地思考，从中看出斯帕拉捷是一个怎样的人？（不断思考，认真思考的人。）

（9）对照课件小结：第一次实验，作者先写了（实验结果），再写了（实验方法），最后写（实验原因），以及实验以后的（思考）。让我们对第一次实验的过程一目了然，仿佛亲临现场，亲眼见证。

（15）齐读课文的2、3小节，在朗读中加深印象。

2、那么后面的第二、第三、第四次实验作者又是怎么写的呢？实验的方法和结果又是如何？自己学习课文的4-6小节？读书上有关语句，再对照表格，找到关键词语概括后填表。

合作探究，填写表格：

（1）交流完成表格。

（2）第二次实验，作者是怎么写的？（先写实验方法，再写实验结果，省略了实验的原因）

实验的方法是什么？（堵住鼻子）结果呢？（敏捷、轻松地飞行）

第三次呢？（先写实验原因，再写实验方法，最后写实验结果）

方法是？（涂满油漆）结果如何？（还是没有影响飞行）

第四次？（先写实验方法，再写实验结果，省略了实验的原因）方法？（堵住耳朵）结果？（东碰西撞，很快就跌落地上）

（4）在文中作者省略了第二和第四次实验的原因，那么就让我们一起去采访一下斯帕拉捷先生。

师创设情境：

来，斯帕拉捷先生，请问，你为什么要把蝙蝠的鼻子堵住呢？（不是靠眼睛辨别方向，难道是靠鼻子来辨别的吗？）

斯帕拉捷先生，你又是怎么想到要用油漆涂满蝙蝠的全身的呢？（不是眼睛，也不是鼻子，难道它那薄膜似的翅膀，能在夜间洞察一切吗？）

斯帕拉捷先生，你能告诉我们，你为何要堵住蝙蝠的耳朵呢？（不是眼睛，也不是鼻子或翅膀，莫非它是靠耳朵来辨别方向的吗？）

（5）填写表格中的原因一栏。

看，这一个又一个实验的原因，其实就是斯帕拉捷在看到这一现象后的思考呀，看来，实验的成功，除了离不开仔细的观察之外，也离不开认真的思考呀。（6）师引读表格：当斯帕拉捷常常看到蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去时，他想：这些小精灵一定长着一特别敏锐的眼睛，于是他给蝙蝠（蒙上眼睛），结果蝙蝠依然（轻盈敏捷，来回飞翔)。

难道蝙蝠能用鼻子来辨别方向吗？于是他给蝙蝠(堵住鼻子)，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么（敏捷、轻松)。

难道蝙蝠薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？于是他给蝙蝠全身（涂满油漆），结果还是（没有影响飞行)。

难道蝙蝠是用耳朵来辨别方向吗？于是他给蝙蝠（堵住耳朵），结果它们像无头的苍蝇一样在空中（东碰西撞），很快就（跌落地上。）

（7）第5自然段写最后一次实验的方法和结果，谁来为我们读一读。你发现了什么？（一共三句话，实验方法只用了一句，而实验结果却用了两句。）提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与先前截然不同)

小结：四次实验，作者选择了截然不同的写法。

（9）请你任意选择后三次实验中的其中一次，来仿照第一次实验的写法进行改写。

（当他看到放出去的几只蝙蝠还是飞得那么轻快敏捷时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，鼻子都被堵住了呀。