自然之道教案
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《自然之道》教学设计
第一课时
教学目标:
1、认识生字新词,会读会写。
2. 随文理解重点词句的含义。
3. 读通课文,了解课文的主要内容。能有条理地复述课文。
4.初步感受自然之道。
教学过程:
一、阅读单元导读,了解单元主题。
阅读单元导读“……为什么救了一只小海龟,给龟群带来了灭顶之灾?……大千世界无奇不有,自然之道无处不在,一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索,去解答。学习本单元课文,要深入理解课文内容,认真领会说明的道理。”
同学们,下面我们就走进23课《自然之道》,跟着作者去亲近小海龟,感悟自然之道吧。
二、自读课文
自由地朗读课文,画出生字、新词,努力把课文读通顺,读准确,遇到难读的字词多读几遍。(自由朗读)
三、自学反馈,学习生字新词
看看这些生字和词语,你能读准它们吗,谁愿意试试?(指名读)
(课件出示生字:孵、鹰、穴、颓、愚蠢、媚、霄。词语:欲出又止、踌躇不前、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、自作聪明、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄)指读,读后正音解决“踌躇”读音,“颓”不能读“秃”。
瞧,这些红色的字,是本课的生字,哪些地方特别容易搞错,你想提醒同学们的。
给“幼”找双胞胎兄弟“幻”“啄”的书写,再写一个你觉得难记的字;
把生字送到词语中读(男女)
四、梳理课文脉络,感知课文内容
1、课文,讨论填空题
课文按()顺序写作。
事情的起因是:()。
事情经过:我们先是(),后来意识(),赶紧(
),后果是()。
终于,我们明白了:()道理。
2.集体交流反馈
3、试按事情起因、经过结果、得到的感悟把课文分成三段,并简单概括段意。也可以用其他划分方法,言之有理即可。
4、有条理地根据以上关键词复述课文主要内容。
五、总结,质疑
唉,如果我们当初“见死不救”,结果又会有何不同呢?这中间到底蕴涵着怎样的“自然之道”呢?下堂课让老师带着大家继续讨论!
六、完成作业:1、抄写生字。2、课后查资料,了解违背自然之道的事例。
第二课时
【教学目标】
1、知识和能力:
(1)有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
(2)理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自然规律的兴趣。
2、过程和方法:
(1)创设情境,入情入境;
(2)自读表演,理解内容;
(3)品词品句,积累感悟。
3、情感和态度:
⑴丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
⑵懂得做事要遵循自然规律。
【教学重点】
理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。【教学难点】
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话揭题,初解“道”
1、同学们,大自然是个美丽的世界,同时也充满了神秘,有其内在规律。今天,我们继续学习一个真实有令人深思的故事——《自然之道》。
2、通过上节课学习,我们知道作者去太平洋加拉巴哥岛的目的是为了什么?
(观察幼龟是如何离巢进入大海的。)
(课件出示小龟爬过海滩)
师:我们知道幼龟离巢爬到大海是需要经过一段不短的沙滩,稍不留心便会成为嘲鹰等食肉鸟的美食。让我们一起走进第三、四自然段,去看看小龟的遭遇吧。
二、学习第四自然段。
(课件出示学习要求)
1、自由朗读三—四自然段,简单说说这部分讲了一件什么事?
2、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情,“我们”和向导表现出什么样的态度?用横线把有关词语画出来。
生自由朗读,汇报交流。
(1)、简单说说这部分讲了一件什么事?
生读。汇报。
师总结:小海龟遇险,我们搭救。(板书:救一龟)
“欲出又止”“踌躇不前”是什么意思呢?
生答。
师:你能简单表演一下小龟小心翼翼的动作吗?
生表演。
师:看来,小龟是一只谨慎的“小侦查员”哪,它知道,回归大海的路途充满了危险呀!
(2)、面对嘲鹰企图将幼龟拉到沙滩的险情,“我们”和向导表现出什么样的态度?用横线把有关词语画出来。
学生交流。(我们“紧张、焦急”,向导却“却若无其事”“冷淡地”答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”)
(课件出示句子:向导却若无其事答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”
向导为什么这样说呢?(引导学生注意向导的身份——生物学家,然后交流自己的理解。)
若无其事是什么意思?你能读出向导的若无其事与极不情愿吗?读读这句话吧。
一生读。齐读。
过渡:向导口中的“自然之道”究竟是什么道理呢?作者当时明白吗?
师:让我们来学习五至八自然段,看看那血淋淋的教训,是否能让作者理解“自然之道”呢?
四、学生自主学习五至八自然段
(出示课件:自学要求)
1、自学要求。
(1)快速默读课文,为什么说我们做了一件愚不可及的蠢事?
(2)当我们明白以后,我们是如何补救的?(找出表示动作的词语)
2、学生自主学习,思考以上问题。
(1)学生交流:我们愚不可及的表现。
师:小结。(板书:害群龟)我们愚不可及,一是不顾自然规律,焦急想救小海龟,而它其实是个小侦查员;二是不听作为生物学家的向导的劝导,执意要救小海龟,最后导致海龟群受到巨大伤害。三是向导明知不该救小龟,但为什么还是要救了它。如果说我们是无知之愚,那么向导是否就是有知之愚呢。
(2)、比较句子
(课件出示句子)
“我们干了一件蠢事。”
“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
师:哪个句子更好?为什么?(或问:愚不可及是什么意思?在句中起什么作用?)
生答。