文学作品阅读之分析作者的观点态度
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（读原文后回答上面的两个问题）
答案
▪ 18题：感伤（感伤之情）→ 感动（温馨之 情）→ 感奋（激昂之情） 答对1层给1分，意思相近即可。 20题：这样写可以丰富“炉火”的意蕴， “火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖， 还给人以启示与希望、力量和勇气从而深 化了主题，也使行文富于变化。
第六步：巧用有关信息如背景资料，作者、写 作时间、写作动机、写作目的以及作品的有关 注释等。
原文语段
▪ 说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看 不到的内心世界，在这个时候往往会显眼，会左右我们 的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最 美描绘。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”-----在此绝灭之境， 能心平气和地垂钓，是一种境界，能够不与人为伍的独 钓又是一种境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃 是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写 照。其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨， 不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界 的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我 曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒 野没有一盏唤我归去的灯……
六步解决 分析概括作者在文中的观点态度
第一步：宏观把握，整体感知作者 的观点态度，即初读文章，思考作 者在文中就何种问题持何种态度； 理清思路，全面把握文章大致脉络。
▪ 第二步：由微观到宏观把握作者的观点态 度。即二次阅读，从局部的加强角度去把 握文中作者的观点态度，来印证初读对全 文的感知是否正确，及时调整方向。
解析
▪ 【解析】因为原文中没有现成的话可以做答案，对这个 题目的解答，更须读透原文，仔细分析，作者在原文中 大都是说桥应注意什么，什么样的桥就算“造得真好”， 在总结时，我们应该从正面回答了，而不能用一个否定 式的回答。
▪ 【答案】怎样才是造得好的桥（或“造得好的桥的标 准”）
▪ 【技巧点拨】 ▪ 正反对比，相互比照，分析归纳，提炼观点 ▪ 有不少文章，它的观点往往是比较隐晦的。这就需要通
答案
▪ 21.在作者看来，人生路上的孤绝(困难和 艰苦)环境并不可怕，可怕门是感受不到 真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表 达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往， 对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
第五步：揣摩写作技法，准确的把握作者的思 想观点。
▪ 写作技法除了大家熟悉的各种修辞手法外， 还要求大家掌握的有象征、衬托、渲染、 想象、联想、悬念、伏笔、照应、欲扬先 抑、卒章显志等。如2007年辽宁卷18题、 20题和湖南卷18题。
2007年辽宁卷18题、20题。
▪ 18、文中作者的情感发生了哪些变化？请 用三个词语予以概括。（3分）
回答此题把握作者的感情就必须解读文中对比手 法的运用，要不的话就有可能把感情搞反了。
▪ 20、文中写了“炉火”，为什么还写“火 箱”“篝火”？请分析作者的写作用意。 （5分）
回答此题，把握作者的写作用意，只有把握几个 名词的象征意义才能准确组织答案。
分文
析 概 括
学 作
作品
桃 江 一
者 在 文
阅 读
中
中之
：
的
黎
观
令 娥
点 态
度
Fra Baidu bibliotek
要点·疑点·考点
考点精析：分析概括作者在文中的观点态度。
阅读题中，有些文章的中心思想到底是什么，难 以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度却 是比较容易把握的，这些观点或赞成、或反对，或喜 爱、或厌恶。对于考生来说，首先把握作者的观点和 态度，能更好地了解作品的内容思想，所以，目前的 高考题，考查这方面内容也不少。
▪ １.抓中心句，重点段和关键词句。
▪ ２.注意句段篇的关系。
▪ 第三步：研究文章的标题、开头和结尾， 寻找文章中心，把握作者的观点态度。
（此方法使用于理解词句含义，分析 把握构思，归纳内容要点以及分析概括 要点）
▪第四步：因体而异分析，把握作者的观点态度。
▪ 把握作者的观点态度应根据不同文体进行思考， 1.记叙文的主旨，往往是通过写人物的形象特征，折射 社会内容，作者对人物的情感态度，表现主旨； 2.写事的文章，往往要看作者选什么事，事情的来龙去 脉，事情的意义及作者的态度等来表现主旨的。当然文 中的议论、抒情是用来画龙点睛的，千万不可轻视。 3.议论文则从抓中心论点和分论点入手，或分析论据提 炼观点的主旨，往往在议论中阐明，在结论中重申。 4.说明文的主旨在于介绍的主要内容及说明的主要内容。 5.散文的主旨则从形象、意境等入手来分析概括。 一般说来，作者在文章之中，总是力图通过作品来 表露自己的某种观点、态度。作者的观点态度，有时直 抒胸臆，有时间接表达；有时集中于一处说，有时分散 在多处说。要善于抓住作者所提供的信息，利用试卷中 的试题题干。
过上下文对比两者的观点，从正面总结提炼。以本题为 例，题目是有一定难度的，因为原文中没有现成的答案 可供摘录，而必须自己概括。从原文看，作者大都从反 面说桥应注意什么，什么样的桥就算“造得真好”，这 实质上是说明了“怎样才是造得好的桥”或“造得好的 桥的标准”。
作者在文章中的观点态度，实际上就是作者写作 的动机和要表达的认识。“分析概括观点”，就是要 求考生用自己的话将语句、语段或全文进行具体的总 结与把握、筛选与提炼、加工与转化。从而分辨作者 对所说的事物是赞颂还是批评，是完全支持还是有一 定保留。在文章中，作者的观点和态度，有的是直接 表述出来的，有的则是分散在多处，我们只有在辨别 和筛选后才能得出正确的判断。
2007年山东卷21题
▪ 21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕 这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样 理解这句话在文中的深刻含意？（5分）
这道题表面看是考查的理解词句的含义，实际对 词句的最深入的理解就须弄懂作者话语中的观点 态度和思想感情。而要弄清作者的观点态度就须 把握文体特点，分析文中“灯”这一形象，请同 学们读原文后回答。
练习
▪ 阅读选文，完成文后题目(1999年上海卷) 不论行车或走路，总不要因为过桥而使人感到不 适，或是激烈震动，或是骤然改变方向，使桥形 成一个“关”。如果车在桥上走，如同在路上走 一样；船在桥下过，如同河上没有桥一样，有桥 恍同无桥，这种桥就算是造得真好了。对行人来 说，有桥也并非坏事。能在一座桥上走走，饱览 河上风光，两岸景色，岂不令人心旷神怡！ 例2 这一段回答了一个什么问题？ 答：
答案
▪ 18题：感伤（感伤之情）→ 感动（温馨之 情）→ 感奋（激昂之情） 答对1层给1分，意思相近即可。 20题：这样写可以丰富“炉火”的意蕴， “火箱”和“篝火”不仅给人带来温暖， 还给人以启示与希望、力量和勇气从而深 化了主题，也使行文富于变化。
第六步：巧用有关信息如背景资料，作者、写 作时间、写作动机、写作目的以及作品的有关 注释等。
原文语段
▪ 说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看 不到的内心世界，在这个时候往往会显眼，会左右我们 的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最 美描绘。“千山鸟飞绝，万径人踪灭”-----在此绝灭之境， 能心平气和地垂钓，是一种境界，能够不与人为伍的独 钓又是一种境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃 是最高境界。以前老师讲课总说这是诗人失意心态的写 照。其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨， 不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界 的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我 曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒 野没有一盏唤我归去的灯……
六步解决 分析概括作者在文中的观点态度
第一步：宏观把握，整体感知作者 的观点态度，即初读文章，思考作 者在文中就何种问题持何种态度； 理清思路，全面把握文章大致脉络。
▪ 第二步：由微观到宏观把握作者的观点态 度。即二次阅读，从局部的加强角度去把 握文中作者的观点态度，来印证初读对全 文的感知是否正确，及时调整方向。
解析
▪ 【解析】因为原文中没有现成的话可以做答案，对这个 题目的解答，更须读透原文，仔细分析，作者在原文中 大都是说桥应注意什么，什么样的桥就算“造得真好”， 在总结时，我们应该从正面回答了，而不能用一个否定 式的回答。
▪ 【答案】怎样才是造得好的桥（或“造得好的桥的标 准”）
▪ 【技巧点拨】 ▪ 正反对比，相互比照，分析归纳，提炼观点 ▪ 有不少文章，它的观点往往是比较隐晦的。这就需要通
答案
▪ 21.在作者看来，人生路上的孤绝(困难和 艰苦)环境并不可怕，可怕门是感受不到 真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表 达了作者对人间真情和温暖的渴望与向往， 对人生信念和人格尊严的呼唤与坚守。
第五步：揣摩写作技法，准确的把握作者的思 想观点。
▪ 写作技法除了大家熟悉的各种修辞手法外， 还要求大家掌握的有象征、衬托、渲染、 想象、联想、悬念、伏笔、照应、欲扬先 抑、卒章显志等。如2007年辽宁卷18题、 20题和湖南卷18题。
2007年辽宁卷18题、20题。
▪ 18、文中作者的情感发生了哪些变化？请 用三个词语予以概括。（3分）
回答此题把握作者的感情就必须解读文中对比手 法的运用，要不的话就有可能把感情搞反了。
▪ 20、文中写了“炉火”，为什么还写“火 箱”“篝火”？请分析作者的写作用意。 （5分）
回答此题，把握作者的写作用意，只有把握几个 名词的象征意义才能准确组织答案。
分文
析 概 括
学 作
作品
桃 江 一
者 在 文
阅 读
中
中之
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的
黎
观
令 娥
点 态
度
Fra Baidu bibliotek
要点·疑点·考点
考点精析：分析概括作者在文中的观点态度。
阅读题中，有些文章的中心思想到底是什么，难 以明确的解释，而作者在文中所表现的观点和态度却 是比较容易把握的，这些观点或赞成、或反对，或喜 爱、或厌恶。对于考生来说，首先把握作者的观点和 态度，能更好地了解作品的内容思想，所以，目前的 高考题，考查这方面内容也不少。
▪ １.抓中心句，重点段和关键词句。
▪ ２.注意句段篇的关系。
▪ 第三步：研究文章的标题、开头和结尾， 寻找文章中心，把握作者的观点态度。
（此方法使用于理解词句含义，分析 把握构思，归纳内容要点以及分析概括 要点）
▪第四步：因体而异分析，把握作者的观点态度。
▪ 把握作者的观点态度应根据不同文体进行思考， 1.记叙文的主旨，往往是通过写人物的形象特征，折射 社会内容，作者对人物的情感态度，表现主旨； 2.写事的文章，往往要看作者选什么事，事情的来龙去 脉，事情的意义及作者的态度等来表现主旨的。当然文 中的议论、抒情是用来画龙点睛的，千万不可轻视。 3.议论文则从抓中心论点和分论点入手，或分析论据提 炼观点的主旨，往往在议论中阐明，在结论中重申。 4.说明文的主旨在于介绍的主要内容及说明的主要内容。 5.散文的主旨则从形象、意境等入手来分析概括。 一般说来，作者在文章之中，总是力图通过作品来 表露自己的某种观点、态度。作者的观点态度，有时直 抒胸臆，有时间接表达；有时集中于一处说，有时分散 在多处说。要善于抓住作者所提供的信息，利用试卷中 的试题题干。
过上下文对比两者的观点，从正面总结提炼。以本题为 例，题目是有一定难度的，因为原文中没有现成的答案 可供摘录，而必须自己概括。从原文看，作者大都从反 面说桥应注意什么，什么样的桥就算“造得真好”，这 实质上是说明了“怎样才是造得好的桥”或“造得好的 桥的标准”。
作者在文章中的观点态度，实际上就是作者写作 的动机和要表达的认识。“分析概括观点”，就是要 求考生用自己的话将语句、语段或全文进行具体的总 结与把握、筛选与提炼、加工与转化。从而分辨作者 对所说的事物是赞颂还是批评，是完全支持还是有一 定保留。在文章中，作者的观点和态度，有的是直接 表述出来的，有的则是分散在多处，我们只有在辨别 和筛选后才能得出正确的判断。
2007年山东卷21题
▪ 21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕 这荒野没有一盏唤我归去的灯……”你怎样 理解这句话在文中的深刻含意？（5分）
这道题表面看是考查的理解词句的含义，实际对 词句的最深入的理解就须弄懂作者话语中的观点 态度和思想感情。而要弄清作者的观点态度就须 把握文体特点，分析文中“灯”这一形象，请同 学们读原文后回答。
练习
▪ 阅读选文，完成文后题目(1999年上海卷) 不论行车或走路，总不要因为过桥而使人感到不 适，或是激烈震动，或是骤然改变方向，使桥形 成一个“关”。如果车在桥上走，如同在路上走 一样；船在桥下过，如同河上没有桥一样，有桥 恍同无桥，这种桥就算是造得真好了。对行人来 说，有桥也并非坏事。能在一座桥上走走，饱览 河上风光，两岸景色，岂不令人心旷神怡！ 例2 这一段回答了一个什么问题？ 答：