《跳水》课件解析

默读课文，“正在这时候”指什 么时候？这句话在文章中起什么 作用？ 指千钧一发的紧急关头，这句 话是个过渡句，上文讲孩子处境险 恶，下文讲船长出来果断处理。
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他 跳水？结果怎样？ 这时，要救孩子，唯一的方法就 是跳水了，退了不行，摔下来必然粉 身碎骨。船长担心孩子不当机立断， 所以一再提到“开枪”。 孩子最终从横木上跳进海里，被 水手们救上了甲板。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横 木上去？ （1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己 头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木 上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。
——猴子逗孩子，水手们在一旁“都 笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴 尬。
（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫， 撕得更凶了。水手们反而“笑的声音 更大了”。孩子气得脸都红了。他脱 了上衣，爬上桅杆去追猴子。
22.跳 水
作者简介
列夫·托尔斯泰，俄国著 名作家。主要作品有《战争与 和平》《安娜·卡列妮娜》 《复活》等长篇巨著。他的创 作标志着欧洲批判现实主义文 学的高峰，在俄国和世界文学 史上占有重要地位，被列宁誉 为“俄国革命的镜子”。
我知道：
小说：是以刻画人物为中心，通过完整
的故事情节和具体的环境描写来 反映社会生活的一种文学体裁。
3.从哪些地方可以看出孩子的处境十 分危险？
（1）从水手们的表情可以看出 ——“全都 吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。 （2）词语：“桅杆到挂帽子的横木的一头有 一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失 足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他 不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、 “脚底下就摇晃起来”
思考讨论：
1.根据船长的做法，联想一下他当 时的想法是什么。 2.你们能想出更好的办法吗？
3.你觉得船长是怎样的一个人？
临危不惧 从容不迫 当机立断 急中生智
快速阅读课文，思考：
课文记叙了一件什么事？ 课文记叙了发生在轮船上的故事， 由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子 把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻，沉着、冷静， 命令孩子跳入水中，孩子最终得救。
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因为猴子知道大家拿它取乐，它 做鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩 子的帽子、又撕又咬。
“哭笑不得”是什么意思？孩子为什 么哭笑不得？
哭笑不得：哭也不是，笑也不是。形 容处境尴尬，不知如何是好。
孩子被猴子弄得没有办法，由于 猴子摘下孩子的帽子，加上水手们的 哄笑，使孩子受到了羞辱，但他又拿 猴子没办法，只能哭笑不得。
“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人 的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道 大家在拿它取乐，因而更加放肆起来。” 这是事件的起因，风平浪静，水手 们消闲自在，顽皮的猴子在大家的默许 与取笑中更加肆无忌惮地做一些令人大 笑的事情。人没事了，俗话说“无事就 容易生非”。
学习提示：
从哪些地方看出猴子非常放肆？猴 子为什么会放肆起来？
故事情节：
第一部分（起因）：由于水手们拿猴子取 乐，这只猴子放肆起来。
第二部分（经过）：由于猴子的挑逗，孩 子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝 境。
第三部分（结果）：在万分危急的关头， 船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中， 孩子得救。
环境描写：
“这一天风平浪静” 文章中的环境描写的作用既可以是为 故事的发生、发展做铺垫，也可以是为衬 托表现人物的精神品质，还可以是为渲染 气氛。 正是因为风平浪静，水手们没有工作 负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上 的猴子取乐，为故事的发展做铺垫。
小说三要素：人物
故事情节（起因.经过.结果）
环境（自然环境、社会环境）
我知道：
人物： 水手 儿子 猴子 船长
我知道：
人物： 水手 儿子 猴子 船长
快速阅读课文，思考：
课文记叙了一件什么事？ 课文记叙了发生在轮船上的故事， 由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子 把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻，沉着、冷静， 命令孩子跳入水中，孩子最终得救。
——这时孩子的自尊心受到伤害，很 生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制 服它。
（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗 孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂 在最高的横木的一头，然后……扭着身子 ，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走 上横木去取帽子。
——猴子越来越放肆，竟然将孩子的 帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍 无可忍，气愤到了极点，于是走上了 最高的横木去取帽子。
拓展练习：
1.孩子被救上来以后，船长、水手、 孩子都会说些什么？
2.找列夫·托尔斯泰的其他作品读
一读。
横木
横木
桅杆
孩子只要一失足，直摔到甲 板上就没命了。
即使他走到横木上拿到了帽 子，也难以回转身来。
再见