最新届《三维设计》高考生物一轮精品课件：2.2.1dna是主要的遗传物质ppt课件
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(1)T2 噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素 (2013·海南卷 T13A)(× )
(2)DNA 和 RNA 都是 T2 噬菌体的遗传物质 (2013·海南卷 T13C)(× )
(3)T2 噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖 (2013·海南卷 T13D)(√ )
(4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌转化实验更具说服力 (2012·江苏卷 T2B)(√ )
(2014·南京模拟 T4A)(× ) (3)艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外
培养等技术
(2014·大连模拟 T3B)(√ )
(4)肺炎双球菌转化实验最关键的设计思路是将 DNA 和蛋白
质分开，分别观察其遗传作用(2009·广东高考 T9C 改编)(√ )
2．判断有关噬菌体侵染细菌实验叙述的正误。
[答案] D
1．转化的实质是基因重组而非基因突变 肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型 细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了 基因重组。 2．并非所有的R型细菌都被转化 由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌 的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的R型细菌都 被转化成S型细菌，而只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。
[典例1] 肺炎双球菌有许多类型，有荚膜的S菌有毒性，能 引起人患肺炎或引起小鼠患败血症死亡，无荚膜的R菌无毒性。 如图为所做的细菌转化实验。下列相关说法错误的是 ( )
A．丙组为空白对照，实验结果为小鼠不死亡 B．能导致小鼠患败血症死亡的有甲、丁两组 C．戊组实验表明，加S菌的蛋白质后试管中长出的还是 无毒性的R菌 D．丁组产生的有毒性的肺炎双球菌不能将该性状遗传给 后代
[理清脉络]
考点一 以实验分析为基础，考查肺炎双球菌转化实验
1．体内转化实验与体外转化实验的区别
体内转化实验
体外转化实验
操作人
格里菲思
艾弗里及其同事
细胞培养 场所
小鼠体内
培养基(体外)
巧妙构思
用加热杀死的S型菌与 R型活菌混合培养后进 行实验
将物质分离提纯并各自观 察它们能否将R型活菌转化
体内转化实验
圆，轻巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨 越了半 个世纪 ，
也走过了我们的半个人生的轨迹，携 带着特 有的念 想，一 年年， 一天天 ，流向 长
长的时间隧道，袅
》高考生物一轮精品课件：2.2.1DN
(1)实验过程及结果：
(2)结论：加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”，将无 毒的R型活菌转化为有毒的S型细菌。
(5)分别用含有放射性同位素 35S 和放射性同位素 32P 的培养基
培养噬菌体
(2011·江苏卷 T12A)(×)
(6)32P、35S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传物
质、蛋白质不是遗传物质
(2011·江苏卷 T12D)(×)
(7)噬菌体能利用宿主菌 DNA 为模板合成子代噬菌体的核酸
体外转化实验
实验 步骤
实验 S型细菌体内有“转化因 S型细菌的DNA是遗传物质
结论 子”
2．二者的联系 (1)所用的材料相同，都是R型和S型两种肺炎双球菌。 (2)两实验都遵循对照原则、单一变量原则。 (3)体内转化实验是基础，仅说明S型细菌体内有“转化因 子”，体外转化实验进一步证明“转化因子”是DNA。
(2)在实验中，分别用 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染细菌，能否用同 时被 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染细菌？ 答案：不可以，因无法确定放射性是哪种物质。 (3)怎样才能获得用 35S 和 32P 标记的噬菌体？
答案：分别用含 32P 和 35S 的培养基培养大肠杆菌，获得被 32P 和 35S 标记的大肠杆菌，再用噬菌体去侵染相应标记的 大肠杆菌。
百度文库
下，或站着，或随即坐在石头上，手 持那把 扇子， 边唠嗑 边乘凉 。孩子 们却在 周
围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听 到“强 子，别 跑了， 快来我 给你扇 扇”。 孩
子们才不听这一套，跑个没完，直到 累气喘 吁吁， 这才一 跑一踮 地围过 了，这 时
母亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇，
进入夏天，少不了一个热字当头，电扇 空调陆 续登场 ，每逢 此时， 总会想 起
那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村 ，夏季 经常用 的一件 物品。
记忆中的故
乡，每逢进入夏天，集市上最常见的 便是蒲 扇、凉 席，不 论男女 老少， 个个手 持
一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着 “怎么 这么热 ”，于 是三五 成群， 聚在大 树
2．体外转化实验——艾弗里 (1)实验过程及结果：
(2)结论：S型细菌的 DNA 是使R型细菌发生转化并产生 稳定遗传的物质。
知识点三 连线表示生物类型与遗传物质种类的关系
一、理解运用能力 1．判断有关肺炎双球菌转化实验叙述的正误。
(1)肺炎双球菌转化实验说明 DNA 是主要的遗传物质
(2012·福建卷 T2D 改编)(× ) (2)格里菲思的体内转化实验证明了 DNA 是遗传物质
[解析] 本题主要考查肺炎双球菌的转化这一经典实 验，意在考查对实验的分析能力。含有荚膜的肺炎双球菌是 甲、乙、丁三组，煮沸处理能使有荚膜的肺炎双球菌失去毒 性，所以只有甲、丁两组能导致小鼠死亡。戊组加S型菌的 蛋白质后试管中长出的还是无毒性的R型菌，而丁组产生的 有毒性的肺炎双球菌是由遗传物质的改变引起的，可以遗传 给后代。
(2012·重庆卷 T2B)(×) (8)用 35S 标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性
可能是搅拌不充分所致
(2011·江苏卷 T12D)(√ )
二、读图析图能力
据 T2 噬菌体模式图回答下列问题： (1)在标记噬菌体时，为什么用 32P 标记 DNA，用 35S 标记蛋白质？ 能否用 14C、18O 等元素标记？ 答案：P 只存在于 DNA，S 只存在于蛋白质；因为 DNA 和蛋白 质中都含有 C、H、O、N 等元素，故不能标记 C、O 等元素。
是那么凉快，那么的温馨幸福，有母 亲的味 道！
蒲扇是中国传统工艺品，在
我国已有三千年多年的历史。取材于 棕榈树 ，制作 简单， 方便携 带，且 蒲扇的 表
面光滑，因而，古人常会在上面作画 。古有 棕扇、 葵扇、 蒲扇、 蕉扇诸 名，实 即
今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六 七十年 代，人 们最常 用的就 是这种 ，似圆 非
(2)DNA 和 RNA 都是 T2 噬菌体的遗传物质 (2013·海南卷 T13C)(× )
(3)T2 噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖 (2013·海南卷 T13D)(√ )
(4)噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌转化实验更具说服力 (2012·江苏卷 T2B)(√ )
(2014·南京模拟 T4A)(× ) (3)艾弗里的体外转化实验采用了物质提纯、鉴定与细菌体外
培养等技术
(2014·大连模拟 T3B)(√ )
(4)肺炎双球菌转化实验最关键的设计思路是将 DNA 和蛋白
质分开，分别观察其遗传作用(2009·广东高考 T9C 改编)(√ )
2．判断有关噬菌体侵染细菌实验叙述的正误。
[答案] D
1．转化的实质是基因重组而非基因突变 肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型 细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了 基因重组。 2．并非所有的R型细菌都被转化 由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌 的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的R型细菌都 被转化成S型细菌，而只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。
[典例1] 肺炎双球菌有许多类型，有荚膜的S菌有毒性，能 引起人患肺炎或引起小鼠患败血症死亡，无荚膜的R菌无毒性。 如图为所做的细菌转化实验。下列相关说法错误的是 ( )
A．丙组为空白对照，实验结果为小鼠不死亡 B．能导致小鼠患败血症死亡的有甲、丁两组 C．戊组实验表明，加S菌的蛋白质后试管中长出的还是 无毒性的R菌 D．丁组产生的有毒性的肺炎双球菌不能将该性状遗传给 后代
[理清脉络]
考点一 以实验分析为基础，考查肺炎双球菌转化实验
1．体内转化实验与体外转化实验的区别
体内转化实验
体外转化实验
操作人
格里菲思
艾弗里及其同事
细胞培养 场所
小鼠体内
培养基(体外)
巧妙构思
用加热杀死的S型菌与 R型活菌混合培养后进 行实验
将物质分离提纯并各自观 察它们能否将R型活菌转化
体内转化实验
圆，轻巧又便宜的蒲扇。 蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨 越了半 个世纪 ，
也走过了我们的半个人生的轨迹，携 带着特 有的念 想，一 年年， 一天天 ，流向 长
长的时间隧道，袅
》高考生物一轮精品课件：2.2.1DN
(1)实验过程及结果：
(2)结论：加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”，将无 毒的R型活菌转化为有毒的S型细菌。
(5)分别用含有放射性同位素 35S 和放射性同位素 32P 的培养基
培养噬菌体
(2011·江苏卷 T12A)(×)
(6)32P、35S 标记的噬菌体侵染实验分别说明 DNA 是遗传物
质、蛋白质不是遗传物质
(2011·江苏卷 T12D)(×)
(7)噬菌体能利用宿主菌 DNA 为模板合成子代噬菌体的核酸
体外转化实验
实验 步骤
实验 S型细菌体内有“转化因 S型细菌的DNA是遗传物质
结论 子”
2．二者的联系 (1)所用的材料相同，都是R型和S型两种肺炎双球菌。 (2)两实验都遵循对照原则、单一变量原则。 (3)体内转化实验是基础，仅说明S型细菌体内有“转化因 子”，体外转化实验进一步证明“转化因子”是DNA。
(2)在实验中，分别用 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染细菌，能否用同 时被 35S 和 32P 标记的噬菌体侵染细菌？ 答案：不可以，因无法确定放射性是哪种物质。 (3)怎样才能获得用 35S 和 32P 标记的噬菌体？
答案：分别用含 32P 和 35S 的培养基培养大肠杆菌，获得被 32P 和 35S 标记的大肠杆菌，再用噬菌体去侵染相应标记的 大肠杆菌。
百度文库
下，或站着，或随即坐在石头上，手 持那把 扇子， 边唠嗑 边乘凉 。孩子 们却在 周
围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听 到“强 子，别 跑了， 快来我 给你扇 扇”。 孩
子们才不听这一套，跑个没完，直到 累气喘 吁吁， 这才一 跑一踮 地围过 了，这 时
母亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇，
进入夏天，少不了一个热字当头，电扇 空调陆 续登场 ，每逢 此时， 总会想 起
那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村 ，夏季 经常用 的一件 物品。
记忆中的故
乡，每逢进入夏天，集市上最常见的 便是蒲 扇、凉 席，不 论男女 老少， 个个手 持
一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着 “怎么 这么热 ”，于 是三五 成群， 聚在大 树
2．体外转化实验——艾弗里 (1)实验过程及结果：
(2)结论：S型细菌的 DNA 是使R型细菌发生转化并产生 稳定遗传的物质。
知识点三 连线表示生物类型与遗传物质种类的关系
一、理解运用能力 1．判断有关肺炎双球菌转化实验叙述的正误。
(1)肺炎双球菌转化实验说明 DNA 是主要的遗传物质
(2012·福建卷 T2D 改编)(× ) (2)格里菲思的体内转化实验证明了 DNA 是遗传物质
[解析] 本题主要考查肺炎双球菌的转化这一经典实 验，意在考查对实验的分析能力。含有荚膜的肺炎双球菌是 甲、乙、丁三组，煮沸处理能使有荚膜的肺炎双球菌失去毒 性，所以只有甲、丁两组能导致小鼠死亡。戊组加S型菌的 蛋白质后试管中长出的还是无毒性的R型菌，而丁组产生的 有毒性的肺炎双球菌是由遗传物质的改变引起的，可以遗传 给后代。
(2012·重庆卷 T2B)(×) (8)用 35S 标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物存在少量放射性
可能是搅拌不充分所致
(2011·江苏卷 T12D)(√ )
二、读图析图能力
据 T2 噬菌体模式图回答下列问题： (1)在标记噬菌体时，为什么用 32P 标记 DNA，用 35S 标记蛋白质？ 能否用 14C、18O 等元素标记？ 答案：P 只存在于 DNA，S 只存在于蛋白质；因为 DNA 和蛋白 质中都含有 C、H、O、N 等元素，故不能标记 C、O 等元素。
是那么凉快，那么的温馨幸福，有母 亲的味 道！
蒲扇是中国传统工艺品，在
我国已有三千年多年的历史。取材于 棕榈树 ，制作 简单， 方便携 带，且 蒲扇的 表
面光滑，因而，古人常会在上面作画 。古有 棕扇、 葵扇、 蒲扇、 蕉扇诸 名，实 即
今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六 七十年 代，人 们最常 用的就 是这种 ，似圆 非