高中小说阅读赏析艺术技巧

(4)动静结合，虚实结写所描写的人物和事物往往是作 者情感世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上的喜怒哀乐等思想情 绪。客观描写是客观、具体地描写事物的本来形态状貌，而不带有作者 情感色彩的笔法。
2.效果方面 (1)环境：①交代故事发生的时间或地点；②渲染气氛，奠定基调。 (2)人物：①烘托人物心情，②表现人物身份、地位、性格等，③暗 示人物命运。 (3)情节：①暗示或推动情节的发展，②为后面情节的发展做铺垫或 制造悬念，③作为情节发展的线索，④照应标题或首尾。 (4)主题：①揭示或暗示主题，②具有象征意蕴。
答案
(二)人物描写艺术 小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段， 从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和 环境描写，既能展现人物的音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形 态，也能呈现出人物的心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人 物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。 小说塑造人物的方法有正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写) 两种。(详情参见本专题 “分析概括形象”)人物描写艺术手法往往是 综合运用的。
是“有限的讲述”。②亲历者：增强了故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物， 衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主 旨和情感倾向。
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以 塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用 叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说 的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术 体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏 剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的 艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没 有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突出描 写艺术、叙事艺术和语言艺术等几个方面。
边练边悟1
阅读下面的文字，完成文后题目。 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生
疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了 心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见 前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气， 腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他 身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又 忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这 里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不 好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬 进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇 歇。”(节选自《林黛玉进贾府》)
教材助解
阅读下面的文字，完成文后题目。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远
客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者 系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从 后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子…… 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他， 他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫 他‘凤辣子’就是了。”
赏析艺术技巧
——贴着人物写，贴着人物赏
内容索引
描写艺术·叙事艺术·语言艺术 两种赏析题的关键答题环节 赏析艺术技巧
理解必备知识
描写艺术·叙事艺术·语言艺术
一、描写艺术 小说中的描写从描写对象看分为环境描写(主要是自然景物描写)、 人物描写和场景描写。其中人物描写是赏析的重点。 (一)景物描写艺术 赏析景物描写艺术同散文的景物描写艺术一样，可以从技巧和作 用(效果)两方面进行： 1.技巧方面 (1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。 (2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。 (3)写景有层次，讲究观察角度。
黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛 玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王 氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以 “嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母 身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况 且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不 得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈 偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招 我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮 而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地 心中一颤，再不敢向下看。(节选自阿城《溜索》)
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 答案 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方 面描写，使人如临其境。
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
——普希金《假如生活欺骗了你》
特别提醒
“我”——小说中的特殊人物和特殊作用 在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不 同，小说中的“我”就是作品中的角色，根本不是作者自己。其次，小说中的“我” 主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我” 既可以是主角，又可以是配角，更多的时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富， 效果最佳。高考对“我”的考查主要是两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形 象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用， 当认真体会和把握。①叙述者：起线索作用，作为“有限视角”。作为“有限视角” 的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真 实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，