2018届高三化学一轮复习的教学反思

高三化学一轮复习的教学反思

王巧梅

一轮复习快结束了，根据前期复习的教学情况和学生反馈，以及十二月月考学生的做题情况，反思四个月来的教学实践，对高三化学的一轮复习有如下几点体会：

一、准备充足的精神粮食，以备远足高考；

心理学家告诉我们:一个人在激励状态下发挥的潜力是平时的三到四倍。教学中我们常常发现：部分学生对学科缺乏兴趣；学习不主动；或是“畏难”；或是较多的出现令人遗憾的非智力因素的错误；或是成绩下滑时灰心失望而对功课消极应付等，以致无法达到理想的成绩。这时就需要我们老师，多与他们沟通，及时了解复习效果，关心他们，鼓励他们，使之保持较浓的学习兴趣和劲头，从而达成学识和情感上的共鸣，逐渐在耐心细致的督导下形成严谨务实、乐观进取的学风。

二、积累丰富的应试技巧，方能高瞻远瞩；

高考将物理、化学、生物三门功课合卷考察，虽然几乎没有学科间的综合，但“拼盘试题”仍令较多学生应接不暇，顾此失彼。因此学生除了具备较好的基本功，还须在审题态度、做题顺序、时间分配、学科过渡、规范表达等方面积累经验，同时需要具备较好的心理调节能力，能及时地审时度势地在不同学科间自由穿梭。

考试是一门“得分学问”，师生都必须转换思维方式，从应考的角度认真研究考纲和真题，深化知识点；要重视学生解题能力的培养，关注能力考察点，钻研知识迁移的方式，从“备知识”转向“备能力”，“备学法”转为“备考法”；同时强调训练的针对性、代表性、典型性和思考性，要善于分析题目，并且及时做好题后反思，努力做到事半功倍。

三、运用多变的教学方法，提高复习效率；

高三几乎都是复习课，如何上出新意，上出兴致？如何达到高效，让学生学有所获？保证课堂效率是很关键的。个人认为注重复习方法的多样化，努力提高学生教学活动的参与度，是可以让“课堂之花”魅力长存的。首先要努力做个有心人，勤于积累学生在知识应用中出现的易错点、易混点、难点和空白点，进行针对性强的灵活多变的训练，将“落实工作”做得日臻完美，学生自然获得显著进步。再次要注意方式的多样化，可以适当地变“师讲”为“生讲”，或是带入实验室，引入多媒体，或是举行专题师生研讨会，方程式书写比赛等教学活动。总之将重点知识通过不同的方式加以强化，让学生在活动中分享，在活动中进步。

比如很多学生易在“气密性检查”上出错，而它又是非常重要的基本实验操作。何不把仪器带入教室，和学生们一起亲身体验各类气密性检查的方法呢？强调体验，注重实践，不仅很好的体现了新课程的教学思想，而且极大地改善了实验教学的效果。多让学生接触实验仪器吧，多角度进行探究吧，您的学生定会因为“身临其境”而在考场上“游刃有余”。不过千万别忘了培养学生语言描述的精准和规范。第三，化学部分的考察就体现在八个选择题和四一道大题，因此要意识到主干知识的重要。强调师生回归课本，重视基础，切忌以题代本，以讲代练。关注高考新动向，留意课改地区和今年高考真题的变化，重视计算，加强计算思路、“手算”能力和规范表达的培养。

四、训练做题的快速规范，保障高能高分。

一百五十分钟，三百分，曾忙碌于理综考场的学子们难忘时间的紧张，不少人在个别题目面前当过“逃兵”。考场上的做题速度主要取决于平时的“双基”储备和思维的敏捷度。这需要我们平时坚持限时训练，并且要研究和积累各类题型的特点和解法，这样速度会慢慢好起来。是不是就可以拿到高分呢？多少考生后悔地意识到“马虎和不规范”毁了他们的梦想。所以要让能力和分数匹配，就要认真学习各类题型的规范表达，熟悉精炼的课本语言，注重非智力因素的培养，提高学生把会做的题目“一遍作对”的能力，强调学生在考试中努力做到：谨慎审题，规范答题，轻松过渡，理智取舍。比如为了提高学生们选择题的正确率，我们师生一起成立了一个化学帐本，记载并公示选择题的正确率，学生真正引起重视后，获得极大改善。

不同的学生，不同的老师，不同的做法，只要更适合，只要更高效，我都想努力地尝试，努力的改进，希望学生变得更好，自己变得更强！努力吧，只要我们愿意想办法，总会有办法的，总会有改善的！