石头中的生命

∙09年省中小学美术教学设计获奖作品(小学组)《石

头中的生命》

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∙2009-12-9 浏览(1129) 【大中小】

∙石头中的生命

苏少版小学美术第八册第16课

江苏省扬中市实验小学朱敏

你或许参观过展览会或博物馆里的珍贵奇石，一定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的神奇；你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊叹古人高超的技艺，奇石和石雕它们都是我国灿烂石文化的一部分。

我在备苏少版小学美术第8册第16课《石头中的生命》一课时，深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充满威武、充满力量，充满一个民族的想象。我想：在让学生欣赏古代石雕艺术的同时，能否让学生动动手呢？让四年级学生在课堂上练习石刻，不现实，条件也不具备。而在公路旁、小溪边、沙滩上……随处可见到的是一些形状各异、色彩不一、材质不同的小石头，这些普普通通的石头散落在自然界各处，并不显眼，也没有多大的用途，何不把生活中的这些石头作为课程资源，让学生手脑并用，利用石头联想创作呢？学生还从未在石头上画过画呢，也许会别有一番情趣在课堂。于是，我拓展了教材，在四年级尝试上了一节美术课《有趣的石头动物》，果不出所料，在孩子们的眼里，所有的石头都是有生命的，让我们一起走进课堂，感受童心、享受童趣。

教材分析：

本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。石雕亦称石刻。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，

这就是早期石雕的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万里长城到敦煌石窟，从富丽的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威风凛凛的武将及碑刻……中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，增强民族自豪感。通过奇石图片的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培养学生丰富的联想能力。本课着重根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创造能力和动手能力。

学情分析：

学生对于我国石文化了解不是太多和太深入，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精美、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、顽强的精神，提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我调整了教材，让学生到生活中收集石头，根据石头的形状、纹理、色彩等特征，制作一个有趣的石头动物造型，儿童天生好奇，富于想象，也未使用石头做材料过，对石头特别感兴趣，小动物又是孩子们的最爱，课堂上他们很激动，充满新奇感。

教学目标：

认知目标：通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。

操作目标：根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。

情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

教学重点：石头动物造型的制作方法。

教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。

教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。

教学过程：

一、导入：

1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”

欣赏老师制作的石头动物作品。

（1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼

2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。

问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？

（2）老师制作的都是什么呢？

揭示课题：有趣的石头动物

设计意图：欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道”。二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处——有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。

二、新授课：

1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。

设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”

2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”

汇报讨论结果。

3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。

设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法——看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。

4、讲解示范制作方法：

（1）看石头联想

教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”

教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到视频展示台上组合练习演示。

设计意图：由一块规则的石头到不规则的石头，再到几块石头的组合，通过观察、联想、操作，逐渐引导学生学会根据石头的形状、花纹、色彩产生联想。这一步非常重要，着重是启迪学生想象，发展他们的感知能力和形象思维能力，没有想象就没有创造，也遵循了教学的循序渐进原则，突破了教学重点。