高校辅导员队伍专业化建设探讨

高校辅导员队伍专业化建设探讨

摘要：高校辅导员队伍专业化是现代教育发展趋势的必然选择，是保证高校学生培养质量的迫切要求，也是高校辅导员群体自身发展的现实需要。高校应采取严把入口关、精心选聘，明确职责、合理任用，科学培养、促进成长，提供空间、保证发展等措施，推进辅导员队伍的专业化建设。

关键词：高校；辅导员队伍；专业化建设

一、高校辅导员队伍专业化的内涵

在确定高校辅导员队伍专业化的含义之前，让我们先来厘清专业化、教师专业化的含义。“专业化”一词所对应的英文词汇是“professionalization”，它是一个社会学的概念，指的是“一种职业经过一定时间后不断成熟，逐渐获得了鲜明的专业标准，并获得了相应的专业地位的过程”［1］11。专业不等同于职业，专业是社会分工、职业分化的结果。一种职业要被社会认可是一种专业，需要经过一个特定的过程，这个过程就是专业化。学者陈伟先生认为，专业化是以社会分工的逐渐细化和不断加剧为基本前提的，它是一个系统的、充满着斗争和冲突的运动过程，其内部目标在于提升专业人员的社会地位、提高其专业实践的服务质量，外在结果是垄断和专卖［2］19~21。通俗地讲，专业化就是一种普通的职业经过长期的发展而不断成熟，并最终成为一种被社会普遍认可的专业的成熟过程。作为专业化的一种类型，“教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度”［1］。教师专业化是我国实施科教兴国战略的现实需要。

辅导员是高校教师队伍的组成部分。彭庆红教授认为，“高校辅导员队伍的专业化是辅导员队伍形成与完善了其专门的知识体系、建立了专门的教育培训制度与认证体系、建立了专门的工作标准与职业伦理体系、发展了其专业团体并获得了专业地位的过程”［3］149。在这个定义中，专门的知识体系、专门的教育培训与认证体系、专门的工作标准和职业伦理体系、专业团体和专业地位等是确定高校辅导队伍专业化的核心和关键。笔者认为，高校辅导员队伍的专业化是指高校辅导员队伍在其职业发展的过程中，具备了完善的理论体系和技术标准，设立了专门的管理机构和自治组织，建立了专门的教育培训制度和培训机构，制定了成熟的职业伦理和职业规范，并且也能提供满足社会某一方面需要的且为其他职业所不能取代的服务，因而获得了社会的肯定性评价的过程。

需要指出的是，“高校辅导员队伍的专业化”不同于“高校辅导员的专业化”。“高校辅导员的专业化”指的是高校辅导员在其职业生涯的发展过程中，通过完整的理论学习、系统的专业训练和专门机构的培养，从而较好地掌握了从事思想政治教育工作所需要的知识和技能，因而能自主地开展思想政治教育工作，能自觉地践行自己的专业道德，能自主地开展科学研究，最终能有效地履行自己的社会职责的过程，它关注的是辅导员的个体。而“高校辅导员队伍的专业化”关注的是辅导员队伍的整体。尽管如此，二者之间并不是没有联系。从国外教育的实践来

看，教师专业化的发展过程先后经历了强调教师群体策略的“组织发展”阶段和强调教师个体策略的“专业发展”两个不同的阶段。前一阶段在教师专业化发展的初期发挥了重要作用，而当教师的专业化有了一定的发展之后，其群体策略就遭遇到了每况愈下、收效甚微的结果，其个体策略正是在这一情况下应运而生的［1］7~8。因此，“高校辅导员队伍专业化”是前提，实现“高校辅导员专业化”是目标，两者是相辅相成的。

二、高校辅导员队伍专业化的意义

高校辅导员在高校从事对学生的德育工作，是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，是高校对学生进行日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强高校辅导员队伍的专业化建设对于加强和改进大学生的思想政治教育工作意义重大。

1.实现辅导员队伍的专业化是顺应现代教育发展趋势的必然选择

教师专业化是现代教育发展的自然结果，也是现代教育不同于传统教育的重要标志，因而“确认教师职业的专业性、推进教师专业化的进程，一直是有关国际组织和各国政府在努力实现的一个目标”［1］2~3。作为高校教师队伍的一部分，实现高校辅导员队伍的专业化也是顺应现代教育发展趋势的必然选择。高校学生思想政治教育工作有其自身的特点和规律，辅导员承担着帮助学生树立正确的“三观”、引导学生养成良好的道德品质、了解和掌握学生的思想政治状况、开展形式多样的教育活动、指导学生党支部和班团集体建设、落实国家和地方政府对经济困难学生的资助以及开展就业指导和就业服务等方面的工作任务。要有效地开展这些工作，辅导员除了要具备一般教师所应具备的过硬的政治素质、高尚的道德情操、精湛的业务素质和健康的心理素质之外，还要掌握思想政治教育工作的原理及方法等方面的知识。所有这些，都离不开专门的教育、学习、训练与实践。

2.实现高校辅导员队伍的专业化是保证高校学生培养质量的要求

随着全球化进程的加快、网络化水平的提高和社会主义市场经济的深入发展，大学生的成长环境已今非昔比。当前，我国大学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击，面临着我国社会经济成分和利益关系多样化的环境，也面临着信息传播数量和速度飞速发展的考验。国际国内环境的这些变化，使我们对大学生的思想政治教育既面临着有利形势，也面临着严峻的挑战。一方面，大学生的信息来源广、知识面宽、视野开阔、思维活跃，具有自己的自主性思维，其个性化的发展需求要求高校辅导员要能够为他们提供更加具体、针对性更强的指导；另一方面，目前的大学生也较普遍地存在着心理脆弱、鉴别力有限等弱点，这些弱点和不足则要求高校辅导员必须具备敏锐的洞察力、灵活的思维和高效的沟通能力，以便能及时地察觉、分析和解决在学生中出现的问题。然而从当前的情况来看，我国高校的辅导员，他们大多只有在本科或读研究生阶段从事学生工作时所积累的一些经验。他们在其工作的最初几年中，一般都处在适应与学习的阶段，是在边干边学。显然，这是难以满足工作对辅导员提出的要求的。为此，要保证

高校学生的培养质量，扮演着他们的指导者和引路人角色的辅导员就必须实现专业化。

3.实现高校辅导员队伍的专业化是高校辅导员群体自身发展的需要

自中央16号文件颁布以来，各高校不断探索和创新加强辅导员队伍建设的方法，积累了不少宝贵的经验，但目前仍存在一些亟待解决的问题。还有一种现象，就是在一些高校，学校往往将“一些‘难以安排’的干部、人员或‘不太好用’的干部、人员安排去搞政工工作。这样，一方面导致了政工工作人员的心理失落，另一方面也使许多政工工作人员的素质远远跟不上形势发展的需要，从而就造成了大量的政治思想工作没人做、不愿做、做不好的局面”［4］51。在辅导员的职责分工方面，因学生数量增加、多头管理等原因造成了辅导员角色定位不清晰、职责分工不明确的状况。辅导员一方面要对学生进行全天候、不间断、无缝式的思想政治教育工作，另一方面又不得不去处理千头万绪的关乎着学生的学习、生活、安全、心理、资助及就业等方面的日常事务，从而就导致了辅导员工作压力大、效率低和成就感低下等状况的出现。所有这些，对辅导员这一职业的社会评价、专业地位及辅导员个人的健康发展等均带来了不利的影响。所以，高校辅导员队伍只有沿着专业化的路径发展，才能提高对辅导员这一职业的社会评价及其专业地位，才能使之获得较理想的专业生存空间。