感知明理导行

感知明理导行

作者：晓雨

初一学生正逢道德信念萌芽之时，他们对社会现实，对人类意义有了考虑，但由于少年心理的不成熟，且不稳定，难免带有一定的认识片面性和行动盲目性。

根据少年时期可塑性很大的特点，为防止《思想政治》课的空洞说教，以达到良好的养成教育的目的，必须做到理论联系实际，迈好“感知、明理、导行”这三步。

第一步：正确“感知”

有些初一学生对“社会主义祖国蒸蒸日上”的大好形势或熟视无睹，漠不关心，或认识不足，错误地认为大好形势是天生的，对社会的阴暗面有较浓的兴趣，对《思想政治》课文中的正面教育常持怀疑批判的态度。因此使学生正确“感知”十分必要，非常及时。

我在上第一单元《我们伟大的祖国》时，首先让学生“访”，走访老长辈，了解“近代中国的古难”。

其次是带领学生去“看”，一看图片，包括看橱窗上的历史教育照片和反映“社会主义祖国蒸蒸日上”的图片。二看影视、录相进行正面教育，如电视《南京大屠杀》、录相《禄口新机场的规划》等。三看现场，带学生看新机场建设，高速公路建设，开发区的建设，新迁小区的建设等等，让事实说话，使学生牢牢印上了“伟大祖国蒸蒸日上”的客观概念。

再次是“比”，一是把禄口新街与老街对比，二是把我们的老中学与新中学对比，三是结合课文资料的讲解，引导学生把新旧中国作对比。通过鲜明的对比，同学们进一步认识到社会主义祖国一日千里，蓬勃发展，我们的祖国真伟大。

第二步：准确“明理”

让学生广泛接触社会现象，特别是感受到改革开放的经济大潮中正面的、光明的、飞跃发展的现实。在此基础上，结合课文中我国40年来取得的一系列伟大业绩的讲解，同学们就较清楚地理解了“仅仅40年来，我们就走完资本主义国家通常用一二百年才能走完的路程的这一观点。

我又根据上述观点，提出了我们国家为什么能“仅仅用40年，走完了资本主义国家通常要用一二百年才能走完的路程”等问题，让学生讨论，有许多学生就能在课文中找出了“社会主义制度为中国开辟了康庄大道”和“只有社会主义能够救中国，也只有社会主义能够发展中国”等几段文字。因此，同学们也就较明确了“是有了社会主义制度，才有今天的欣欣向荣和蒸蒸日上的祖国”的道理。

第三步：“导行”实在

第三步是重点，是《思想政治》课的目的所在。即由理论指导行动。为此我在记分册上专设了行为表现记分栏，不管是集体的活动，还是少数人或个别人的行动，也不管是大事还是小事，都按其表现好坏程序给打上正负分。的确为“导行”起了促进作用。

一要“导”的实在。

在理论指导方面，阐明在我们中国“人民是国家的主人。”那么，我们必须“热爱人民”，“为人民服务”。为人民服务最基本要求是：“立足本职，忠于职守，尽职尽责，做出贡献。”现在我们的学生，除了在力所能及的范围内多为人民做些有益事物外，那就必须锻炼好身体、搞好学习，全面打好基础，以利将来更好地为人民服务。

在身体力行方面，即要求教师要做到以身作则。如在要求学生保护好花草树木时，我就带领学生一道去浇水锄草；在督促学生爱护公物时，我就经常帮助学校修理门窗、板凳，教师做出了样子，学生也就逐渐学着养成了爱护公物和自觉地浇花惜木的好习惯。

二要“行”的实在。即从“斜抓起，从“眼前”抓起。

从“斜抓起。是从“斜立志报国，从“小事”做起，从身边做起。在一次清理场地的义务劳动中，学生们搬整砖一万多块，非常积极，而在拾小砖砾时，表现得不耐烦了。对此，我抓住机会，告诉学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，并与同学们一道把场地清理得干干净净。之后，我又教学生做“集体的主人”，让学生明白“个人离不开集体，我们每个人都应该把自己植根于集体的沃土之中”，才能茁壮成长。所以在集体之中，即使是一口痰，一张废纸，我们都不认为“斜，而乱吐乱扔，应该的是严格要求自己，认真地对待每件小事。

总之，在《思想政治》课教学中，应遵循“从感性认识上升到理性认识，再由理论来指导行动”这一规律，并结合初一学生个性发展的特点，以学生喜形象而“感知”，以学生喜性现而“明理”，以学生喜参与而“导行”。努力提高《思想政治》课的效益，达到使学生道德信念正常萌芽良好行为习惯养成的目的。