新课程背景下的中学跨栏跑教学浅探-2019年精选文档

新课程背景下的中学跨栏跑教学浅探
1.新课程的社会背景
21 世纪是一个竞争的时代。

未来国际社会的竞争，是人才的竞争，而教育则是提高竞争能力的必由之路。

为此，世界各国进一步重视教育的改革和发展，并将战略重点由物质、资金的投入进一步深化，转向人才的投入。

为提高教育质量，各国分别开展教育课程改革，不仅重视受教育者的知识质量，而且都加强对人品格的培养，重视文化、道德和身体心理素质的和谐发展。

现阶段，我国正在全国推行素质教育，积极推进基础教育课程改革。

素质教育是以提高民族整体素质和创新能力为目的的教育活动。

由于在以往的应试教育的大环境下，在体育教学中往往主要要求学生掌握体育的基础知识、基本技术和基本技能。

然而时代在前进，原有的教育教学观念已经不合乎21 世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求、时代的要求，表现出不够全面与科学。

因为这种观念忽视了学生心理、社会适应能力。

现代社会要求我们培养出来的人应具备强健的身体、良好的心理素质、人际关系的协调能力及丰富的文化知识。

只有这样才可能在当今这个处处充满竞争的环境下立于不败之地，才能为社会做出更大的贡
献。

因此现在就根据这些在现代体育教学中所存在的不足、
不全
面的前提下提出了新的教育观念――素质教育，推出《新课程标准》，即《新课程标准》要求我们在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面完成中小学体育教学任务，因而选用的教学方法依据的对象发生了很大的变化，教学方法的改进和创新也尽在情理之中。

新体育课程《体育（1-6 年级）、体育与健康（7-12 年级）》大纲和课程标准充分体现了课程改革的目的和新理念。

体育与健康课程的新理念主要体现在以下几个方面：
A.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
B.激发发运动兴趣，培养学生终生体育意识
C.以学生发展为中心，重视学生的主体地位
D.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
2．探讨中学跨栏跑教学的意义
2.1跨栏跑项目已经是人们非常喜闻乐见的运动项目
2004年8 月27 日, 刘翔为中国代表团夺得希腊雅典奥运会的首枚跨栏项目金牌之后，跨栏这个原本对绝大多数中国人都非常陌生的名字和项目一下子传遍了中国大地的每一个角落，成为人们热衷谈论的话题。

因为在此之前，毕竟中国人在奥运会男子田径短距离冲刺项目上，还从没有进入过决赛。

从此，刘翔成了中国人的骄傲，跨栏也成了人们特别是青少年向往和喜爱的运动项目。

2.2跨栏跑项目是体育新课程中的必修课目
经全国中小学教材审定委员会 2001 年审查通过的新课程全 日制普通高级中学教科书 （必修） 体育与健康第一册的必选教材 的实践部分的田径中，就有专门介绍跨栏跑的章节。

跨栏跑，在 初中体育课中虽然接触过，但那只是作为跨越障碍的一种方式， 并没有深入探讨的意义。

高中的跨栏跑是在初中的基础上， 作为
完整的跨栏技术出现的， 要求重新建立正确的技术动作概念， 掌
解运动文化知识，并从中受到教益。

2.3 跨栏跑项目本身的运动魅力
困难的意志力，跨越心理障碍、培养人们良好的心理品质。

2.4 新课程赋予了中学跨栏跑教学新的内容
跨栏跑作为一个体育课的教学内容在过去已经作过太多的 讨论和研究。

但是，以前的探讨主要停留在教师如何教技术、如 何让学生尽快学会跨栏技术、 克服心理障碍的层面上。

在这里笔
者主要想探讨在新课程理念的的引领下， 如何引导学生学会跨栏
能力等方面作一些粗浅的探讨。

3.在新课程背景下如何进行跨栏教学
跨栏跑分女子 100 米栏、 男子 110 米栏和男女
握完整的跨栏技术，更好地锻炼身体。

因此才有探讨的必要，了
跨栏跑项目集速度、力量、耐力、 柔韧、灵敏等身体素质锻
炼于一体， 是一个非常好的运动项目。

同时它又能培养人们克服
技术、克服心理障碍，发展个性探索、提高集体合作、 开发创新
400 米栏。

就 跨栏跑技术本身而言， 各个项目并没有太大的区别。

跨栏跑是以
下肢力量，速度素质和身体的协调性等为基础的。

良好的心理品质和克服困难的精神是提高跨栏跑的成绩的重要因素。

学习“跨栏跑”时，适当加强上述几方面身体素质和基本能力的练习，使技术学习和身体素质锻炼，相互促进，共同提高，才可能较好地完成跨栏跑的学习任务。

在新课程背景下，教师要结合新课程的理念，有针对性地进行教学活动。

主要要突出强调以下几个方面：
3.1贯彻“健康第一”的基本理念
在新课程的体育教学中提出了以“健康第一”的指导思想的这样一个观点，不仅要求身体，而且还要求其心理以及其它方面都健康。

所以，体育教师作为体育教学的主要实施者，就应时刻将增进学生各方面的健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健
康第一”。

我们跨栏跑这个运动项目，对于普通学生有一定的危险性。

经常可以看到在运动会上和平时的练习中个别学生因为各种原因跌倒、撞伤，对学生的身体健康造成危害，同时也在学生心理上留下阴影。

在实际教学中，教师要在教学过程中必须有所创新，而且教师创新的教学方法能因人而异、因材施教、循序渐进，能为学生提供多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分参与运动，享受成功的乐趣。

比如，教师可以先用世界高水平运动员的跨栏录像来为学生先建立一个初
步的印象， 再通过与学生共同分析探讨跨栏的技术动作， 先跨竖立的低矮的海绵垫、橡皮筋，再到低栏、标准栏。

3.2 强调发展学生的个性，培养合作创新精神
由于每一位学生的自身体能和运动技能状况与其先天遗传 有极大的关系， 同时由于生活环境的差异在一些兴趣爱好上也存 在着差别。

因此新的课程标准的学习目标富有弹性， 提出了有益 于学生发展的评价原则； 在教学组织和教学方法等方面， 也提出 了相应的建议， 以保证绝大多数学生能完成课程学习目标， 使每 一个学生都能体验到成功的乐趣，以满足他们身心发展的需要， 只有这样才能有利于学生的个性发展。

在教法上应重视提倡学生 团结协作、合作探讨，既培养了团队精神又满足学生的创造欲， 不必过分强调行动一致， 提倡“形散神不散”。

允许学生发表不 同的意见， 抒发不同的感受。

充分发挥学生的学习积极性和学习 潜能，提高学生对体育这门学科的学习能力。

在跨栏教学中， 教师可以先让学生分组模仿、 探讨录像中体
育明星的跨栏技术动作， 充分发表每一个人的意见， 然后通过小 师总结。

在整个教学过程中给学生一定的自由度， 让学生自由探 讨合作、探索创新。

3.3 关注学生的可发展性 现代教育思想与素质教育观念认为学会学习比学会知识更 重要。

通过有效的教学手段，培养学生的兴趣、爱好，慢慢使学
然后再 组讨论解决自己组员所存在的问题；
再各小组进行比较探讨， 教
生养成终身参加体育锻炼的习惯。

正因为如此所以在跨栏教学中尽量做到教法创新，与现代教
育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围；教法创新与学法创新相结合，对于学生来说“会学”比“学会”更重要。

学会跨栏只不过是学生多了一项运动技能而已；会学是掌握了学习的方法，对于学习任何东西都有用，就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。

对于体育教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。

如果能艺术地创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育老师，那就是更高的境界了。

4.实际操作中存在的问题和建议
在实际的体育教学中，可能存在以下问题：
1）学校缺少现代化的教学设施和器材，甚至缺少足够的栏架，因此贯彻新课程的跨栏教学也无从谈起；
2）体育教师不了解新课程的教学理念，还是抱紧老一套不放，没有学生思考发言的余地，更不用说发展个性和创新。

3）学生不能适应新课程的教学方法，不会探讨与合作，不敢开放思想，展示个性，缺乏创新精神。

其实随着时间的推移，新课程的贯彻，这些问题大都会迎刃而
解。

当然事在人为，如果我们能积极争取，一定能取得更快
的进展。

因此建议：
1) 积极抓住机会，争取体育经费，加快设施器材建设；
神。

2)
3)
积极进取，尽快学习新课程，提高业务水平；
积极引领学生进入新课程，培养终身体育意识和创新精。