19海滨小城(部编版三年级上册语文优质教案)

19 海滨小城

赏。

临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开 出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树 下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去 就咯吱咯吱作响的细沙路面。 （课件出示 3）相关图片 ，引 导学生观赏。

这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去 瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城 （板书， 海滨小城）， 注意读准前鼻音“滨”。

二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

1. 学生用自己喜欢的方式读课文， （课件出示 4）阅读 要求： （1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

（2）自学文中的生字，理解字词。 （3）课文的每个自然段讲了什么？

2. 小组交流，汇报发言，教师小结：

第 1 自然段：美丽的海。生字：滨 鸥 灰。新词：灰 色 海鸥 海滨。

注意读准前鼻音“滨”

第 2 自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词： 胳臂 渔民

注意多音字“臂”在这里读“ bei ”，组词为“胳臂”， 还有一个读音是“ b ì”，组词是“臂膀”。

第 3 自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字： 睬 遍 躺 载 靠 。新词：遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。

注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音 “躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“ z ài ”，另 外还有一个读音是“ z ǎi ”，组词为“记载”。

第 4 自然段：小城庭院里的树。生字：凰 亚 栽 夏。

新课教学

（ ）分 钟 【设 计意图 ：随文 识 字， 在语境 中认识 生 字， 学生学 习兴趣 大 增，灵活高效。】

新词：凤凰、亚热带、栽树、初夏等。

第 5 自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢 新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。

第 6 自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘 舌音“除”。新词：除了、踩在。

第 7 自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词： 整洁。

三、检查预习，学习字词。

1. 课件出示生字、生字词。 （课件出示 5）

海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整 洁 满载

2. 齐读、指名读、指名领读。

四、理清脉络，指导分段。

1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。 （ 1 至 3 段，4至 7段）

2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？

（海滨――小城，也即“远――近”的顺序） 五、识记生字，写字指导。

1. （课件出示 6）出示会写字田字格课件： 滨 灰 渔 遍 躺载靠栽亚夏除踩洁

你是如何记住这些生字的？ 形声字结构特点：比如“滨” ，形旁是“氵”，表示与水 有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法 识记“渔 遍 躺 靠 洁”

形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽—载 踩—睬

3. 观察字形，交流写法。

滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。 “躺”左 学能力。对重难点生字

右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”

2. 指名朗读。

3. 识记生字

【设计意图：这是对会 写字 的识记 和书写 设 计的环节。鼓励学生多 种方法识记生字，体现 部编 版教材 多元识 字 的理念。这是体现学生 学习的主体性，主动性

和自觉性，可以提高自

的书写指导，培养学生

课堂作业新设计】

、给字选择正确的读音

海滨(b īn bīng)胳臂(b ìbei)理睬(c ǎi chǎi)栽(z āi zh āi) 树喧(xi ān xu ān) 闹除(c úch ú)了比一比，再组词。

宾( ) 睬( )密( ) 笼( ) 滨( ) 踩( )蜜( ) 拢( ) 三、在下面的括号里填上合适的词语

( )的大海( )的海鸥

( )的贝壳( )的鱼

( )的虾和蟹( )的海螺

( )的绿绒大伞( )的树叶

( )的大路( )的街道

( )地响( )地躺在那里

二、范读课文，质疑明标。 1. 听老师读课文 （ 配乐朗读 ） ，边听边标出不懂的 内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

2. 质疑明标。

（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学 习目标。

（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨 小城景物的特点提出的。 这节课我们一起去寻找答案， 解开疑问。

（课件出示 8：出示目标） 进一步了解、欣赏海 滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；从中心句 出发，理解一段话的意思；学习按不同方面连段成篇 的方法；练习有感情地朗读课文。

新课教学 （ ）分

钟

【设计意图：配乐范读 课文，学生感知课文， 提出质疑，培养了学生 质疑问难的能力， 欣赏 和倾听的能力。】

【设计意图：提出问

题，学生自读课文寻找 答案，培养学生从文中 搜集信息和合作探究 能

力。】

③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?（自己练读，指名朗读）（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞．．地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?

②学生自由朗读，指名朗读。

3. 出示学生所填的投影片，小结景物特点。

（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物? 自己说说。

2）教师评议并小结。（课件出示）

（）的海鸥和云朵

（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?（板书：色彩绚丽）

4. 在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?（汽笛声、喧闹）

（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个怎么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?（渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。）

（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了⋯⋯”

5. 作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）

（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！