班干部的选拔与培养

没人愿意做班干部，怎么办？

班主任任命的班长太凶了，同学们不喜欢她，怎么办?

民主选举的班干部不得力，怎么办？

班长闹着要辞职，怎么办？

班长权利过大，徇私怎么办？

这一切的问题，根源是什么？或许可以到班干部的选拔与培养中寻找答案，且听张张慢慢说来！

一、班干部的选拔方式

1 1.直接任命式

形式：班主任根据自己多年修炼的火眼金睛”物色出最适合做班干部的人选，直接任命，简单地走个形式之后就开始上任。

优点：多适用于起始年级（一年级、初一、高一），可以让班级快速步入正轨，开学初就可以有条不紊地开展各项工作。

缺点：班主任根据自己的经验选人，或是选成绩好的，或是选很强势、能管人的，或是选自己喜欢的，不一定是同学们心服口服的，为日后揭竿而起”埋下隐患。这种直接任命式”的选拔方式可能会陆陆续续出现同学们不喜欢班干部、班长辞职等状况。

2?.伪民主式

形式：这种选拔方式和下文3、4的民主选举式很相似，不同的是老师打着民主的旗号，却暗箱操控选举结果。比如，同学们一人一票，班主任一人五票，科任老师一人四票，那么老师看中了谁，最后谁就当选，所谓民主，流于形式。再如，走了民主的形式，老师不参与投票，但是结果是课后老师自己统计”出来的，不公开，不透明，最后结果还是班主任一人说了算。

优点：选出来的班干部很得老师的心，看起来很能干。

缺点：班主任不相信同学们的眼睛是雪亮的，挫伤同学们参与班级事务的积极性，降低老师的威信。

33.自荐一民主选举式

形式：首先是学生根据岗位需求自我推荐，在全班公开竞选演讲，当众唱票，宣布统计结果，最高票者当选。下文会详细解说这一形式。

优点：这种方式能够选出最有群众基础的班干部，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养同学们的民主意识和参与意识。

缺点：可能会选出有群众基础但是领导能力不足的老好人”做班干部，后期培训的压力会很大。

4彳他荐一民主选举式

形式：全班同学推荐心中最适合的班干部，挑选票数最高的前五位作为候选人，全

班公开投票，唱票，最咼票者当选。

优点：这种形式最适用于中途接班的班主任，尤其是初三，学业压力大，大多数同学不愿意做班干部，“他荐”的形式避免了无人任职的尴尬情况。同学们经过长时间相处，选出来的班干部深得人心，减轻班主任培训压力。

缺点：被推选的学生不一定想做班干部，倘若硬要他做，效果未必好。

55•“人人-事事”式

形式：确切地说，这不是班干部选拔方式，而是班级岗位设置机制。秉承人人有事做-事事有人做”的理念，设置几十个大大小小的岗位，让每个人都有职务，都有事情做。

优点：培养面广，每一个学生都能得到不同程度的锻炼，都能参与到班级生活中来。班级事务责任制，班里的每一件事都能找到责任人。

缺点：每个人只顾着自己的工作，对班级公共事务不够关心，若有人请假，岗位空缺，却无人问津。如果不定期轮换，那么只能锻炼一项能力。如果定期轮换，又面临着管理不稳定的情况。

66•“ 一班两制”式

形式：一个班级，两套领导班子，互相监督，一套领导班子执政”一段时间, 轮流上位，择优奖励。

优点：培养竞争意识。

缺点：容易导致恶性竞争，一套领导班子执政”，另一套领导班子捣乱。

以上六种选拔方式各有利弊，没有优劣之分，只是适用于不同学段、不同班情，具体需要用哪一种，还要视具体情况而定。

我教初中，生源中等，学生具备了一定的领导力和组织力，同时，初中阶段的同伴教育效果胜于教师主导的班级管理，所以我们班采用自荐-民主式选拔班干部。下面，我详细说说自荐-民主选举式”的选拔流程。

1、班干部的选拔过程

（自荐-民主式）

（一）前期准备

1.两周留白：促了解

为了让选举的结果更得人心、后期管理更省心，我们要给学生一段相处和了解的时间，大概两周为宜。这段时间可以有临时班干部，也可以没有班干部。我的班级前两周没有班干部，只是有几个办事员，虽然这两周班级很松散，甚至很乱，但是这正是欲擒故纵”一-在无组织无领导的状态下，最容易看出哪些孩子有自觉性，哪些孩子关心班集体，哪些孩子领导力强，为后面的选举奠定基础。

2.培养种子：攒人气

（1）多方了解，物色种子

你怎么知道谁适合做班干部？通过多种渠道了解情况。

比如，看学籍档案了解小学担任班干部情况，还可以问科任老师；

比如，军训期间或者利用班级活动观察。

什么样的孩子适合做班干部?

要求不用太高。关心班级、认真负责、有群众基础就可以了。

| （2）多次表扬，树立威信

多次表扬你看中的攒人气。

| （3）单独谈话，鼓励竞选

你看上的候选人，首先自己要有竞选意愿。私下里和他聊聊天，谈谈做班干部对能力培养的积极作用，问问他是否有意愿做班干部，肯定他有领导才能，鼓励他参加竞选，指导他写演讲稿，助他一臂之力。

以下的3-6点可以单独用一节班会课来预热：设定岗位+明确需求+调动积极性+渗透班级制度文化，这样一来，你们班的竞选就不会冷场了。

3.岗位设定：多样性

常规岗位：班长，副班长（纪律班长+内务班长），卫生委员，学习委员，宣传委员，文娱委员，体育委员。内务班长下设各位寝室长；学习委员下设各科课代表，课代表下设各组小组长。

其他岗位：电教平台管理员，护花使者，图书管理员，财产保卫员，窗帘保卫员……

（可以和孩子们讨论下，我们班需要什么岗位？或者让他自己申报岗位。）

你也可以把班干部的名字叫得更新奇，比如市长，副市长，警察局局长，文

化部部长，银行行长……（班级管理机制的升级换代，不等同于管理岗位名称的

变更，名字变了，“玩法”也要变。否则就会出现一开始孩子们对城市管理式

班级很新鲜，但是玩着玩着就腻了，不就是换了个名字嘛，班级又出现了老问题。这个问题够单独成篇了，再议。）

4.岗位需求：适合的才是最好的

通过班级议事的形式，全班讨论班干部的任用标准，最终每个岗位只需两个关键词。

比如，班长：领导力，组织力

学习委员：爱学习，乐分享

体育委员：善运动，负责任

卫生委员：讲卫生，爱劳动

纪律委员：能自律，敢管人

5.调动积极性：小职位，大未来

为啥很多班级竞选时会出现冷场？为啥没人愿意做班干部？

因为他们不知道做班干部有什么长远意义！只是用刻板印象思考问题，做班

干部要帮老师做什么事，要浪费很多时间，还有可能得罪人……

那么，我会告诉学生一一着眼于未来，不放过每一个提升自己的机会。

列举做老板和员工的心态差异；再列举学长做班干部和不做班干部的差别；

21世纪需要什么样的人才……最后明确：做班干部不是为了将来一定要做领导, 而是要学会以领导的视角思考问题和分析问题，有大局意识，有服务心态，有