扎实开展校本教研 促进教师专业发展

扎实开展校本教研促进教师专业发展

校本教研不仅是课程改革的需要，也是学校持续发展的原动力，更是教师专业发展的需要。我们清醒地认识到：课改实施的关键在教师，学校要发展，教师要成长，必须把校本教研作为教师专业发展的基本方式。我校走出了一条以校为本、立足岗位、积淀底蕴、发展自我的校本教研之路，促进了教师专业发展。

一、开发培训资源，创设教研氛围

新课程改革能否顺利推进，关键取决于教师的观念和素质，重点在培训。为充分发挥教学骨干的示范、引领、带动作用，通过组内教研等多种方式，形成了学有目标，赶有方向的教研氛围。我们还舍得投入，为教师购买课改理论书籍、教学资料等；多次派教师去长春、大连学习，让教师吸收新思想，领悟新理念，发展新思维，创造新方法，形成新起点，创造有利于校本教研的环境，更好地推进了校本教研的开展。

二、重视教学常规，关注课堂教学

如何把校本教研落到实处呢？我们的出发点就是从基础抓起，从教学常规抓起，让教师相互交流在教学常规活动中的得与失，为进一步加强教学常规管理，提高教学质量奠定基础。提高教学质量，课堂是关键，我们开展备课、听课、诊课、议课、评课系列教研轮值活动。在确定课题的基础上，以年级或学科教研组为单位，以教学的问题研究和课堂研究为主要内容，立足于有效课堂教学模式的构建，提高课堂教学质量和效益。激活了教师参与教研的积极性、主动性和创造性，促进了教师业务能力的提高，对教师的专业成长和发展起到了积极的推动作用。

三、尝试专家引领，提升教研质量

我们认识到专业引领的重要作用，借助市、县教育专家、教研员的力量来提升我校的教研质量，促进教师快速成长。邀请辽源市名师到我校“送教下乡”，使我校教师感受到课改学科新理念的独特视角，新教材的特点，新的学习方式的魅力，创设教学情境的新内涵。我们开展语文、数学、英语三个学科课堂教学研讨会，邀请进修学校领导、小教部全体教研员指导，学科教研员对三节课进行现场点评，并给我校教师传经送宝，进行专题业务讲座，帮助我们更新观念，开拓视野，解决我校教师在教学实践中的各种困惑，使全校教师受益匪浅。使学科教学骨干脱颖而出，为教师的成长、校本教研的深入开展奠定了坚实基础。

四、实施课题带动，提高科研能力

我们要求教师都要承担课题实验任务，先后承担了国家级实验课题“新课程师资培训形式与途径的研究”，省级“深化数学能力培养，提高学生素养的研究”等实验工作。在课题实验中开展“六个一”活动，在收获科研成果的同时，也促进

了教师科研能力的提高。我们还要求教师善于从教学实践中发现问题，开展“小课题”研究，开展了“教学内容与生活的联系”、“如何创设问题情境”等研究，提高了教师教科研能力和水平，通过课题研究推动了校本教研向纵深发展。

五、开展有效活动，搭建成长平台

为教师的成长发展搭建平台，通过开展“走进新课程课堂教学研讨会”，为实施新课程起到了示范、引路作用。在教学实践中，我们加大了对学科教学的研究力度和对青年教师的培养，尤其在语文、数学、英语、音乐四个学科的研究上取得了可喜的成绩，四位青年教师分别在东辽县“课改阶段总结会”上做课，也使这四位教师在学科教学改革中崭露头角。此外，小学语文“以读为主”教学结构与新理念结合研究，构建了语文阅读教学模式。我们还通过开“字理识字”研讨等活动，达到提高教师教育教学实践能力的目的，在这个过程中，学科骨干教师脱颖而出，彰显了校本教研的活力和魅力。

总之，几年来，平岗小学在上级业务部门的指导下，扎扎实实开展校本教研，为教师提供了发展的平台，使我校教师整体素质有了新提高，县级名师不断涌现。校本教研推动了教学的规范管理、教学质量的提高、学校的快速发展，2010年，我校被东辽县人民政府授予教育重点工作“先进单位”、教学工作、校本培训“优秀单位”。我们将树立正确的教育教学理念，以教师的专业化发展为重点，以校本教研为突破口，促进学校持续、健康、和谐发展。