第7课《辽、西夏与北宋的并立》习题2(含答案)
人教版七年级历史下册
第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》
第7课《辽、西夏与北宋的并立》课堂达标训练题（含答案）
一、选择题:
1.下边是某同学整理的学习资料卡片，由于疏忽漏写了标题，请你根据卡片内容，帮他
A.澶渊之盟
B.宋夏议和
C.靖康之变
D.宋金议和
2.图示法是我们学习历史的一种方法。下面对辽、西夏与北宋并立局面示意正确的是（）
A. B. C. D.
3.金庸在《天龙八部》中有一段描写丐帮帮主乔峰与群雄相斗的惨烈文字，导火索是群雄发现了乔峰是契丹人的身世，发生这种情况的主要原因是（）
A.当时契丹与北宋冲突加剧，双方处于战争状态
B.丐帮帮规不允许契丹人做帮主
C.因为乔峰欺骗了大家
D.有人嫉妒乔峰，想找借口把他除去
4.2013年7月16日，黑龙江省博物馆与宁夏回族自治区博物馆联合在哈尔滨举行“大夏寻踪--西夏文物精品展”，西夏是以党项族为主体建立的政权，在长达近两个世纪的繁荣发展过程中，形成了别具特色的西夏文化。西夏政权的都城是在（）
A.兴庆
B.汴京
C.会宁
D.临安
5.宋辽议和、宋夏议和从本质上看，反映了（）
A.北宋政府腐败无能，软弱可欺
B.宋、辽和西夏都想在三个政权并立中趋利避害
C.历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣的主流民族关系
D.三个政权谁都吞并不了谁
6.下列没有统一全国的朝代是（）
A.隋朝
B.唐朝
C.北宋
D.元朝
7.金庸小说《射雕英雄传》中杨康和郭靖名字中的“靖”和“康”主要与下列哪一历史事件有关（）
A.宋金对峙
B.宋辽议和
C.金灭北宋
D.西夏的建立
8.如图所示局面的出现发生在哪一事件后？（）
A.唐太宗大败突厥后
B.澶渊之盟后
C.靖康之役后苏辙：《栾城集》
D.偃城大捷后
9.对澶渊之盟的历史作用评价错误的一项是（）
A.结束了辽宋之间几十年的战争
B.此后辽宋边境出现长期的相对和平稳定状态
C.有利于双方生产的发展和经济文化交流
D.没有增加人民负担
10.你看过电视连续剧《天龙八部》吗？剧中人物身份复杂，萧峰是契丹人、段誉是大理人、虚竹是大宋人，还有西夏公主、吐蕃王子等。那么，下列形势图中符合该剧故事背景的是（）
A. B.
C. D.
11.同学们在讨论“澶渊之盟”，小华说：“是宋真宗的软弱和北宋政府的无能造成的。”小强说：“是对方太强大，北宋朝廷没办法。”同学们哄堂大笑……．小强说的“对方”是（）
A.夏
B.辽
C.回鹘
D.金
12.1004年，辽军大举进攻北宋时，坚决请求皇帝亲自率兵征讨辽军的宰相是（）
A.寇准
B.文天祥
C.苏轼
D.岳飞
13.签订“澶渊之盟”时的宋代皇帝是（）
A.宋太祖
B.宋太宗
C.宋真宗
D.宋钦宗
14.“澶渊之盟”是下列哪两个政权之间的盟约（）
A.北宋与辽
B.北宋与西夏
C.南宋与金
D.南宋与西夏
15.北宋靖康年间，一位书生奋笔疾书：“恨金邦胡虏猖獗，哀两帝身陷塞北”，诗中的“两帝”是指（）
A.宋高宗、宋真宗
B.宋徽宗、宋钦宗
C.宋高宗、宋钦宗
D.宋徽宗、宋高宗
二、综合探究题:
16.探究题:
构建和谐社会是当今社会的焦点话题之一。而加强各民族之间的和谐，则更是事关国家统一、地区发展的重大问题。下面是对我国唐宋时期汉族政权与少数民族关系进行的探讨，请你也参与进来。
【唐朝---“和同为一家”的民族关系】
（1）列举唐朝与少数民族友好往来的史实两例。
【宋朝---先战后和的民族关系】
（2）请举出宋朝与少数民族“战与和”的事例各一项。
（3）宋与少数民族政权维持相对和平关系有什么意义？
【深入探究】
（4）通过对唐宋时期民族关系的探究，你认为应该如何正确看待民族关系？
三、读图说史题:
17.（1）观察《辽、北宋、西夏形势图》，请将下列相应地点的英文字母代号填入答题卡图中对应的方框内
A. 契丹族建立的政权
B.党项族建立的政权
（2）请结合地图归纳这一时期的政治特征。
四、材料解析题:
18. 中华民族的形成和发展经历了一个长达数千年的历
史过程。在这个过程中，中华民族内部各民族间有矛盾、
冲突与战争，也有和平相处与友好交往。阅读下列材料
回答问题
材料一：历史上某一时期的形势图（如图）
材料二：“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共遵
诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢
二十万匹，银一十万两……差人搬送至雄州交割。”
请回答：
（1）请写出材料一中A、B所对应的政权名称。
（2）材料二指历史上的什么事件？
（3）材料三中“靖康耻”指的是什么事件？
（4）概括这二段材料所反映历史时期的时代特征。
【答案】
1.A
2.B
3.A
4.A
5.C
6.C
7.C
8.B
9.D 10.B 11.B 12.A 13.C 14.A 15.
B
16. （1）文成公主入藏；唐蕃会盟，建立会盟碑。
（2）战：澶州之战（或西夏进攻北宋）；和：澶渊之盟（或宋夏和议）。
（3）可以使双方边境相对稳定，进行贸易往来，促进经济文化交流。
（4）我国是以汉族为主体的统一的多民族国家，中华民族的历史是由各民族人民共同缔造的。虽然民族间有过冲突与战争，但和平友好是民族交往的主流。
17. （1）上框A，下框B。
（2）民族政权并立。
18.（1）由材料一图中的“西夏、上京、东京”等信息可知，材料一中的地图是《辽、北宋、西夏形势图》，因此材料一中A所对应的政权是辽，B所对应的政权北宋．（2）由材料“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下：共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两…差人搬送至雄州交割．”可知材料二反映的是澶渊之盟．
（3）材料三出自岳飞的《满江红》，词中的“靖康耻”指的是靖康之变．
（4）材料三出自岳飞的《满江红》，词中的“匈奴”指的是建立的金政权的女真族．（5）辽、宋、夏、金时期，我国出现了多个民族政权并立的局面，民族融合进一步加强，封建经济继续发展．
故答案为：
（1）A、辽或契丹族；B、北宋．
（2）澶渊之盟．
（3）靖康之变．
（4）女真族．（5）民族政权并立．
人教版语文必修二练习：第7课+诗三首+Word版含答案
第7课诗三首（一） 1．下列加粗字读音全都正确的一项是（） A．青青子衿（jīn）呦呦（yāo）鹿鸣越陌（mài）度阡 B．鼓瑟吹笙（shēng）绕树三匝（zā）暧（āi）暧远人村 C．羁（jī）鸟恋旧林狗吠（fèi）深巷中久在樊（fán）笼中 D．守拙（zuó）归园田周公吐哺（bú）榆柳荫（yìn）后檐 2．下列词句书写错误的一组是（） A．月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树颠 B．我有嘉宾长路漫浩浩池鱼思故渊 C．譬如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前 D．契阔谈讌复得反自然少无适俗韵 3．下列加粗词的解释不恰当的一项是（） A．长路漫浩浩漫：广阔无尽的样子 B．枉用相存存：生存 C．守拙归园田守拙：守住愚拙，这是谦虚的说法。 D．契阔谈讌契阔：聚散，这里有久别重逢的意思。 4．下列各句的分析不正确的一项是（） A．对酒当歌，人生几何——感叹时光飞逝，人生苦短，应饮酒作歌及时行乐。 B．青青子衿，悠悠我心——表达了诗人仰慕天下贤士，思念之情绵绵不断。 C．少无适俗韵，性本爱丘山——从小就没有迎合世俗的本性，天性原来喜爱山川田园间的生活。 D．同心而离居，忧伤以终老——彼此心同而身处两地，忧伤将伴随我们到老。 5．下列叙述错误的一项是（） A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》的艺术成就是十分突出的，独特的抒情艺术风格，使这些作品成为我国文学史上早期抒情诗的典范。 B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。 C．《归田园居》的作者陶渊明自号五柳先生，东晋时期著名诗人，我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。 D．建安时代的诗文内容充实，感情充沛，被后人尊为典范，称“建安风骨”。 阅读《短歌行》，回答问题。 6．下列加点词语解释不正确的一项是（） A．唯有杜康 ．．这里代指酒 B．青青子衿．衣领 C．鼓．瑟吹笙弹奏 D．山不厌．高厌恶 E．周公吐哺 ．．吐出口中正在咀嚼的食物，指中途停止吃饭 阅读《归田园居》，回答问题。 7．下列加点字的解释错误的一项是（） A．少无适俗韵．韵：本性、气质 B．方．宅十余亩方：方圆、面积 C．一去．三十年去：离开
人教版高中生物必修二第七章过关检测题库
章末过关检测 (时间：60分钟满分：100分) 一、选择题(共14小题，每小题4分，共56分) 1．自然选择是指 () A．生物繁殖的能力超越生存环境的承受力 B．生物的过度繁殖引起生存斗争 C．在生存斗争中适者生存 D．遗传使微小有利变异得到积累和加强 答案 C 解析在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有有害变异的个体容易死亡。这样适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择。 2．达尔文自然选择学说的局限性在于 () A．不能解释生物进化的原因 B．不能解释生物的多样性和适应性 C．不能解释生物现象的统一性 D．不能解释生物的遗传和变异特性 答案 D 解析由于受当时遗传理论知识的限制，达尔文只是从个体水平和性状水平上，对遗传、变异现象进行了观察和描述，但不能解释其本质。 3．现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在 () ①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自
然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰 A．②④⑤⑥⑦B．②③④⑥ C．①②⑤⑥D．①②③⑤⑦ 答案 C 解析现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组产生生物进化的原材料，隔离是新物种形成的必要条件，形成新物种的标志是产生生殖隔离。 4．在某一使用除草剂的实验田中，选到了能遗传的耐除草剂的杂草X，将它与敏感型杂草Y杂交，结果如下表所示，下列分析错误的是 () A B．除草剂对杂草的耐药性进行了定向选择 C．耐药型基因在接触除草剂之前就已产生 D．A和B杂交子代群体中耐药基因频率占100% 答案 D 解析根据现代生物进化理论，突变是不定向的，耐药型基因和敏感型基因可以互相突变而成，耐药型基因在接触除草剂之前就已产生，而除草剂对杂草的耐药性起了选择作用。无论该等位基因属于何种遗传方式，A和B杂交后，其子代的耐药基因频率都不会是100%。
2016-2017学年高中语文第7课陈情表同步练习(含解析)新人教版必修5
第7课陈情表 一、语言文字运用 1.对下列句中加点词的解释，有错误的一项是( ) A.拜臣郎中 ．．郎中:尚书省的属官。 B.后刺史臣荣举臣秀才 ．．秀才:优秀人才。 C.欲苟顺私情,则告诉 ．．不许告诉:转达。 D.是以区区 ．．不能废远区区:拳拳，形容自己的私情。 2．下列句子中加点的词的解释，有错误的一项是( ) A．①无应．门五尺之僮(照应)②臣之辛苦 ．．(辛酸悲苦)③形影相吊．(安慰) B．①躬．亲抚养(亲自) ②外无期．功强近之亲(期望)③舅夺．母志(改变) C．①寻．蒙国恩(不久) ②未曾废．离(废止)③听．臣微志(准许) D．①具以表闻．(使……闻) ②夙婴．疾病(缠绕)③拜．臣郎中(授官) 3．下列句子中加点的虚词意义和用法，完全相同的一项是( ) A．①臣之．进退，实为狼狈②报养刘之．日短也 B．①州司临门，急于．星火②是臣尽节于．陛下之日长 C．①奉诏奔驰，则．刘病日笃②欲苟顺私情，则．告诉不许 D．①臣以．供养无主，辞不赴命②猥以．微贱，当侍东宫 4．下列句子中加点词的意义，完全相同的一项是( ) A．①矜悯愚诚，听臣微．志②猥以微．贱，当侍东宫 B．①诏书特．下，拜臣郎中②况臣孤苦，特．为尤甚 C．①臣具以表闻．，辞不就职②谨拜表以闻． D．①而刘夙．婴疾病②受命以来，夙．夜忧叹 5.对下列各句加点字古今义的解释，不正确的一项是( ) A.九岁不行 ．．古：不能走路；今：不可以，不中用。 B.至于成立 ．．古：成人自立；今：（组织、机构）正式建立。 C.非臣陨首所能上．报．古：报答；今：向上级报告。 D.寻．蒙国恩,除臣洗马古：寻求；今：寻找。 6.下列对加点的通假字的解释，不正确的一项是（） A. 夙遭闵．凶闵，通“蓂”，瑞草。 B. 零丁 ．．孤苦零丁，通“伶仃”，孤独的样子。 C. 常在床蓐．蓐，通“褥”，垫子。 D. 四十有．四有，通“又”，用在整数和零数之间。
部编人教版六年级语文下册第二单元第7课课后作业及答案
部编人教版小学六年级语文下册第二单元第7课 《汤姆·索亚历险记（节选）》课后作业及答案 一、下面的句子是比喻句的是（） A. 他们星期三和星期四两天都完全睡在床上，而且似乎越来越觉得疲乏。 B.大家想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 C. 他正想往回走，却瞟见了老远有一个发亮的小点，好像是日光。 二、按要求完成下面的词语练习。 “村里灯烛辉煌”中的“辉煌”还可以与________、________等词语互相搭配。 三、填空。 课文讲述的是________和________从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇的________萨契尔太太和汤姆的________的悲痛、绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。先________后 ________，充满了喜剧气氛。 四、品析句子。 ——后来他们还是让他俩上了船，划到一个人家，给他们吃了晚饭，让他们休息到天黑以后两三小时，然后才把他们送回家来。 1. 对句子理解正确的一项是（） A. 这句话表现了孩子们脱险以后的愉快心情。 B.这句话交代了孩子们回家的艰难过程。
C. 这句话写出了寻找孩子们的艰难过程。 2. 句中前一个“他们”指______________________，后面三个“他们”指________________。 五、课外阅读。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜会有许多。每过一会儿，就有些男孩子从这儿经过：起先他们都想来开开玩笑，可是结果都被留下来刷墙。在本累得精疲力尽时，汤姆早已经和比利·费施做好了交易。比利用一个修得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也玩得差不多的时候，詹尼·米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权——一个又一个的傻小子受骗上了当，接连几个钟头都没有间断。下午快过了一半的时候，汤姆早上还是个贫困潦倒的穷小子，现在一下子就变成了腰包鼓鼓的阔佬了。 1.“当刚才那只‘大密苏里号’在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上。”“大密苏里号”指的是________，“离了职的艺术家”指的是________。 2.汤姆和比利·费施做的交易是什么？ ___________________________________________________________ 3.根据解释从选文中找出相应的词语，填在括号里。 （1）形容出很多汗。（）
高中语文必修二《诗三首》设计
高中语文必修二《诗三首》教案 《涉江采芙蓉》 教学目标： 1. 识记有关古诗十九首的文学常识；背诵全诗； 2.通过意象来赏析诗歌； 一、导入 （板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”） 大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 二、文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 三、朗读课文 1、教师范读 2、自由朗读
3、个人朗读 四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情。 （二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？ 芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。 采之欲遗谁，所思在远道。 采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。 采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落， 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？ 明确：“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的
第七章试题和答案
第七章试题及答案 一、单项选择题（每题1.5分，共30分） 1.在教师的整体素质中，（）是关键。 a文化素质，b专业素质c职业道德c教学能力 2.“（）”重要思想体现在教育战线上主要就是要加强教师职业道德建设。 a以德治国b以德育人c依法治国d又红又专 3.新时期，教师的劳动具有如下特点（） a.知识性、专业性、长期性、创造性、示范性、艺术性b知识性、专业性、长期性、创造性、示范性、唯一性c知识性、专业性、长期性、创造性、科学性、艺术性d知识性、专业性、相互性、创造性、示范性、艺术性 4“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。”这句话是（）说的。 a陶行知b叶圣陶c苏霍姆林斯基d杜威 5新时期高等教育肩负三大职能是（） a.培养人才、创新文化、服务社会b培养人才、创新科技、服务社会c培养人才、创新科技、服务国家d培养精英、创新科技、服务社会 6.高校应以（）为中心。 a教学b科研c学科建设d管理 7高校要建立“三位一体”的教师职业道德监督网络是指（） a学校、社会、家庭b学校、学生、教师c学校、学生、网络d学校、学生、家庭 8. “三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话是我国古代著名教育家（）说的。 a孔子b韩愈c朱熹d王阳明 9建立和完善师德教师保障制度，尤其在（）等方面要建立一个长效机制。a工作机制、约束机制、考核机制b激励机制、处罚机制、考核机制c激励机制、约束机制、奖励机制d激励机制、约束机制、考核机制 10教师人格魅力的基础条件是（） a渊博的知识b崇高的职业道德c爱心d奉献精神 11构成教师人格魅力的前提条件是（） a高尚的灵魂b知识广博c爱心d敬业 12.高校教育质量的决定性因素是（） a教学水平b科研水平c教师素质d学生素质 13在高等教育中，要实现以学生为本，需要高校转变观念，并在教育实践中采取相应措施。以下所列各措施中，不属于这一措施的是（） a尊重学生的个性b开展个性化教学c关心学生身心健康d实施人才强校战略 14高校教师的中心任务是（） a科研b教学c创收d社会实践 15“教师是人类灵魂的工程师。在我国，人民教师是社会主义精神文明的传播者和建设者。”这是（）同志在全国第三次教育工作会议上指出的。邓小平b 江泽民c胡锦涛d温家宝 16.学校管理的中心内容和校长领导水平与领导艺术的最重要体现是（）
2019-2020年高中语文第二单元第7课诗三首精练含解析[新人教版必修2]
诗三首 一、基础知识 1．下列加点词的解释全都正确的一项是( ) A ．采之欲遗．谁(赠送) 相去． 复几许(距离) 少无适俗韵．(韵律) 羁． 鸟恋旧林(束缚) B ．契阔谈．(通“宴”) 悠悠．． 我心(悠闲) 方．宅十余亩(方圆,周围) 榆柳荫． 后檐(遮蔽) C ．老大徒．伤悲(徒然,白白地) 对酒当． 歌(对着) 暧暧．．远人村(模糊不清的样子) 还顾． 望旧乡(回头看) D ．山不厌．高(饱) 绕树三匝． (周,圈) 周公吐哺．(口中所含的食物) 误落尘网．． 中(比喻官场) 答案 C 解析 A ．韵：本性、气质。B.悠悠：长久的样子。D.厌：嫌。 2．下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是( ) A.????? 采之．欲遗谁呦呦鹿鸣，食野之．苹 B.????? 同心而离居，忧伤以．终老何以． 解忧 C.????? 同心而．离居，忧伤以终老忍尤而． 攘诟 D.????? 所．思在远道此人一一为具言所．闻 答案 D 解析 D ．均是放在动词前面,组成名词性词组,译为“……的……”。A.代词,代“芙蓉”/助词,的。B.连词,相当于“而”/介词,凭借、依靠。C.连词,表转折,却/连词,表并列。 3．下列句中加点词语的含义,与现代汉语相同的一项是( ) ①忧伤．．以终老 ②慷慨．．(慨．当以慷．) ③譬如朝露．． ④沉吟．．至今 ⑤枉用．．相存 ⑥开荒．．南野际 ⑦依依．．墟里烟 ⑧复得返自然．． A ．①④⑥⑦ B．②④⑤⑧ C ．①③⑥⑧ D．②③⑤⑦ 答案 C 解析 ②“慷慨”在诗中是“情绪激昂”的意思,在现代汉语中是“大方,不吝惜”的
意思。④“沉吟”在诗中的意思是“对贤才的思念和倾慕”,在现代汉语中指“低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决,低声自语”。⑤“枉用”在诗中的意思是“屈驾以来”,在现代汉语中指“白白地用”。⑦“依依”在诗中是“轻柔而缓慢地飘升”,在现代汉语中是“不愿离开”的意思。 4．下列各句中,没有词类活用现象的一项是( ) A．采之欲遗谁B．乌鹊南飞 C．天下归心D．鼓瑟吹笙 答案 A 解析A．“遗”,赠送；B.“南”,名词作状语,向南；C.“归”,动词的使动用法,使……归服；D.“鼓”,名词作动词,弹奏。 5．下列关于修辞的说法,错误的一项是( ) A．“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”,按江南民歌常用的谐音双关手法,暗关“夫容”,表达了丰富的情感,含蓄蕴藉,余味隽永。 B．“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”四句诗,引用《诗经》成句,表达自己对贤才的期盼之情。 C．“久在樊笼里,复得返自然”两句诗,巧妙运用比喻修辞,形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。 D．“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作,抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。 答案 D 解析“运用了比拟的修辞手法,赋予动物以人的情感和动作”错误。两句诗运用的是对偶的修辞手法,并非比拟的修辞手法。 6．下列有关常识的表述,不正确的一项是( ) A．《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑,最早见于萧统的《文选》,其艺术特色是长于抒情。 B．青衿,是对读书人的代称；阡陌,“阡”指南北走向的田间小路,“陌”指东西走向的田间小路。 C．“行”是古乐府诗的一种体裁,有“奔放”的意思,此类作品大多放情长歌,与“歌”相似,常合称“歌行体”。 D．陶渊明,东晋诗人,开创了我国山水诗的先河,他的诗朴素平淡,清新自然,其诗风对后代影响比较深远。 答案 D 解析陶渊明开创了田园诗的先河。 二、类文阅读
第7课《陈情表》·导学案
河南郸城一高高二学案 编写：张建民校对：语文组 第7课陈情表 【晨读】 美丽的感动（白云） 感动就像一朵花，只要喜欢，就会闻到它的芬芳。有一种感动，仿佛瀑布向崖底匆匆奔涌，黄钟大吕般响亮的脚步裹挟着勇猛的热风，刮走了犹豫，给你力量去追逐成功。有一种感动，如溪流在山谷蜿蜒，当所有的人都像蝴蝶离你而去，它们淌过你心灵的索道不改初衷。有一种感动很华丽，那是用金子镀亮了你的岁月；有一种感动很平凡，那是生命暗淡时拂过内心的一缕春风。生活太多难以排解的无奈和缺憾，不要拒绝感动，不要辜负感动，相信没有永远阴沉的天空。历史在前进，但每个人都在重新开始。删去缺乏感动的记忆，一生就变得高潮迭起，意蕴无穷；春季播撒的不再是伴着泪水的谷种，秋天收割的也不再仅仅是梦中的风景。美丽的感动，请怀着对生活的敬意去读懂。 【预习】 【基础梳理】 一、字音辨识 闵．凶（）愍．臣（）祚．薄（）茕茕．（）床蓐．（）陨．首（）逋．慢（）拔擢．（）优渥．（） 二、通假举要 1.夙遭闵凶（） 2.零丁孤苦（） 三、一词多义 生孩六月，慈父见背（） 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （） 扁鹊见蔡桓公（《扁鹊见蔡桓公》） （） 何时眼前突兀见此屋（） 行年四岁，舅夺母志（） 听臣微志，庶刘侥幸（） 老生惜岁月，烈士志功名（《感秋》） （） 便扶向路，处处志之（《桃花源记》） （） 燕雀安知鸿鹄之志（《陈涉世家》） （） 臣少多疾病，九岁不行（） 陈胜、吴广皆次当行（《陈涉世家》） （） 千里之行，始于足下（《老子》） （） 行拂乱其所为（《孟子》）（） 日月之行，若出其中（《观沧海》） （） 既无叔伯，终鲜兄弟（） 芳草鲜美（《桃花源记》）（） 菊之爱，陶后鲜有闻（《爱莲说》） （） 四、词类活用 1.臣少多疾病 ．．（） 2.臣少仕．伪朝（） 3.历职．郎署（） 4.谨拜表．以闻（） 5.非臣陨首所能上．报（） 6.臣不胜犬马 ．．怖惧之情（） 7.则刘病日．笃（） 8.内．无应门五尺之僮（） 9.具以表闻．（） 1.见 2.志 3.行 4.鲜
高中语文人教版必修二第7课《诗三首》教案
7、《诗三首》教案 一、教学安排： 共2课时，第一课时教学《涉江采芙蓉》《短歌行》，第二课时教学《归园田居》。 教学方法：前两首以读背为主，适当讲解；后一首适当详解。 二、《涉江采芙蓉》教案 （一）文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗，它们是东汉末年文人五言诗的选辑，并非一人所做。由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。 （二）诗歌鉴赏品味 1.读完这首诗，你认为主要表达了什么思想感情？ 明确：游子思乡之情…… 2.“采芙蓉”赠给所思之人，对全诗营造意境有什么作用？ 明确：芙蓉即荷花，荷花“出淤泥而不染，濯青莲而不妖”，给人以清幽、高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。这为文章奠定了高洁、清幽的意境。 3.你怎样理解以花草赠亲朋？ “秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白） 唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。 “古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清·周志蕙）描摹折柳赠别之俗。 “红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》）采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 （三）朗读背诵 三、《短歌行》教案 （一）导入
电视剧《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象，历史上真实的曹操也许不像小说、戏剧当中所描写的那样奸诈、阴险、嫉妒。“文如其人”，通过一个人的作品去分析一个人的形象，才是比较可靠的方法。 （二）学习课文 1、诵读：初读诗歌，正音正字。 2、整体感知 （1）问：你认为本诗的诗眼是哪一个字？ 明确：诗眼是“忧”字。全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”。 （2）问：全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？ 明确：人生短暂、人才难求。（华年已逝，功业未成，人才难求。） （3）问：从诗中可看出诗人是什么样的形象？ 明确：背景：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊横槊赋诗，固一世之雄也。”——苏轼《赤壁赋》 形象：慷慨激昂而又沉郁苍凉。 （4）主旨：诗人感叹人生短暂，抒发了他求才若渴，希望在有生之年广纳贤才，以建功立业的思想感情。 3、具体分析诗歌 第一节 （1）理解“朝露”这个意象（本体是什么？） 作者把人生短暂比喻成“朝露”，“朝露”这个意象，在古诗文中有特定的含义，即：生命短促易逝，如“人生处一世，去若朝露晞。” （2）“青青子衿，悠悠我心”，这一句使用典故，原文出自《诗经?郑风?子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音……”这原是一首女子思念男子的情诗，曹操将之嫁接到这里，表达了对贤才的渴求。 （3）“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经?小雅?鹿鸣》。《小雅?鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。选句意为“野鹿呦呦不停叫，在那野外食青苹。我有高贵佳宾客，吹笙鼓瑟悦宾朋。”诗人意思是说，只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处合作的。总之，诗人引用古诗自然妥帖，宛如己出，恰到好处地表达了心愿。 第二节
钻井工程试题及答案(第七章)
第七章固井与完井 一、选择题 二、填空题 三、名词解释 1．何谓双向应力椭圆？ 答： 在轴向上套管承受有下部套管的拉应力，在径向上存在有套管内的压力或管外液体的外挤力，套管处于双向应力的作用中。根据第四强度理论，列套管破坏的强度条件方程： 2 2 2 (T z+b t - (T t (T z= d s 改写为：( T z/ d s) -( d z d t )/ T s +( T t / T s) =1 得一椭圆方程。 用d z/ d s的百分比为横坐标，用 d t/ d s的百分比为纵坐标，绘出的应力图，称为双向应力 椭圆。 2．何谓前置液体系？ 答：前置液是注水泥过程中所用的各种前置液体的总称。前置液体系是用于在注水泥之前，向井中注入的各种专门液体。 四、简答题 1．简述套管的的种类及其功用。 答： (1)表层套管，表层套管是开始下入的最短最浅的一层套管，表层套管主要有两个作用：一是在其顶部安装套管头，并通过套管头悬挂和支承后续各层套管；二是隔离地表浅水层和浅部复杂地层，使淡水层不受钻井液污染。 (2)中间套管，亦称技术套管。介于表层套管和生产套管之间的套管都称中间套管，中间套管的作用是隔离不同地层孔隙压力的层系戒易塌易漏等复杂地层。 (3)生产套管。生产套管是钻达目的层后下入的最后一层套管，其作用是保护生产层，并给油气从产层流到地面提供通道。 (4)钻井衬管，亦称钻井尾管。钻井衬管常在已下入一层中间套管后采用，即只要裸眼井段下套管注水泥，套管柱不延伸至井口。采用钻井衬管可以减轻下套管时钻机的负荷和固井后套管头的负荷，同时又可节省大量套管和水泥，降低固井成本。
2．井身结构设计的原则是什么？ 答： 进行井身结构设计所遵循的原则主要有： （1）有效地保护油气层，使不同地层压力的油气层免受钻井液的损害。 （2）应避免漏、喷、塌、卡等井下复杂情况的发生，为全井顺利钻进创造条件，以获得最短建井周期。 （3）钻下部地层采用重钻井液时产生的井内压力不致压裂上层套管外最薄弱的裸露地层。 （4）下套管过程中，井内钻井液柱的压力和地层压力之间的压力差，不致产生压差卡套管现象。 3．套管柱设计包括哪些内容？设计原则是什么？答：套管柱设计包括套管的强度计算；有效外在计算；及套管柱强度设计。 套管柱设计原则： （ 1）应能满足钻井作业、油气层开发和产层改造的需要； （ 2）在承受外载时应有一定的储备能力； （ 3）经济性要好。 4．套管柱在井下可能受到哪些力的作用？主要有哪几种力？答：套管柱在井下可能受到的力包括：（ 1）轴向拉力：套管本身自重产生的轴向拉力、套管弯曲引起的附加应力、套管内注入水泥引起的套管柱附加应力及动载和泵压变化等引起的附加应力。 （ 2）外挤压力：主要有套管外液柱的压力，地层中流体的压力、高塑性岩石的侧向挤压力及其他作业时产生的压力。 （ 3）内压力：主要来自地层流体（油、气、水）进入套管产生的压力及生产中特殊作业（压裂、酸化、注水）时的外来压力。 主要受：轴向拉力、外挤压力及内压力。 5．目前主要有几种套管柱的设计方法？各有何特点？ 答： （ 1）等安全系数法：它的设计思路是使各个危险截面上的最小安全系数等于或大于规定的安全系数。 （ 2）边界载荷法：它的优点是套管柱各段的边界载荷相等，使套管在受拉时，各段的拉力余量是相等的，这样可避免套管浪费。 （ 3）最大载荷法：其设计方法是先按内压力筛选套管，再按有效外挤力及拉应力进行强度设计。该方法对外载荷考虑细致，设计精确。 （4） AMOCO设计方法：该方法在抗挤设计中考虑拉力影响，按双轴应力设计，在计算外载时考虑到接箍处的受力，在计算内压力时也考虑拉应力的影响。
吉林省人教版语文必修二第二单元7课诗三首《归园田居》同步练习
吉林省人教版语文必修二第二单元7课诗三首《归园田居》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础攻坚 (共6题；共20分) 1. （4分）运用所学知识填空。 陶渊明，一名________，著名________诗人，世称“________”，自号“________”。 2. （2分）给加下划线字注音并释义。 涸辙：（________）________ 3. （2分）句式特点不同于其他三项的一项是（） A . 误落尘网中 B . 开荒南野际 C . 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏 D . 狗吠深巷中 4. （2分）下列各组词语中，划线字的读音全都正确的一组是（） A . 谄谀（chán）稼穑艰难（sè）譬如（pì）如蚁附膻（shān） B . 子衿（jīn）趾高气扬（zhǐ）堑壕（zhán）绕树三匝（zā） C . 龃龉（jǔ）运筹帷幄（wò）羁鸟（jī）风声鹤唳（lì） D . 谈（yàn）唾手可得（tuò）吐哺（bǔ）叽叽喳喳（chā） 5. （5分）《归园田居（其一）》里描写的农村生活景象，实际上很普遍，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？ 6. （5分）陶渊明的诗中写到“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，诗句中的“旧林”“故渊”与陆机的诗中“孤兽思故薮，离鸟悲旧林”，以及王赞的诗中“人情怀旧乡，客鸟思故林”提到的“故林”“旧林”“故薮”是否相同？为什么？
二、同步阅读 (共1题；共12分) 7. （12分）阅读下文，完成后面练习题 归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼中，复得返自然。 （1） 下列加横线的字的解释错误的一项是（） A . 少无适俗韵韵：本性、气质 B . 方宅十余亩方：方圆、面积 C . 一去三十年去：离开 D . 榆柳荫后檐荫：遮蔽 （2） 下列词语的解说不正确的一项是（） A . 樊笼：比喻囚牢般的社会制度 B . 尘网：比喻污浊黑暗的官场 C . 羁鸟：以关在笼中的鸟自喻 D . 故渊：即篇末所说的“自然”
高中语文人教版版必修二学案：第二单元 第7课 诗三首 Word版含答案
第7课*诗三首 我最愿生活在魏晋时代 也许正如余秋雨先生所说，魏晋就如一股怪异的风早就吹过，却让整个大地保留着对它的惊恐和记忆。 不可否认，那是一方灵性的空间。没有虚伪，没有名利，没有言不由衷，没有虚与委蛇，有的只是飘逸的人格操守与风流的处世态度，无所羁绊而又真诚自然。 魏晋没有“寿阳公主嫁时妆”，没有“葡萄美酒夜光杯”，魏晋只有一抹斜阳、一朵流云、一江春水和一群超逸的风流人物。“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”，那一方天地养育了那一批坦诚潇洒的风流人物。 你可以陪伴嵇康在火炉边打铁，听着他高深的说教，对不远千里来拜访自己的人报以一句“何所闻而来？何所见而去？”不慕名利的质朴中透着至真至纯，他会使你认识到，教养就是心胸宽广，不为世俗所绊。 你可以到广武山下倾听那回荡在天际的叹息：“时无英雄，使竖子成名！”面对那楚汉相争的旧迹，你会感受到教养就是让心灵释放，去体验真实自然。 你可以去学阮籍，驾一小车，没有方向地驰向远方，在天边留下自己的影子，你会明白教养就是面对生活中的苦与痛，能给自己一种放松。 你可以骑驴上东平，体验一下那种被李白称颂的“判竹十余日，一朝化风清”，你会领悟教养就是在潇洒的同时认识到自己的责任与使命。 魏晋时人用飘逸阐释了我心中的教养，教养不是虚伪做作，而是真诚坦直；教养不是尔虞我诈，而是光明磊落；教养不是恣意放任，而是自由洒脱；教养就是静静地生活，淡淡地思考，轻松地驾驭心灵，直到智慧的高地，而永存是一种理性的美丽。 如果选择，我最愿生活在魏晋时代。 一、学习目标 1．了解五言诗的特点，鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2．培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 3．接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。 二、作者连线
仪器分析题库,第七章答案
2(C)、3(D) 、5(B)、7 (C)、8(D)、9(C)、 10(D)、12(C)、13(A)、15(A) 、16(D)、18(B)、19(A)、20 (A)、21(A)、22 (C)、23 (A)、24 (A)、25(C) 、30(D)、32 (C)、33(A)、34(D)、36 (C)、37(C)、41(A )、44(C)、45( D) 1、共振(吸收)线。 2、不会改善 3、自吸 4、各种元素的原子核外层电子基态与激发态之间的能级差( E)大小不同,受 激跃迁时,不同的原子都有其特征的光谱线及线组;2~3条。 5、高频发生器、等离子炬管、雾化器; 稳定性好、基体效应小、线性范围宽、检出限低、应用范围广、自吸效应 小、准确度高。 6、Li的670.785nm的原子线;Be的313.042的一级离子线。 7、元素光谱图中的铁光谱线为波长标尺,可为查找谱线时作对照用。 8、第一激发态, 基态. 9、分辨率色散率 11、分析线或分析线对有背景干扰扣除背景 14、铁谱比较法标准试样光谱比较法
15、谱线波长标尺来判断待测元素的分析线 1、答:因为谱线强度I不仅与元素的浓度有关,还受到许多因素的影响,采用内标法 可消除操作条件变动等大部分因素带来的影响,提高准确度。 可作内标法分析线对的要求是: 1.两谱线的激发电位相同或接近。 2.波长尽可能接近,无自吸。 3.两谱线的强度不应相差太大。 4.两谱线应不受其它谱线干扰。 3、答:当某一元素的谱线射出弧层时,由于弧层外部的同类冷原子对此辐射产生吸收,使得光强与原子的浓度不呈正比关系,这种现象称为自吸。 5、答:原子线:原子被激发所发射的谱线。 离子线:离子被激发所发射的谱线。 灵敏线:一些激发电位低的谱线,它的发光强度大。 分析线:分析过程中所使用的谱线,也即确定某一元素是否存在的谱线。 分析线对:定量分析中的分析线对由分析线与内标线组成。从被测元素中选一根谱线作为分析线,从内标元素中选一条谱线作为内标线,以它们的相对强度比lg R作工作曲线,使光源强度对谱线强度影响得到补偿。 6、答:最后线: 元素含量减少而最后消失的谱线。
新人教版必修二诗三首教案
《诗三首》教案 教学目标 一、知识教育目标 1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。 二、能力培养目标 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。 三、德育渗透目标 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 重点、难点及解决办法 如果字词过关了，对诗歌的浅层次的鉴赏比较容易办到，但深层次的鉴赏恐非易事。希望能够通过这三首诗引导学生对诗歌进行较深层次的鉴赏。 解决办法 1．疏通诗句，诵读涵咏。 2．从知人论世和语言技巧人手，把握意象，进入意境。 3．领会意蕴，汲取精神营养。 学生活动设计 1．第一课时，让学生诵读第一、二首诗，并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。 2．第二课时，让学生结合陶渊明的生平，从情感深处与《归园田居》产生共鸣。课时安排 2 课时 第一课时 教学步骤 一、明确目标 学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。 二、整体感知 《涉江采芙蓉》写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。它寄托了什么呢？让我们看看《古诗十九首》中的“庭中有奇树”一诗： 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 由此可以看出，送花草给”所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草或为“芙蓉”。或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。 不过，花草很快就会枯萎，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的痛苦与惆怅可想而知了。 《短歌行》这首诗流露出对于生命短促的浓浓感伤，不过诗人并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，而在对统一天下大业的追求中获得了超越。人生苦短、生命无常，这是汉乐府涛歌里常见的主题，可见当时这个问题萦绕在人们的心中，挥之不去。由人生有限，引发出人们的思考：人应该怎样活着？对此，汉乐府诗歌里更多的是主张及时行乐，“昼短苦夜长，何不秉烛游？”（《西门行》）将这种主张发挥到了极致。也有劝导人们努力进取的。如”少壮不努力，老大徒伤悲”（《长歌行》）。曹操的《短歌行》这首诗，前半部分的情调和汉乐府诗歌相近，后半部分古雅雄浑，气度非凡，又完全是他自己的风貌了。 三、重点、难点的学习与目标完成过程
高中语文重难点第七课诗三首练习含解析新人教版必修2
《诗三首》 【重点列表】 重点名称重要指数 重点1概括诗歌的内容☆☆☆☆☆ 重点2 意象、意境、情感☆☆☆☆☆ 【重点详解】 重点1：概括诗歌内容 【要点解读】 概括诗歌的画面要求对诗歌的内容进行概括，主要包括找到诗歌中的主要意象，对诗歌的画面进行简要的描述，概括诗歌创设的意境特征以及蕴含的情感。 【考向】概括诗歌内容 【例题】《短歌行》可以分为几个层次，分别表达什么情感？ 【答案】第一层：从“对酒当歌”到“唯有杜康”，作者借酒抒情，以悲凉的情感感慨时光易逝，人生短暂。第二层：从“青青子衿”到“鼓瑟吹笙”，抒发对贤才的渴望，表明自己对嘉宾的礼遇。第三层：从“明明如月”到“心念旧恩”，继续写对人才的渴望，写“忧思”的原因。第四层：从“月明星稀”到“天下归心”，表明自己虚心纳士，竭尽诚心的态度。诗歌的第一层表达了诗人感叹时光易逝，人生短暂的情感。从诗歌的后面三层的意思来看，作者想表达倾诉求贤若渴的迫切心情，为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。【名师点睛】 概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。有时后面在加上情感。 【对点练习】 《归园田居》可以分为几个层次，分别表达什么情感？ 重点2：意象、意境、情感 【要点解读】 1什么是意象？ 意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。通俗的说，意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是包含着作者情感的物象。而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描写的景和物。 2．什么是意境 意境，它是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种浑然一体的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，
人教新课标版语文高二-语文人教版必修5第7课陈情表
绝密★启用前 第7课陈情表 一、语言文字运用 1.对下列句中加点词的解释，有错误的一项是( ) A.拜臣郎中 ．．郎中:尚书省的属官。 B.后刺史臣荣举臣秀才 ．．秀才:优秀人才。 C.欲苟顺私情,则告诉 ．．不许告诉:转达。 D.是以区区 ．．不能废远区区:拳拳，形容自己的私情。 2．下列句子中加点的词的解释，有错误的一项是( ) A．①无应．门五尺之僮(照应)②臣之辛苦 ．．(辛酸悲苦)③形影相吊．(安慰) B．①躬．亲抚养(亲自) ②外无期．功强近之亲(期望)③舅夺．母志(改变) C．①寻．蒙国恩(不久) ②未曾废．离(废止)③听．臣微志(准许) D．①具以表闻．(使……闻) ②夙婴．疾病(缠绕)③拜．臣郎中(授官) 3．下列句子中加点的虚词意义和用法，完全相同的一项是( ) A．①臣之．进退，实为狼狈②报养刘之．日短也 B．①州司临门，急于．星火②是臣尽节于．陛下之日长 C．①奉诏奔驰，则．刘病日笃②欲苟顺私情，则．告诉不许 D．①臣以．供养无主，辞不赴命②猥以．微贱，当侍东宫 4．下列句子中加点词的意义，完全相同的一项是( ) A．①矜悯愚诚，听臣微．志②猥以微．贱，当侍东宫 B．①诏书特．下，拜臣郎中②况臣孤苦，特．为尤甚 C．①臣具以表闻．，辞不就职②谨拜表以闻． D．①而刘夙．婴疾病②受命以来，夙．夜忧叹 5.对下列各句加点字古今义的解释，不正确的一项是( ) A.九岁不行 ．．古：不能走路；今：不可以，不中用。 B.至于成立 ．．古：成人自立；今：（组织、机构）正式建立。 C.非臣陨首所能上报 ．．古：报答；今：向上级报告。 D.寻．蒙国恩,除臣洗马古：寻求；今：寻找。 6.下列对加点的通假字的解释，不正确的一项是（）
思科第一学期第七章试题+答案
1UDP 协议具有以下哪一项特点 传输前建立端到端连接 系统开销低 有保证的传输 错误纠正 2客户正在考虑使用多功能设备建立家庭网络。多功能网络设备中通常会集成下列哪三种设备（选择三项。） 电子邮件服务器 Web 服务器 交换机 无线接入点 路由器 打印服务器 3WAN 的特征是什么 它可跨越一个园区或城市来支持区域资源共享。 它通常归单个家庭或公司所有并受其管理。 它可连接处于不同地理位置上的多个网络。 它需要一个无线接入点将用户连接到网络。
4OSI 模型的哪一层负责逻辑寻址和路由 数据链路层 传输层 网络层 应用层 5子网掩码为的网络上有多少个可用主机地址 254 16,777,214 1024 65,534 6用户声称前一天还能访问Internet 但现在却无法正常访问Internet，技术人员正在排除此故障。 经过调查，技术人员确定用户也无法访问办公室中的网络打印机。网络打印机与计算机位于同一个网络中。分配给计算机的IP 地址为。此问题最可能的原因是什么 计算机无法与DHCP 服务器通信。 计算机上的默认IP 网关不正确。 需要更新网卡驱动程序。 连接此网络与其它网络的路由器发生故障。 7哪个网络设备基于帧中所包含的目的MAC 地址决定转发策略 交换机
集线器 中继器 8OSI 模型的哪三层与TCP/IP 模型的应用层对应（选择三项。） 数据链路层 表示层 会话层 应用层 网络层 物理层 传输层 9下列哪一项是将设备连接到PAN 时最常用的技术 蓝牙 光缆 同轴电缆 IEEE 无线 10蓝牙设备可以同时连接多少台设备 127 24
5 7 11某网络专家被一家组装飞机引擎的公司聘用，负责安装网络。出于业务性质的原因，该区域受到电磁干扰的严重影响。应该推荐哪种类型的网络介质才能使数据通信不受EMI 影响 光纤 同轴 UTP STP 12下列哪种设备将为用户提供无线连接作为其主要功能 路由器 调制解调器 交换机 接入点 13100BASE-TX 标准中的100 指的是什么 最大网络节点数 以米为单位的最大电缆距离 以Mb/s 为单位的最大带宽 该标准的系列序号
高中语文人教新课标必修二第二单元第7课《诗三首》教学设计
《诗三首》教学设计 李达梅 【教学设想】 一、教学目标 1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。 2．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。 3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。 4．掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。 二、教学重难点 目标3、4。 三、课时安排 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 (一)什么样的情感是让人黯然销魂的呢？当远方的游子采摘这些花草想借 以表达对亲人以及朋友的思念和祝福，但这芙蓉并没有送出去，心情由欢欣转为失落，这样的叹息让人遗憾而悲切。今天，让我们一起来感受一下这个真实的心情记录——《涉江采芙蓉》。 (二)古代著名文学理论家钟嵘《诗品》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这句话评价的是什么吗？ 它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，让我们一起来体味这“一字千金”的语言魅力。 二、知识积累 1．《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，
或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。” 2．“古诗”的原意是古代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，形成一个具有特定含义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便通称为“五言古诗”或“五古”。 3．萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝(萧衍)的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。 三、信息筛选 汉代五言诗的兴起与发展介绍(让学生课前收集相关资料，集体交流)。 明确：1.五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。据《汉书·五行志》和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已为完整的五言形式；东汉时的《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟的五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”(钟嵘《诗品》)，成为最盛行的诗体，出现了大批名作。 2．西汉至东汉400年间的诗歌创作，包括文人创作和民间歌谣。汉代诗歌是在《诗经》《楚辞》和秦、汉民歌的基础上发展起来的，大致经历了从民间歌谣到文人创作、从乐府歌辞到文人赋诗即“古诗”、从四言体到五言体、从骚体到七言体，从叙事诗到抒情诗的发展过程。其中以两汉乐府民歌和东汉后期无名氏文人五言古诗的成就最高，影响最大。《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，有很高的艺术价值。它是五言诗达到成熟的标志，在我国诗歌发展史上有着很高的地位。刘勰在《文心雕龙》中称誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称它为“一字千金”。 3．中国历代文学理论研究者对《古诗十九首》评价很高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 四、合作探究