尊重学生主体地位的一些做法及尝试

教 师应 如 何应 用赏 识 激 励学 生 呢？
一
、
感 知 学生 ，把 握 需求
的情感 和 态度 ，帮助 他 们认 识 自我 ，树立 信 心 ．尤 其 是
在 学 生 智 慧 的 火 化 闪 现 时 ，教 师 要 给 予充 分 肯 定 。 面 对 学 生 的 缺 点 与 失 误 ， 教 师 往 往 “ ” 多 于 堵 “ ” “ ” 多 于 “ ” 可 是 这 些 学 生 毕 业 后 见 了 老 师 导 ， 严 宽 。
可能具 有 － 技 之 Ｋ。教 师要 捕 捉学 生 的闪 光 点 ．发 现学 － － 生 的 可赏识 之 处 ，播 下 一种 行 动 ．形 成一 种 习惯 ．优 化
学 生 的 个 性 ， 发 展 学 生 的特 长 。 赏 识 激 励 必 须 建 立 在 客 观 评 价 的 基 础 上 。 教 师 要 善 于 倾 听 学 生 的 话 语 ， 在 学 生 发 言 时 ，不 作 倾 陛 洋 价 是 对 的 ， 但 在 总 结 时 应 作 点 评 。 面 对 学 生 不 同 的 钾 ， 教 师 要 有 具 体 的 意 见 、鲜 明 的 观 点 、准 确 的 答 案 。 老 牺 不 应 只 是 一 味 地 喊 “ ” 而 是 要 不 断 地 唤 醒 、 激 励 学 好 ， 生 课 堂 教 学 中 ，教 师 应 该 关 注 学 生 在 学 习 中 表 现 出 来
教 师 的 赏 识 激 励 不 可 能 改 变 一 切 ．主ｉ 一 切 ，也 不 ｝ 转
是 一 朝 一 夕 的 事 。 只 有 学 生 用 事 实 、用 实 践 把 教 师 的 赏
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自尊心 ，也渴 望得 到 圳 人 的尊 重 和 襄扬 。平 ，ｆ论 ，每 ｌ ｌ ｆ『 ｊ
一
个 学 生 都 希 望 自 己 在 学 习 １ 到 提 高 ，都 希 望 自 己 的 １得
雅 ．学 生愿 意 做 ，就 怎 么做 ，不 要 用过 于 严 、过 于 聚 的 条 框来 束 缚 他们 。学 生 哪怕 行 为 “ 异 ”也 不要 紧 ，既 怪 然 “ 鸡蛋 ” 的爱 迪 生都 能 成 为世 界伟 大 的 发 明家 ，那 蹲
对 学 生 的 一 个怿 异 行 为 ， 我 们 为 什 么 还 要 横 加 十 涉 、指
尊 重 学生主 体地 位
●宋
每 一个 学 生 身上 都有 优 点 和缺 点 ，都 会 表现 出积 极 与消极 两 个方 面 。有 的 人 可能 在某 一方 面处 于 优 势 ． 可
能 在 另 一 面 暂 时 处 于 劣 势 。有 的 人 由 于 周 围 环 境 条 件 呈 现 了 某 优 秀 格 有 些 潜 在 的 能 力 和 品 质 暂 时 还 成 就 的 人 、一 个 成 功 者 。 正 因 为 这 样 ， 每 个 学 生 都 有 ”
住 学 生 的 角 度 思 考 问 题 ．不 要 站 在 成 人 的 角 度 。 要 来 个 换 位思 考 ，认 识学 生 ．了解 学 生 ．更好 地 指 导学生 。 教 师 应 该 热 爱 学 生 ，尊 重 学 生 ， 理 解 学 生 。 在 实 际 的 教 育 实 践 ｒ ．学 习好 、断 话 的 学 生 ．哪 个 老 师 都 喜 ｝ １ 欢 ，谥 美 之 词 不 绝 于 耳 ；学 习 差 调 皮 捣 蛋 、还 好 给 老 师 出 难 题 的 学 生 ，总 是 招 人 讨 厌 ．总 是 让 一 些 老 师 把 批 评 指 责 挂 住 嘴 上 ，把 严 字 写 在 脸 上 这 些 教 师 没 有 真 正 感 受 学 生 ， 不 知 道 自 己 的 学 生 此 时 此 刻 的 内 在 需 求 铘 个 学 生 都 是 一 独 立 的 ，有 思 想 的 个 体 ，他 们 有 个
责 呢 ？教 师 可以 加强 与 家 庭 社 会 的联 系 ，通 过 家 长会 ．
或 个 人 家 访 ， 与 家 长 达 成 共 识 ，多 方 促 进 ． 用 闪 光 点 去
激 励 ．用 自尊 心去 唤 醒 ，用 发展 眼 光去 期 望 ．用 教育 机 智 去启 迪 ，营 造优 良的氛 围 去陶冶 、启 迪 每个 学生 三 、尽可 能 多给 学 生提 供机 会
没 有 显露 出来 ． ．如果 教 师 善 于 赏 识 激 励 学 生 ， 善 于 挖 掘 、调 动 学生 身上 的 积 ｝ 及因素 ，善 于 利用 学 生 的 自信 和
内 力 进 行 自我 发 现 ．善 于 利 用 学 生 的 兴 趣 和 内 力 去 激 活 隐 藏 着 的 潜 在 素 ．进 行 自我 调 节 。 开 发 学 生 的 潜 能 ， 凋 动 学 生 的 情 感 ，学 生 的 努 力 就 能 获 得 成 功 。那 么 作 为
往 往 比那些 “ 好学 生 ” 还热 情 ，在 闲难 和 挫 折 中敢 闯敢 做 ．他们 这些 品 质早就 住上 学 时 已经锻炼 出 来 了 那 么 ，
对 那 些 “ 学 生 ” “ 孩 子 ” 只 要 不 犯 错 误 ， 不 伤 大 好 ， 乖 ．
趣 ，教 师 应 该做 到 心 中 有 数 ．胸 中有 谱 。 有 人 说 过 ： “ 要想 教 会孩 子 ，污先 学会 做 孩 子 。 ”感 受学 生 ，就 是 站
了 解 学 生 是 教 育 成 功 的 前 提 ，作 为 教 师 ，就 应 该 与 学 生 进 行 心 灵 沟 通 ， 进 行 理 性 对 话 和 情 感 互 动 。 教 师 应 该 了解 学 生 ，熟 知 学 生 学 生 在 做 什 么 ．想 什 么 ，学 生 ． 希 望 什 么 ， 爱 好 ｆ 什 么 ． 不 同 的 学 生 有 什 么 不 同 的 兴
提 高 能 得 到 别 人 的 认 同 。 随 着 ｝ 的 进 步 和 生 活 环 境 的 十会 日益复 杂 ．学生 遭 受挫 折 的 情形 越 来越 多 ．而他 们 的心