第13课 秦帝国的兴亡

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第13课 秦帝国的兴亡

第13课  秦帝国的兴亡

第13课秦帝国的兴亡教学目标:1.学习秦统一的历史,说出秦兼并六国的顺序,完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

2、探讨秦统一建立国家的意义,培养分析问题的能力。

3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。

教学重点:秦兼并六国建立统一的多民族国家的历史意义。

秦朝的建立有利于社会经济的发展,有利于民族融合。

秦的各种政治、经济措施对后来的封建王朝产生了巨大影响。

教学难点:对秦统治的正确评价和指导学生形成正确而又客观的历史评价。

通过历史知识的学习与分析,形成正确的是非功过观念,提高联系、全面、辨证分析问题的能力。

教学用具:电脑历史挂图教学方法:引导式启发式教学过程:一、教学导入:中国历史上第一个功高三皇、德高五帝的皇帝是谁?他得丰功伟绩有何之处?“(使用电脑搜索。

)二、整体感知:(课件展示)1、秦朝在同一六国之前有那些改革的措施,主要是谁负责改革,他改革的作用是什么?2、秦朝统一六国的顺序是?统一六国当中最有转折的战争是与赵国的哪场战争?3、秦朝在统一六国后,宰相是谁?他向秦始皇如何建议的,改革让秦国在以后的发展中怎么样?4、分析秦朝的建立对当时的社会发展产生什么样的意义?5、第一次大规模农民起义是谁领导的?6、探讨这次大规模农民起义的作用和意义?7、刘邦为什么能在楚汉之争中取得胜利?三、课文探究:(课件展示)1、秦朝的统一对于历史的贡献意义?学生分组讨论:(主要是立足于秦朝建立后在政治、经济、文化上的一系列的改革,改革产生的作用。

是要求学生达到的要求,提高学生分析问题、解决问题的能力。

)2、讨论秦始皇的是非功过?(要求要辩证的去看待秦始皇的是非功过,从而让学生们树立正确的价值观取向。

)3、秦朝灭亡的原因,对比秦汉统治者的治国策略,讨论汉朝为何能统治时间久?四、课文总结:本文通过对秦朝历史的学习,认识到秦朝建立的统一的多民族国家的作用和意义,同时对秦朝统治的政策评价,让我们认识到历史发展规律是有其必然的因素。

七年级上历史13课教案

七年级上历史13课教案

学校姓名年级课题13、秦帝国的兴亡课型新授教学目标知识与能力:综合全面多角度分析秦统一中国的因素。

说出秦兼并六国的顺序和统一多民族国家建立的时间。

探讨统一国家的重要性和必要性。

知道陈胜吴广起义是中国历史第一次大规模的农民大起义。

学会识读“秦朝疆域图”。

过程与方法:通过识图,了解兼并六国的史实。

按时间顺序将成语典故与历史事件联系起来。

与春秋战国、今天祖国统一大业相比较联系,探讨认识国家建立的意义。

情感态度价值观:认识到秦始皇统一中国,是对春秋战国的终结,开辟了中国新时代,推动多民族国家向前发展。

认识秦的暴政是人民反抗和秦灭亡的根本。

重点秦兼并六国的历史意义。

难点秦为什么能统一中国。

教学流程主导调控主体活动直观欣赏:出示秦始皇图片,请学生说说对此图片的直观感受。

导入新课:对于这个历史大人物,你我都有这样那样不同的感受与认识,这一次让我们进一步走入历史,拉近与他的距离,希望我们能在交错的时光中与秦始皇沟通对话。

(—)、“秦王扫六合”1、战国以来,不管是时代的要求,还是从各诸侯国的实力上看,都把历史的眼光聚焦在秦国,你能否综合全面列举证据证明。

2、在战国时期,战争是解决完成统一大业的必要选择,请观看地图,讲解秦国如何实践远交近攻的连横策略并取得成功。

3、在今天我们都深刻知道,统一对任何民族、国家都非常重要。

那你对于秦始皇统一中国,你有何想法?学生欣赏观看自由评述学生小组合作讨论探究学生观看利用地图演示讲解教师启发设疑学生思考回答深刻认识领悟教师小结:任何民族、任何时期都期待统一,所有的历史一切经验都证明,只有统一才能发展,只有统一才能强大。

(二)、陈胜吴广起义过渡型语言:秦始皇用他的霸气、雄心展示了秦王朝的恢弘与大气,尽管如此,秦王朝的迅速灭亡还是不可避免的到来了。

1、秦朝的灭亡是由于它的暴政,这主要体现在那些方面?2、参看教材,允许在尊重客观事实基础之上,加工改造,讲述陈胜吴广起义的小故事。

3、这次农民起义,以什么独特之处流传、记载于史册?(三)、楚汉战争讲述与成语典故“项庄舞剑,意在沛公”,“四面楚歌”相对应的历史事件。

《秦帝国的兴亡》教案

《秦帝国的兴亡》教案

《秦帝国的兴亡》教案一、教学目标1、知识识记(1)秦朝是中国历史上第一个中央集权大一统王朝,秦始皇是中国历史上第一个皇帝。

(2)秦加强中央集权的各项措施,如郡县制的建立,统一文字、货币、度量衡,修建长城和修筑驰道等。

(3)陈胜、吴广领导的秦末农民大起义。

(4)楚汉相争。

2、理解(1)秦始皇为巩固中央集权而采取的一系列措施对后世影响深远。

(2)识读秦朝疆域图和秦朝主要交通干线图,掌握阅读地图的能力,并理解便利的交通对巩固统一的重要作用。

(3)秦朝的残暴统治和人民不堪重负是秦末农民起义的根本原因。

二、教材分析秦的统一和巩固统一的措施是本课的重点。

商鞅变法为秦吞并六国奠定了物质基础,秦的统一结束了中国长期的分裂割据局面,有利于社会经济的发展。

秦始皇创立的中央集权制度和各项巩固统一的措施在当时发挥了积极作用。

官僚制度方面,中央设三公各司其职,地方设郡县管理一方,但中央和地方官职的任免都由朝廷决定,由此,统治权就牢牢掌握在皇帝手中。

可引导学生将这一官僚制度与分封制相比较,从而理解其对加强中央集权的作用。

分析文字、度量衡、钱币不统一所带来的不利之处,从而理解秦始皇在这些方面采取的统一措施的进步意义。

结合“史海拾贝”内容介绍长城,使学生了解秦修筑长城的历史背景及其作用。

(为什么要修筑长城)秦朝在推行巩固统一措施的过程中所出现的积极效应和负面影响是本课的难点。

秦统一中国,符合历史发展的潮流;秦朝在很短的时间内建立了一系列政治、经济、文化制度,功绩显著。

但同时也应该使学生认识到,一些措施和工程确实加重了人民的各种负担,使百姓无力承受,最终酿成农民起义。

应该使学生知晓,“兴”与“亡”之间的辨证关系,人民的支持和理解是统治的基础,国家和社会发展的最终目的是为广大人民谋福利。

三、重要图片说明《铜车马》第三单元的单元页插图。

秦铜车马于1980年出土于秦始皇陵西侧的一个陪葬坑内,共有两乗。

图为1号铜车马,也称作高车、立车或戎车。

秦帝国的兴亡教学反思

秦帝国的兴亡教学反思

秦帝国的兴亡教学反思为了达到本课教学的目标,师生在课前要做大量的准备工作,教师参与指导学生搜集秦帝国的资料,创设教学情境,激励学生积极大胆地发挥自身才能与创造力。

在教师参与指导下,学生能亲口描述历史,亲身体验历史,真正成为学习的主体,且能从师生准备的材料中敏锐地捕捉信息,进行分析探讨、交流合作,充分投入到知识探索之中。

反思二:秦帝国的兴亡教学反思初一历史今天已经上到了第13课秦帝国的兴亡,应该说这节课是非常重要的一课也是学生非常感兴趣的一课,那么该如何把握好这节课呢?琢磨了很久,我发现这节课几个框题很有特点,正好可以用几个成语把整篇课文衔接起来,那就是纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、四面楚歌,而这些成语基本上都是学生接触过的,这样就使学生上课有话可说,初一学生上课活泼,爱表现,这样以来,学生的主体性就得到了体现。

其次在这节课要培养好学生对人物的评价能力,教他们用辩证的观点,比如如何评价秦始皇,一方面要说出秦始皇的才华,另一方面要说出他的残暴。

再比如刘邦和项羽之间的争夺王权的战争,为什么刘邦胜利,而项羽失败了。

所以我觉得能把这课上好对于学生是非常有意义的。

反思三:秦帝国的兴亡教学反思既充分体现了教师的主导作用,又充分彰显了学生的主体作用,使学生学习兴趣浓厚,积极踊跃地参与到课堂活动中来。

教学设计紧紧围绕课题,分析秦帝国的兴亡的原因,兴是由于得民心;亡是由于实行暴政而失民心。

从而得出结论:得民心者得天下,失民心者失天下。

在分析楚汉之争,项羽失败和刘邦得胜的原因时,也着重从得失民心考虑。

项羽残暴,不识时务而失民心;刘邦约法三章,善于用人,注意收拢人心,因而得天下。

本课还为下节课的内容埋下伏笔,吸取秦亡的教训,修养生息,实行仁政,从而为后来汉武帝时的大一统创造条件。

反思四:秦帝国的兴亡教学反思本课有一条想一想:秦为什么能兼并六国实现统一?这是一条问答题,既是重点又是难点。

除了在本课能找到一些原因外,如大势所趋,人心所向;商鞅变法使得秦国强大起来;还有都江堰的原因把四川变成天府之国,提供粮草和兵员,为秦的统一提供物质条件和源源不断的兵员;秦王嬴政自己的原因雄才伟略,还有地理位置易守难攻等因素,需要学生用到前面刚刚学过的知识。

13秦帝国的兴亡

13秦帝国的兴亡












前230年灭韩 喊

前229年灭赵 赵 谐

前226年灭魏 薇
音 记

前223年灭楚 去 忆
前222年灭燕 演 法
前221年灭齐 戏
都城:咸阳 秦王嬴政
公元前221年 秦始皇
秦王嬴政具有雄才大略
秦王扫六合, 虎视何雄哉! 挥剑决浮云, 诸侯尽西来。
——李白
长城
陇西
秦朝疆
基础题
提高题
比赛规则:两组题均为轮答题,基础题每小组
3小题,每小题20分,共60分;提高题每小组 1道题,每小题40分。总分共计100分。以小
组为单位进行答题,在答题过程中一人错误 或不完整,小组其他成员可补充。
1、公元前260年,秦大破东方六国
中实力最强的赵国军队,坑杀赵军士
卒40多万人,从此,六国再也无力
请回答:
——贾谊《过秦论》
材料二中的“一夫”是指谁?你能回答其
中的问题吗?陈胜来自秦的暴政生关发苦年公 意,去农,元 外途戍民九前
中守被百二 发边征贫九
0 …
渔阳
张楚
大泽乡
项羽、刘邦灭秦
项羽:公元前207年,巨鹿之战,
项 羽
大败秦军,消灭了秦军主力
刘邦
刘邦:公元前206年,刘邦攻入
咸阳,秦朝灭亡。


使
从秦这朝节灭课亡你的
人 智 慧
学根到本了原什因么中?你 获得了哪些启
什么收获
示?
A. 秦始皇 B. 汉武帝 C. 唐太宗 D. 隋文帝
4.秦朝的政治文化中心是在( C )

第13课秦帝国的兴亡公元前221年公元前206年

第13课秦帝国的兴亡公元前221年公元前206年
袭了两千多年,为我国的长期统一奠定了基础。
陈胜、吴广起义
经过:建立张楚政权——中国历史上第一个 农民政权
结果:失败
意义:是我国历史上第一次大规模的农民战争, 沉重打击了秦王朝的残暴统治。 推翻——刘邦领导的农民战争(前206年)
陈胜、吴广起义 (公元前209年,大泽乡)
原 因
根本原因
直接原因
遇雨误期





七 雄

魏 韩

——
诸挥虎秦 候剑视王 尽决何扫 西浮雄六 来云哉合 李。,!, 白 秦王赢政,即秦始皇
阅读课文并思考: 秦为什么能兼并六国实现统一?
1、战国以来统一成为大趋势 2、商鞅变法比较彻底,秦国实力最大。 3、长平之战后六国皆无力御秦 4、秦采用有效的军事策略
秦灭六国 (前230年——前221年)
秦朝
咸阳
(前221年)
中国历史上第一个统一的多民族的 中央集权的封建国家
讨论:秦的统一有什么历史意义?
1、秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战 的局面,建立了我国历史上第一个统一的多 民族的中央集权国家,将中国历史推进到一 个崭新的阶段。
2、秦统一后,人民可以有一个比较安定的环境 从事生产。
3、秦王朝推行了许多消除分裂因素的措施,增 强了各地区的经济、文化联系,这些措施沿
A、公元前209年 B、公元前210年 C、公元前200年
(3)陈胜吴广起义的根本原因是( B )
A、遇雨误期 B、秦的暴政
(4)东方六国再也无力抵御秦军的决定性战役是( D )
A、城濮之战
B、桂陵之战
C、马陵之战 三、问答题
D、长平之战
1、为什么秦国能兼并六国完成统一?

7年级历史上册第十三课课件

7年级历史上册第十三课课件

你知道中国象 棋中“楚河” 与“汉界”的 来历吗?“鸿 沟”的来历是 什么?
• 项羽和刘邦在荥阳(今河南省南岸光武山
上的鸿沟),大战70小战40,最后讲和以 上的鸿沟),大战70小战40,最后讲和以 鸿沟为界中分天下。故古有云“ 鸿沟为界中分天下。故古有云“楚汉相争, 鸿沟为界” 鸿沟为界”。
楚汉战争 时间起止:公元前 时间起止:公元前206—前202年 前 年 性质:“西楚霸王”项羽和“汉王”刘 性质: 西楚霸王”项羽和“汉王” 邦为争夺皇位而战,是统治阶级内部的战 邦为争夺皇位而战, 争。 结果:经过四年的战争,刘邦取胜, 结果:经过四年的战争,刘邦取胜,刘 邦称帝,建立汉朝,定都长安, 邦称帝,建立汉朝,定都长安,史称 “西 汉”。
221年。 221年。
• 公元前221年统一中国,定都咸阳,自 公元前221年统一中国,定都咸阳,自
称秦始皇。
请同学们相互交流讨论问题: 请同学们相互交流讨论问题 说一说,秦能兼并六国、 说一说,秦能兼并六国、统一 天下的条件有哪些? 天下的条件有哪些? 1、商鞅变法,增强国力; 、商鞅变法,增强国力; 2、秦始皇重用人才,采取正确的策略, 、秦始皇重用人才,采取正确的策略, 促进统一; 促进统一; 3、顺应历史发展趋势,人民渴望和平。 、顺应历史发展趋势,人民渴望和平。
历史小评述: 秦的统一历史意义是什么?
1、结束了春秋战国以来诸侯国长 期割据争战的局面,建立了第一个统 一的多民族中央集权的封建国家;
2、有利于人民安定地生产生活;加强了 各地区的经济、文化联系,为我国长期的统 一奠定了基础。将中国历史推进到一个崭新 阶段。
北到 长城
画一画: 画一画:
西到 陇西 东到 东海
第三单元 大一统的秦汉帝国

秦帝国的兴亡

秦帝国的兴亡

课题秦帝国的兴亡课时安排1年级七年级学科历史任课教师李小军学习目标情感态度价值观目标通过学习秦统一的历史意义,认识秦始皇统一中国,开创了我国历史的新局面,对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。

通过对陈胜、吴广起义的学习,认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治,知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。

知识与技能目标了解秦统一的背景,说出秦兼并六国的顺序,完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。

探讨统一国家建立的意义,培养分析问题的能力。

知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。

通过阅读、绘制“秦朝疆域图”,掌握识读、绘制历史地图的基本技能过程与方法目标学习收集成语典故的方法,通过讨论培养分析问题的能力。

学习重点秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。

学习难点对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。

学习方法利用挂图、幻灯片,通过阅读资料、分组讨论、分析问题、动手绘图进行探究式教学。

学习准备教师自制“战国七雄形势图”和各诸侯国国名卡(“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”)、时间卡(“公元前221年”“公元前202年”)、朝代卡(大字“秦”“西汉”)以及制作幻灯片(战国后期的历史背景、本课线索图表等)。

学生预习课文,收集有关成语典故及秦王朝的资料。

第()课时教学过程学习步骤学生学习活动教师引导点拨备注一、导入新课同学们回忆战国时有哪几个师:我国在夏、商、西周以后经历了长达五百多年的春秋战国时期,诸侯争霸,社会处于分裂状态。

1、请同学们回忆战国时有哪几个大的诸侯国?大的诸侯国(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦,并在“战国形势图”上标出)(选学生回答战国七雄:齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦,并出示“战国形势图”)2、谁能把七个诸侯国名称贴入老师绘制的战国形势图中相应的位置上?(指导一学生将七个诸侯国名称贴入图中,其他同学回忆并互相验证、巩固七个诸侯国名称及位置)二、预习设计完成成长资源上的预习题。

秦帝国的兴亡

秦帝国的兴亡
师生学习案班级____姓名__________
年级:七学科:历史课时:1时间:
课题:第13课秦帝国的兴亡课型:新授课
学习目标
1.了解秦统一的背景,兼并六国的顺序,建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间和秦朝的都城,探讨统一国家的建立的意义。(重点)
2.通过学习理解秦国为什么能统一中国。(难点)
C.阿房宫的修建导致了秦朝的灭亡
D.秦朝刑法严酷,人民不满
()6.秦朝的暴政表现在
繁重的徭役沉重的赋税残酷的刑法外戚专权
A.B.C.D.
()7.Hale Waihona Puke 语“破釜沉舟”出自历史上的哪个战役
A.城濮之战B.长平之战
C.楚汉战争D.巨鹿之战
()8.最后一个被秦灭亡的国家是
A.赵B.魏C.燕D.齐
3.知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。分析秦朝速亡的原因。
学习过程:
一、自学知疑(预习检测):
1.“秦王扫六合”
⑴商鞅变法后,国逐渐成为七国中实力最强的国家,不断兼并邻国土地。年,_____中大破六国中最强的赵国军队。
⑵公元前230—前221年,秦国先后兼并______、______、_______、_______、_______、_______六国。建立我国历史上第一个统一的多民族的__________国家,定都_________,秦王嬴政自称_______。秦的统一,结束了春秋战国以来诸侯国长期割据战争的局面,将中国历史推到一个崭新的阶段。
⑴仔细阅读材料秦统一六国的客观条件有哪些?秦统一六国的主观条件有哪些?
⑵从历史角度和社会角度两个方面探讨秦统一的意义。
⑶我们今天是否还存在“国家统一”的问题?如果存在,是什么?今天要实现“国家统一”,我们可以从秦国的统一中吸取哪些经验?

第13课_秦帝国的兴亡

第13课_秦帝国的兴亡


定都咸阳
秦 兼 并 六 国
观察与比较
秦朝疆域
思考:两图有哪些相似或不同之处?说明了什么?
长城
陇 西
咸阳
东 海
南海
3.秦统一的意义
1、结束了春秋战国以来诸侯混战的局面,创造了
一个比较安定的生活环境。
2、加强了各地区的经济文化联系。 3、促进了民族融合。 4、秦所开创的各种制度也为后世所继承。 5、 初步奠定了我国疆域的雏形,为我国的长期统一打 下了基础。
孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策, 南取汉中,西举巴蜀,东割膏腴之地,北收要害 之郡。„„及至始皇,奋六世之余烈,振长策而 御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执 敲扑而鞭笞天下,威振四海。 ——贾谊《过秦论》
2.秦统一的过程



齐 魏


秦 兼 并 六 国

2.秦统一的过程



3、下列关于秦朝暴政的表述,不准确的是:( B ) A、秦始皇大兴土木,横征暴敛,严重破坏了社会生产。 B、国家征收的赋税占农民全年收入的百分之九十左右。 C、广大农民的徭役和兵役负担十分沉重。 D、刑罚严酷,一人犯罪,亲属、邻里也要被“族诛”“连坐”。
搜集本课有关成语或典故
纸上谈兵、揭竿而起、破釜沉舟、背水 一战 、项庄舞剑,意在沛公、约法三章、 四面楚歌、十面埋伏、楚河汉界、明修栈 道暗渡陈仓、鸿门宴等等
二、秦的灭亡——陈胜吴广起义
材料一:据史书记载,秦朝的人口约2000万。而修阿
房宫和骊山陵达70万,打匈奴、筑长城30万,移民戍
守越族地区50万,计有150万。再加上修建驰道的,
建筑离宫的,更有大量日夜奔走于途的运输粮食的,

第十三课_秦帝国的兴亡

第十三课_秦帝国的兴亡


战 国 七 雄
一位秦国商人到各国做生意回到秦国后,秦 王问他沿途在各国观察到的景象: 3、这位商人不禁感叹到七国当中还是秦国最 富最强。(为什么?)
商鞅变法后,秦国逐渐成为实力最强的国家。

长平之战
(公元前262—前260年)
秦国(白起)
赵国(赵括)
赵国兵败,40万士卒被秦 国坑杀。
战 国 七 雄
四面楚歌
……

• 公元前 建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集 权国家_______ 秦朝 。
221
秦王嬴政 年,秦统一中国 ,__________
统治者的暴政
• 秦朝灭亡的主要原因是 __________
• 公元前209年,在大泽乡发动起义,建立张楚 陈胜、吴广 。 政权的领袖是 • 秦朝灭亡和项羽失败的共同原因是 A、严酷的刑罚 B、骄傲自大 C、剥削沉重 D、失去民心
D
想一想 说一说
有人说秦始皇 是千古一帝,有人 说秦始皇是暴君, 对这个问题你有 什么看法?
进军关中 失败
陈胜吴广起义的历史意义:
我国历史上第一次大规模的农民战争, 沉重打击了秦朝的残暴统治。
刘邦项羽农民起义
项羽
公元前207年,巨鹿之战,大败秦 军,消灭了秦军主力。
项 羽
刘邦
刘邦
公元前207年,刘邦先入关中, 并攻陷咸阳,秦朝灭亡。
1.时间起止:
公元前206—前202年
2.性质: “西楚霸王”项羽和“汉王”刘邦为争夺皇
2.秦朝的严刑酷法:如族诛或连坐
3.秦二世继位后重用宦官,统治残暴,社会矛盾尖锐。
秦朝统治者的暴政
(根本原因)
陈胜吴广起义
公元前209 年大泽乡 张楚

13秦帝国的兴亡

13秦帝国的兴亡

弱小的刘邦为什么能打败强大的项羽?
善于用人,礼贤
刚愎自用
下士 赢得民心,约法 三章,废除秦朝 的苛严刑法
放纵部下烧杀抢
掠,众叛亲离, 失去民心
你认为要取得成功要具有哪些条件?
明确的目标 + 详细的计划 + 立刻大量的行动 = 成功
1.有很强的适应性.
2.首先必须有目标. 3.广集资源。 4.乐观精神。 5.坚持到底,永不放弃。
(1)纸上谈兵 (2)指鹿为马 (3)斩木为兵, 揭竿为旗 (4)破釜沉舟, 背水一战 A 鸿门宴
B 巨鹿之战 C D 长平之战 垓下之战
(5)项庄舞剑,
意在沛公 (6)四面楚歌
E 陈胜吴广起义
F 秦二世重用宦官赵高
大风歌
三则材料反映了秦 朝哪些社会现象?
徭役繁重
赋税沉重
刑法严酷
秦 朝 的 暴 政
秦 末 农 民 战 争
陈胜吴广起义
斩木为兵, 揭竿为旗。
你知道吗?
王侯将相, 宁有种乎?(1)起义的时间、地点、建立的政
权分别是什么?
(2)如何看待陈胜吴广的起义?
张楚
公元前 209年 大泽乡
陈胜、吴广起义我国 历史上第一次大规模的 农民战争,它沉重打击 了秦朝的残暴统治。
咸阳
东 到 大 海
南到南海
历史画卷二 实行暴政秦朝亡
材料1:据史书记载:秦人 口约有2000万,修阿旁宫和骊 山陵达70万人,打匈奴、筑长 城30万,移民戍守边疆50万, 再加上修建弛道的人和大量日 夜奔走于途的运粮的。长年再 外服役的约有300万人。 材料2:据史书记载:2/3 的收成交给政府。农民无法生 存 下去。 材料3:秦朝一人犯罪,亲 属、邻里也要被“族诛”“连 坐”。 ——选自七年历史教参

七年级历史上册 第13课 秦帝国的兴亡教案 北师大版

七年级历史上册 第13课 秦帝国的兴亡教案 北师大版
二、秦朝统一
让学生找出秦朝的古迹:骊山秦兵马俑、陕西临潼秦始皇陵墓、咸阳阿房宫遗址、秦始皇坑儒遗迹灵渠;并向学生推荐《古文观止》中的《阿房宫赋》,同时让学生发言谈谈对这些古迹的看法。
教师讲述秦朝的特点:第一个封建王朝、统一、多民族、中央集权国家
教师提问: 秦朝和战国时期的秦国有什么区别?
战国时期的秦国是诸侯国,疆域比秦朝要小的多。秦朝再沿用秦国以前的政治制度以不能适应新的朝代,因此秦朝制定了一系列的措施。
5 秦朝在中国历史上起了什么重要作用?它进步在哪儿?(相对春秋战国而言)
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家,就当时而言统一是人民的愿望,周朝自周平王以来国家就出现诸侯争霸,各国为了能此时作为霸主彼此之间征兵、征税无形地给广大的人民增加负担,同时战争也给人民带来了灾害,因此秦朝的统一是人民的要求。同时战争对生产力的破坏也是极大的,统一可以是人民安心生产,生活也相对安定。
顺序
国别
亡国年代
亡国年份
立国年数
1
韩王国
70
前230
104
2
魏王国
70
前225
145
3
楚王国
70
前223
519
4
燕王国
70
前222
111
5
赵王国
70
前222
11
139
统一之后的秦朝疆土(秦朝的疆域是东:大海;西:陇西;南:南海;北:长城)可在统一六国的地图上把秦朝的疆土罗列上,同时和现在的中华人民共和国的地图比较,这样一来学生可以一目了然地知道秦朝在我国的什么方位。如果没有条件的话可以让学生在课外对照中华人民共和国的地图找出秦朝包括现在哪些省和自治区。
秦帝国的兴亡

七年级历史_秦的统一课件_北师大版

七年级历史_秦的统一课件_北师大版

本课内容学习小结:

秦帝国的兴亡
时间:公元前221年 时间:公元前207年 建立者:嬴政 根本原因:秦的暴政 国家性质:统一的多 直接原因:陈胜吴广起义 民族的中央集权国家 意义:结束割据,有利于 社会经济的发展,符合人民愿望。
自我测评
1. 秦兼并六国,实现统一的条件中不包括( D )
A. 战国以来,各国间经济文化交往与分裂 状态的矛盾,使统一成为趋势 B. 商鞅变法,秦国实力增强 C. 长平之战后,东方六国无力抵挡秦国进攻 D. 秦始皇统治残暴,社会矛盾尖锐
第13课 秦帝国的兴 亡
学习目标:
了解秦统一的历史背景,兼并六国的顺序, 建立中国历史上第一个多民族的中央集权国 家的时间和秦朝的都城,探讨统一国家的历 史意义。 知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规 模的农民起义。分析秦朝速亡的原因。 观察秦疆域图,建立时空概念。
问题导学:
1、领导秦国灭六国结束春秋战国以来诸侯国割据争战 嬴政 局面的秦国国君是_______.他所建立的新的国家与秦 国有何不同?都城在_______.建立时间_______。 咸阳 长平之战 2、影片中秦赵之间进行的著名战役是_______.这场
战役对战国后期群雄纷争的局面产生了怎样的影响? 3、秦灭六国是从公元前230年公元前221年,先后顺 韩、赵、魏、楚、燕、齐 序是______________________ . 4、讨论题:是哪些条件或因素促使秦完成统一大业?
5、秦统一六国有何意义?
秦王 嬴政 公元前221年 秦统一六国 定都咸阳
2.秦的都城在 ( C )
A. 洛阳 B. 洛邑 C. 咸阳 D. 长安
3.右图中最突出的两人是( B) A. 陈胜吴广
B. 刘邦项羽

秦帝国的兴亡ppt10

秦帝国的兴亡ppt10

长平之战
秦国
纸上谈兵
赵国
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始,不要未语泪先流。 42、造物之前,必先造人。 43、富人靠资本赚钱,穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客,服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒,喜怒哀乐,酸甜苦辣,相依相随,无须过于在意,人生如梦看淡一切,看淡曾经的伤痛,好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会,而要创造机会。 49、如梦醒来,暮色已降,豁然开朗,欣然归家。痴幻也好,感悟也罢,在这青春的飞扬的年华,亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落,而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者,出一口气;吸者,争一口气。 51、如果我不坚强,那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制,都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做!你是个人你就会做! 60、生活本没有导演,但我们每个人都像演员一样,为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄,其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切,都是自己咎由自取。原来爱的太深,心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题,而是一个选择问题;它不是我们要等待的东西,而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后,必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头,坐上三年也会暖。 66、淡了,散了,累了,原来的那个你呢? 67、我们的目的是什么?是胜利!不惜一切代价争取胜利! 68、一遇挫折就灰心丧气的人,永远是个失败者。而一向努力奋斗,坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利,是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏,永远不会成功。 73、只要路是对的,就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。 75、自己选择的路,跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着! 77、蚁穴虽小,溃之千里。 78、我成功因为我志在成功! 79、凡真心尝试助人者,没有不帮到自己的。 80、相信自己,你能作茧自缚,就能破茧成蝶。 81、偶尔,只需要一个鼓励的微笑,就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱,但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由,一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛,这不算什么;在你害怕时不去斗牛,也没有什么了不起;只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人,十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀,就应该展翅翱翔,满天乌云又能怎样,穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上,死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧,而不是退缩。

初中中国古代史知识点梳理秦帝国的兴亡

初中中国古代史知识点梳理秦帝国的兴亡

初中中国古代史知识点梳理秦帝国的兴亡秦帝国的兴亡是中国古代史上的重要事件之一,下面是对秦帝国兴亡过程的知识点梳理。

一、秦王朝的建立与发展1.秦国的兴起:秦国是战国时期的七大诸侯国之一,在赵国宰相商鞅的下逐渐强大起来。

2.重邑之变:秦昭王重用姜原,逐渐削弱了商鞅的成果,导致秦国内部混乱。

3.蔡泽之战:秦国与楚国在蔡泽展开了一场大规模战役,秦国取得了胜利,进一步稳固了自己的霸权地位。

二、秦始皇的统一1.君权统一:秦始皇在位期间,推行了一系列的中央集权政策,对诸侯国进行吞并,最终实现了中国历史上第一次真正的统一2.政治制度:秦始皇进行了一系列的政治制度,包括推行郡县制,设立郡守、县令,实行三级官吏制度等。

3.经济建设:秦始皇推行了均田制和度量衡标准化,加强了农业生产和贸易发展。

4.文化统一:秦始皇进行了文字统一,统一了小篆,并修建了万里长城、陵寝等重大工程。

三、秦帝国的衰亡1.建制问题:秦始皇推行的一系列集权政策引起了官吏的不满,导致秦帝国内部的腐败和冲突。

2.经济问题:长时间的战争和工程建设消耗了大量的人力物力,给国家经济带来了巨大压力。

3.民众反抗:秦始皇推行的高压统治引起了底层人民的不满和反抗,著名的代表性事件有陈胜吴广起义、赵高篡位等。

4.统治者更迭:秦始皇去世后,继任皇帝秦二世的统治无能,秦帝国进一步陷入内乱和混乱。

5.赵高之死:赵高篡位后,秦国内部阴谋斗争激化,赵高最终被杀,秦帝国内部更加动荡。

四、秦帝国的灭亡1.反秦起义:各地民众纷纷响应起义号召,发动反秦起义,如陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等。

2.诸侯争霸:秦国内战爆发,各地的诸侯争霸,最终导致秦朝灭亡。

3.楚汉之争:最终,刘邦击败了项羽,建立了汉朝,结束了秦帝国统治。

第13课 秦帝国的兴亡

第13课 秦帝国的兴亡
猜谜语
半部《春秋》(打一朝代名)
学习目标:
1.了解秦灭六国的历史条件,借助“秦兼并六国图”说出秦灭六国经过。 2.结合秦灭六国史实,理解秦统一的重要意义,分析统一国家建立的意义。 3.说出陈胜、吴广起义的原因,了解中国历史上农民起义的基本原因。 4.简述陈胜、吴广起义爆发的时间、简要经过和结果,知道起义的历史意义。
喊赵薇去演戏
咸阳

公元前221年
荆轲刺秦王
公元前227年,燕国太
子丹急于求成,派荆 轲前往秦国刺杀秦王。 临行前,许多人在易 水边为荆轲送行喊出 “风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还”。 场面悲壮。
一、秦帝国的“兴”(秦王扫六 合) 1.秦灭六国顺序: 韩赵魏,楚燕齐
2.秦朝建立:(1)时间: 公元前221年 咸阳 (2)都城: (3)秦朝疆域: (1)建立了我国历史上第一个统一多民族的 3.意义:
方式。《三字经》中“赢秦氏,始兼并。传二世,
楚汉争。高祖兴,汉业建”所包含的朝代顺序是

) A
B.西汉---→东汉
A.秦---→西汉
C.东汉---→三国
D.三国---→西晋
“秦王扫六合”
秦王扫六合,
虎视何雄哉! 挥剑决浮云,
诸侯尽西来。
——李白
说一说,秦能兼并六国、统一天下的 条件有哪些?
秦统一的原因:
(1)思想:人民渴望统一;法家思想。
(2)经济:商鞅变法(关键); 都江堰的修建。 (3)军事:用远交近攻战略;长平之战
战国以来,统一成为大势所趋
秦 兼 并 六 国
为“海内皆臣,岁登成熟,道毋饥人,
践此万岁”。其中“海内皆臣”所反映 的历史信息主要是( B )
A.疆域辽阔,人口众多 B.国家一统,中央集权 C.法律严苛,覆盖全国 D.交通发达,经贸昌盛

初一历史上册第13课秦帝国的兴亡课件

初一历史上册第13课秦帝国的兴亡课件
结束了春秋战国以来诸侯国长期割据 争战的局面,将中国历史推进到一个崭新 阶段。
陈胜吴广起义
王侯将相,宁有种乎?
演一演,说一说
活动:陈胜吴广起义的场景 成语故事故事竞猜
讨论:陈胜吴广起义的经过和结果 评述陈胜吴广起义的影响
咸阳 戏

大泽乡
演一演,说一说
活动:陈胜吴广起义的场景 成语故事竞猜
讨论:陈胜吴广起义的原因 评说陈胜吴广起义的影响
楚汉战争
时间起止:公元前206—前202年
性质:“西楚霸王”项羽和“汉王”刘邦 为争夺皇位而战,是统治阶级内部的战争
结果:经过四年的战争,刘邦取胜,刘邦 称帝建立汉朝,定都长安,史称“西汉”
成语典故一箩筐
活动:演一演,猜一猜
指鹿为马 斩木为兵 项庄舞剑,意在沛公门宴
一夫作难,而七庙隳,身死人手, 为天下笑者,何也?
请回答:
——贾谊《过秦论》
材料一中的“秦王”是谁?有什么功绩? 材料二中的“一夫”是指谁?你能回答其 中的问题吗?
每课一得
秦始皇规定皇帝自称

”,命称

”,令称“
”。
皇帝作为最高统治者的称号在中
国沿用了两千多年。
? 谢谢
“秦王扫六合”
秦王扫六合, 虎视何雄哉! 挥剑决浮云, 诸侯尽西来。
——李白
公元前221年,秦兼并六国,实现统 一,定都咸阳,秦王嬴政自称始皇帝
请与你同伴交流讨论问题: 说一说,秦能兼并六国、统一天下的条
件有哪些?
长城
陇西
画一画:
大海 秦朝疆 域四至 的简图 示意图。
南海
历史小评述: 秦的统一历史意义是什么?
陈胜吴广起义经过及历史意义

七年级历史教案 秦帝国的兴亡9篇

七年级历史教案 秦帝国的兴亡9篇

七年级历史教案秦帝国的兴亡9篇秦帝国的兴亡 1一、本课地位:我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。

课本内容主要包括三部分:1、“秦王扫六合”2、陈胜吴广起义3、秦汉战争(自学内容)。

秦朝是中国历史上第一个大一统的封建朝代。

秦的统一,结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面,将中国历史推向一个新的阶段。

它存在的时间虽短,但对后世影响深远。

所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。

根据新课改的理念和学习的需要,我对内容作了一些调整和拓展。

以“秦王扫六合”作为本节课的主线,增加了对秦朝的短暂的存亡的探讨,以史为鉴,谈对当今的启示教训。

而这些也正是我们历史教学的最终目标,让学生在学习的过程中受到历史的熏陶,为现实服务。

二、学生情况分析:在网络迅速发展的今天,学生已经能够运用网络,而且他们对新事物也比较感兴趣,对一些社会热点问题也会给予一定的关注。

但初一学生知识的积累还较少,同时对国家兴亡的概念还比较模糊。

根据以上情况和大纲的要求,对本课我确定了如下目标:1、知识目标:(1)了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。

(2)认识陈胜吴广起义。

2、能力目标:(1)通过网络的自主学习使学生学会查找资料,搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能。

通过探究式的合作学习,使学生学会交流,培养学生乐于同他人合作的意识。

(2)培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用,同时总结秦朝在统治国家中有哪些经验教训。

3、情感目标:通过学习秦统一的历史意义,认识到秦始皇统一中国,开创了我国历史的新局面,对我国多民族国家的形成和中华民族的发展,做出了积极贡献。

四、本课重点:由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制,对理性的知识较难领会,所以本课的重点是通过一系列的历史事实如何让学生认识秦兼并六国的意义和对后世的影响。

秦为什么能统一中国。

在各个诸侯国中,最初秦国并不是最强的,但它后来为什么能统一中国,这是学生较难理解的。

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13课 秦帝国的兴亡
夏-商-西周的更迭
国家 夏 商 建立时间
约公元前2070年
建立者 都城
禹 阳城
末代 君主

约公元前1600年

亳、殷

西周 公元前1046年
武王
镐京
幽王
东 周
春 秋
公元前770年 ~公元前476年
战 国
公元前475年 ~公元前221年
请与你同伴交流讨论问题: 说一说,秦能兼并六国、统一天下的条 件有哪些?
长城
陇西 大海
画一画:
秦朝疆 域四至 的简图 示意图。
南海
历史小评述:
秦的统一历史意义是什么?
结束了春秋战国以来诸侯国长期割据 争战的局面,将中国历史推进到一个崭新 阶段。
想一想 说一说 有人说秦始皇 是千古一帝,有人 说秦始皇是暴君, 对这个问题你有 什么看法?
项羽
1. 不会知人善任,不信任手下,不爱听意
见,又吝于封赐,不会识别和笼络人才,以致韩 信、陈平、英布等先后归汉。不善于团结利用反 汉同盟,致使魏王豹、赵王歇与楚各自为战,魏、 赵相继灭亡。他刚愎自用、优柔寡断,不会抓准 时机。他嗜杀残暴,坑杀20万秦兵、屠掠咸阳、 弑杀义帝,大失人心。时有人谏言建都关中,他 不听而烹杀谏者,又误中陈平离间计,致使谋士 范增愤而告退。
苏秦画像
苏秦是合纵主张的代表
:
燕 赵

连 横 事 一 强 以 攻 众 弱
:


魏 韩
张仪画像 张仪是连横主张的代表
商鞅规定:秦国的士兵 只要斩获敌人“甲 士”(敌军的军官)一个 首级,就可以获得一级 爵位“公士”、田一顷, 宅一处和仆人一个。斩 杀的首级越多,获得的 爵位就越高, 证据是 敌人的人头。就是说在 战后,把敌人的人头砍 下来,带回军营,作为 证据。 如果一个士兵在战场上 斩获两个敌人“甲士” 首级,他做囚犯的父母 就可以立即释放。如果 他的妻子是奴隶,也可 以转为平民。 杀敌人五个“甲士”可 拥有五户人的仆人。 打一次胜仗,小官升一 级,大官升三级。
——唐、胡曾
秦皇筑长城,乃为万世利。连山绝谷势蜿 蜒,雄图自足制中外。
——清、杨鸾
阿房宫遗址
阿房宫复原图
阿房,阿房,亡始皇。 ——秦朝民谣
黥(即在脸上刺字,一种侮辱刑),劓(即割鼻子),刖 (yuè 即砍掉左右脚),腰斩(拦腰斩断),醢(hǎi即剁 秦铁桎 成肉酱),宫刑(让犯人变成太监 )
五、灭燕
在灭赵的过程中,秦国大军已兵临燕国边境。燕王喜 惶惶不可终日,却无计可施。太子丹最终想出了孤注 一掷的暗杀行动,即历史上有名的荆轲刺秦王。刺杀 行动最终失败,但是秦王政差一点死于荆轲的匕首下, 他深恨燕国,立即增兵大举进攻。公元前226年,秦 军攻下燕都蓟(今北京市),燕王喜与太子丹逃亡辽 东郡。秦将李信率领秦军数千人,穷追太子丹,太子 丹因潜伏于水中幸免于难。后来,燕王喜派人将太子 丹杀掉,将其首级献给秦国,想以此求得休战,保住 燕国不亡。公元前222年,王贲奉命攻伐燕国在辽东 的残余势力,俘获燕王喜,燕国彻底灭亡。
陈涉少时,尝与人 佣耕,辍耕之垄上, 怅恨久之,曰: “苟富贵,无相 忘。”佣者笑而应 曰:“若为佣耕, 何富贵也?”陈涉太 息曰:“嗟乎,燕 雀安知鸿鹄之志 哉!” --<<史记》
鸿鹄之志:比 喻有远大理想 和抱负!
陈胜吴广起义 王侯将相,宁有种乎?
揭竿而起
咸阳


大泽乡
陈胜吴广起义经过及历史意义 大泽乡 起义 张楚政权 的建立
2.当时刘邦先入关中,派兵守住函谷关,
抗拒诸侯。本来项羽已经准备灭掉刘 邦,就因为项伯说情就放了他。鸿门 宴上,形势有利,只要他一声令下, 刘邦就必死无疑,可他优柔寡断,迟 迟不发令。所以项羽失去了所有有利 的时机,“时至不行,反受其殃。” 因此,项羽败给了刘邦。
刘邦
毛泽东对刘邦的评价是“老粗出人物”、“封建皇帝 里边最厉害的一个”,“他得天下一因决策对头,二因用 人得当”。后来又指出:“自古以来,能干皇帝大多是老 粗出身。汉朝的刘邦是封建皇帝里边最厉害的一个——娄 敬劝他不要建都洛阳,要建都长安,他立刻就去长安;鸿 沟划界,项羽引兵东退,他也想到长安休息,张良说,什 么条约不条约、要进攻,他立刻听了张良的话,向东进; 韩信要求自封假齐王,刘邦说不行,张良踢了他一脚,他 立刻改口说:‘我妈的,要封就封真齐王,何必要假 的。’”
三、灭魏
公元前231年,魏迫于秦国的强大威力,主动向 秦献出部分国土,以求缓兵。此时,秦王政正调 集兵力准备向赵国发起总攻,不想分散兵力攻魏, 就接受了献地。这使得魏国又维持了数年残局。 公元前225年,就在秦军主力南下攻楚之时,秦 王政派出年轻将领王贲,率军围攻魏都大梁。魏 军紧闭城门,坚守不出。由于大梁城防经过多年 修建,异常坚固,秦军强攻不下,王贲想出了水 攻的办法。秦军大批士卒被安排去挖掘渠道,将 黄河、鸿沟的水引来,灌注到大梁。3月后,大 梁的城墙壁垒全被浸坍,魏王假只得投降。
四、灭楚
南方大国楚国,疆域辽阔,山林茂密,物产丰 富,号称拥有甲士百万。但是,楚国的内政一 直不振,总是贵族争权夺利。秦王政先派年轻 将领李信率20万秦军攻楚,但因轻敌被楚军击 败。后又派大将王翦率60万秦军攻楚。他总结 了李信轻敌冒进的教训,采取屯兵练武,坚壁 不出,麻痹敌人,以逸待劳的战略。这样,度 过了一年多的时间,秦军对楚地的情况基本适 应,士气高昂,体力充沛。同时,被调来抗击 秦军的楚国部队,斗志渐渐松懈,加上粮草不 足,准备撤退。楚军一撤,王翦就抓住时机下 令全军出击。秦军一举打垮了楚军的主力,并 长驱直入,楚军统帅项燕自杀。接着,秦军攻 占楚都寿春俘虏了楚王。
《长城歌》
“生男慎勿举,生女哺用脯。不见长城下, 尸骸相支拄?” 大意: 生了男孩千万不要养活,生了女儿 就好好地用肉干喂养她。你没看见那 长城脚下的尸骨都堆积在一起吗?
试判断下列两段材料对修筑长城的评 价是否一致?并简要说明理由.
祖舜宗尧自太平,秦皇何事苦苍生。不知 祸起萧墙内,虚筑防胡万里城。
秦王的暴政:
1、徭役、兵役负担沉重。(服役的有200-300万人, 而当时全国人口约2000万) 2、农民要将收获物的三分之二上交给国家。
3、秦朝的刑法很残酷。(光死刑就有十多种)
4、秦二世继位后比其父有过之而无不及,昏庸残暴
在新婚之夜,孟姜女的丈夫范杞良被抓去修长城。孟姜女不远万 里为丈夫送去御寒的衣物,花了很长时间才到长城,然而最后却 被告知丈夫已经死了,尸体也被埋在长城之下。孟姜女放声大哭, 最终哭倒长城八百里 ,在枯骨堆里找到了丈夫的尸体。秦始皇 因此召见孟姜女,惊为天人,欲纳孟姜女为妾,孟姜女要求秦始 皇为范杞良披麻带孝,秦始皇答应;在秦始皇祭拜完范杞良后, 孟姜女捧起丈夫尸骨,当场投海自尽。
实际上还有个卫国没有被吞 并,但只是个巴掌大的小国, 却反而因为过于弱小而活下 来,国君臣服于秦,后被秦 二世赢胡亥消灭。
秦始皇头上戴的叫冕(miǎn), 前后垂挂的玉串称旒(liú)。
他穿的衣服称衮服,有 12 种图案。
这种装饰为皇帝独有,显示其惟 我独尊、君临天下的气势。
秦始皇像
公元前221年,秦兼并六国,实现统 一,定都咸阳,秦王嬴政自称始皇帝
读图思考
这两幅图片反映了当时中国怎样的社会状况? 从春秋到战国诸侯国的数量发生了怎样的变 化?反映了怎样的历史发展趋势?
(1)诸侯争霸,国家分裂
(2)逐渐减少(大鱼吃小鱼)
(3)反映了国家由分裂走向统一的趋势
齐 楚 燕 韩 赵 魏
合 纵 合 众 势 以 攻 一 强

为什么 六国合 纵抗秦 不能成 功?
荆轲刺秦王
六、灭齐
公元前221年,秦王政命令王贲挥戈南下,攻打齐 国。齐王田建是个无能之辈。母亲健在时,他依赖 母亲;母亲临终前,他还死皮赖脸地要母亲写下可 以辅佐他的大臣的名字。秦国展开收买内奸活动, 向后胜馈赠大量的黄金、玉器。后胜得了秦国的好 处,就派出大批宾客相继赴秦。秦国又对他们大肆 贿赂,送给金钱、珍宝,让他们回齐国充当内奸。 这批人从秦国回来后,就积极地制造亲秦的舆论。 他们说齐王建应西去朝秦,以表归顺,根本不用备 战抗秦,也不要帮助其他国家抗击秦国。在这种情 况下,王贲南下伐齐,几乎就没有遇到过什么抵抗。 王贲率军长驱直入,来到首都临淄,齐王建与后胜 马上向秦不战而降,齐亡。
赵高想要谋反,恐 怕群臣不听从他, 就先设下计谋进行 试验,带来一只鹿 献给二世,说: “这是一匹马。” 二世笑着说: “丞相错了,把鹿 说成是马。”问左 右大臣,左右大臣 有的沉默,有的故 意迎合赵高说是马, 有的刚正不阿坚持 说是鹿。事后,赵 高通过各种手段把 那些不顺从自己的 正直大臣纷纷治罪, 甚至满门抄斩。
二、灭赵
公元前229年,秦利用赵国发生大地震和大灾 荒的机会,又派王翦领兵攻赵。赵国派李牧率 兵抵御,双方相持了一年。在紧要关头,秦国 使出杀手锏—离间计。王翦用重金收买了赵王 的宠臣郭开,要他散布李牧企图谋反的流言。 赵王轻信谣言,派人替代李牧。李牧在大敌当 前的形势下据不让出兵权,赵王竟暗地派人逮 捕李牧并处死了他。杀死李牧,无疑为秦军亡 赵扫清了道路。此后,秦军如入无人之境,攻 城略地,痛击赵军。公元前228年秦军攻破首 都邯郸。不久,出逃的赵王迁被迫献出赵国的 地图降秦,赵亡。但是公子嘉却带着一伙人逃 到代郡自立为王,后也被秦军俘虏。
你知道中 国象棋中 “楚河” 与“汉界” 的来历吗?
楚汉战争—刘邦
汉王刘邦
Vs
项羽
公元前206年,秦朝末期农民战争中,汉高祖刘邦占领 秦都咸阳后,废除了秦的苛法严刑,只保留“杀人者死、 伤人及盗抵罪”三条。比喻以语言文字规定出一些共同 遵守的原则。约法三章也具有政府对民众许诺的根本法 律的意味,在后来的民国建立之初,很多宪法性文件都 被称为约法,例如《中华民国临时约法》。
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