识字9日月明

课题9日月明备课时间授课时间教具准备多媒体课件1-2 课时共2课时

教材分析

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

教学目标

教学目标 1. 借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3. 了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

重

点难点【教学重点】正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

初备案调整案

教学过程

一、揭题导入 1. 直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。

2. 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人通过课件的演将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明示，学生可以将会亮之意。本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，趣味识字自由朗读课文，圈出本课生字。同桌互读课文，相互正音。指名诵读课文，识记前四行生字。 1.“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

2.“小大尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？

3. 小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。

4. 小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。

三、齐读课文。（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。）

四、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果

1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。

2.2

2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。

四、写字练习 1. 指导写“木”。（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2. 指导写“林”。（1）学生观察“林”，说说发现了什么。（2）学生尝试写“林”。（3）学生再次书写“林”。在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字，理解字义。通过图片或想象画面，形象化地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。引导学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。

作业设计1.写笔顺

2.抄写生字

板书设计

教学反思