机电专业实践性教学模式的探讨

机电专业作为一项历史悠久但 又前景无 限 动和激发学生的学习主动性 ， 并感到学习的乐趣 ２＿ 自 ． ３ 求自得： ２ 充分发挥学习的主动性和积 的传统专业 ， 其教育教学一直受到陈旧及落后观 和快感 ， 这是讲解中比较得法的手段之一。 极性 ， 尽可能挖掘 自 身的学习潜力 ， 培养和提高自 念的束缚和制约 ， 教师教育教学手法单一、 陈旧， １ ． ２实践教学。机电专业一个十分重要的教 学能力， 善于把所学的知识加以消化 ， 自己的 变为 现代教育教学理念缺乏，知识技能更新不快与当 学环节就是如何培养和提高学生 的操作技能。对 东西。 今机电专业的飞速发展 已形成强烈的矛盾和脱 教师来说 更应 时时根据 专业各课程 的特点 和需 ２． ．４博约结合 ：把广博和精深结合起来 ， ２ 既 节。 尤其对于职业中学的学生来讲 ， 由于学生各方 要， 不断引导、 、 培养 强化学生的实践操作技能 ， 并 要广泛 阅读， 又要精读钻研。 面的基本素质普遍不十分理想，再加上机电专业 做到有的放矢 、 循序渐进 。 如在本专业的《 钳工》 课 ２． ．５知行统一 ： ２ 把学习和实践结合起来 ， 切 所要求的极高的 抽象思维 、 较强的实践能力 ， 其特 程教学中， 其不但要求学生有较全面的基础理论 忌学而不用 ； 注重实践 ， 善于在实践中学 习， 边学 有的知识结构和 日 新月异的发展势态更是在教育 知识 ， 更需要学生达到熟练的操作技能水平 ， 而教 习、 边实践 、 边积累 ； 躬行实践 ， 把学习得来的知 教学 中面临挫折和困境， 而是教学成效一落千 师为此应在教学计划中分阶段合理确定 目 从 标。只 识 ， 用于实践 ， 解决实际问题。 丈， 收效不如人意。近几年来 ， 普通高校对口单独 有这样 ，才能最终实现该课程 的教学 目的和要 ２ ． ３针对该课程 的学习， 引导学生实际操作， 招生考试中，机电专业综合理论基础部分占分比 求 。 努力 做 到 ： 例较大 ， 试卷的知识覆盖面广、 考查 的知识点多， ｌ ＿ ３实验教学。 注重学生能力的培养 。 在实验 ２． ．１认真归纳各章内容要点、 ３ 基本要求及学 内容有创新， 联系实际较紧， 学科内的综合运用要 设备不足的条件下 ， 可以利用科研器材， 指导学生 习中应注意的事项； 求高 ， 学生常常难 以把握 ， 考试成绩不够理想 。 对 自 己动手， 进行开发性创新实验， 激发学生的兴趣 ２． ． ２找出各章重点和难点 ， ３ 做到心中有数 ， 于如何摆脱眼前的现状 ， 让学生能提高学习兴趣 ， 和好奇心，训练严谨求实的作风。学生有了好奇 能抓住重点， 有的放矢； 调动 自 身的主观能动性 ， 让教师能感到传授知识 心 ， 产生疑问， 激发探索欲望 ， 得到学习动力， 再去 ２． ．３进行各章典型题的题解 ， ３ 提高能提出 的价值体现 ， 发挥特长创造性开展工作。 结合专业 实践和研究 ， 以寻求答案， 中得到满足 ， 从 并产生 问题、 分析问题、 解决问题的解题能力 ； 实际和本人教学经验， 谈谈实践性教学模式在机 求知兴趣 。同时还培养了学生 的观察能力和思维 ２． ．４对照解题答案， 自己解题的正误； ３ 检查 电专业教学 中的应用 。 能力以及提高了学生不断开拓进取的创新意识。 ２． ．５列出各章复习提纲 ，及自我检查题 ， ３ 帮 １采用实践性教学模式 ２采用 以学生为主体的学习方法 助复习与 自 我检查等。 为了实现更有效的教学效果 ， 我们在课堂教 ２１ ． 引导学生建立 自 信。 要学生建立 自 ， 信 除 机电专业实践性教学模式， 体现了学校“ 以能 学中遵循以下的教学原则 ： 一是采用传统的黑板 了以上认真 听课 、 认真思考、 认真作业外 ， 大致还 力为本位 ， 以学生为主体， 以实践为导 向” 的教学 板书教学和多媒体现代教学方法相结合 ，方便学 有 以下三个 过 程 ： 原则， 加强了学生知识的全面性 、 系统性、 针对性 、 生听讲和理解． 避免学生单纯抄黑板的学习方法； ２ ．是认真“ ” ．１ １ 看 教科书： 教学教科书是学好 综合性、 实践性的训练 ， 在教学中 若能坚持实践性 二是在课堂讲授中淡化繁琐的数学推导与数字运 课程的最基本依据 ， 包括了各阶段要求掌握的所 教学模式 ， 一定能保证机电专业单招教学工作， 提 算， 强化基本概念与定性分析 ， 突出分析思路 ； 三 有要求 ， 简单地可分为知识点与技巧 ， 中 其 技巧往 高学生的考试成绩 。 是善于引导学生 自己思考 ， 提出问题 ， 揭示矛盾 ， 往是最常见常用的“ 解法” 。知识点与技巧又分别 参 考 文献 激发学生强烈的求知欲望 ， 提高学生的联想能力 在教材的论述推导、 例题与习题 中出现。 让同学有 【 高安邦． １ ］ 关于在机 电专业课中加强学生素质教 和发散思维的能力 ，特别是要培养学生发现问题 意识地从知识点与“ 通法” 的角度去分析教科书的 育的探 讨 ． 的能力 ， 并得出某些结论 ， 包括一些重要结论 ； 四 内容 ， 提高记忆的质量 ， 配以教师教学 中经常介绍 『 ２ １高安邦： 谈机械 电子工程新学科的发展． 是为学生留出充分的思维空间 ，留出一些问题让 的一些特殊解题技巧 ， 加上在 自我训练过程中经 学生去想、 自 、 去 学 去研究， 讲好每一章的结论与 常查阅的内容 ， 这样有利于提高 自信， 收到效果。 讨论； 五是对例题和习题加以精选 ； 六是尽可能采 ２ ．是做好归纳整理工作 ： ．２ １ 教学中的归纳整 用多样化教学模式，来弥补单一的课堂教学手段 理工作一般有以下几个方面：一是将知识点 （ 概 的不足。在 目 前现代教学设施条件下 ， 我们采用 念 、 公理、 定理、 公式） 按顺序汇总 ， 找出相互关 系， 了： 加强记忆 ； 二是将解题技巧一一记载 ； 三是将综合 １１实物教学。对机电专业某些课程的许多 性例题记录在案；四是将自己解错的题型汇编并 ． 知识点的理解和掌握 ， 需要有很强的抽象思维 。 而 找出原因。 在学 习过程 中， 许多同学的“ 笔记” 都会 这对职技校的大部分学生来讲 ， 却是最缺乏的思 有从少到多 ， 从多到少的过程。 这个办法看起来似 维障碍之一。 要摆脱这种教学的窘境 ， 让学生能积 乎费时费力 ， 事实上起到省时省力的效果。 极主动地投入参与到教学中，首先要从形象直观 ２． ．３是每做完一次作业甚至做完每一道题 １ 的教学方法人手， 中帮助学生逐步建立和形成 目 从 后都从知识点与解法两个方面去稍作思考 ： 对 必要的抽象思维 ， 并最后过渡到抽象思维的不断 学习有困难的同学做完每一道题 目 ，可在作业 后 完善和巩固。象机电专业 中对《 机械制图》 这门课 本上用一、 二句话写一下用到什么知识点， 用了怎 程的讲解， 许多知识点都有必要从形象直观的实 样 的解法 ，经过一段时间的训练 ，无一不获得提 物模型教学出发， 如课程 中对 “ 、 面及其投 高。 点 线、 影” “ 、立体的投影特点”“ 、立体表面的展开 ”“ 、轴 ２ ． ２引导学生掌握科学的求知方法 测投影”“ 、组合体的视图”“ 图、 、 视 剖视和剖面” 等 ２２１循序渐进： ． ． 按照学科的知识体系和自身 章节 中的一些基础知识 的理解， 能配合必要的 智能条件， 若 系统而有 步骤地学 习； 要打好基础： ａ ． ｂ ． 实物模型的演示 ，让学生从有形实在的东西逐步 要由易到难Ｉ要量力而行。 ｃ ． 想象出无形虚幻的结构 ， 不断从中挖掘、 培养和建 ２． ．２熟读精思 ： ２ 把记忆和理解结合起来 ， 要 立学生 自身的空间想象即抽象思维能力 ，必能调 善于提出问题 ， 分析 问题、 解决问题。
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机 电专业实践性Leabharlann Baidu学模 式的探讨
（ 江苏铜山张集职业高级中学， 江苏 铜 山２ １ １） ２ １４
摘 要： 分析了当前机 电专业教 学存在的主要问题， 出了在实际 学中 提 教 采用的实践性教 学 模式 ， 以及学生在学习 过程中的主体活动。 关键词 ： 电专业 ； 学模式 ； 机 教 实践性
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