九年级化学第一章第二节ppt课件精选ppt
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沪教课标版初中化学九年级上册第一章第2节 化学研究些什么(共10张PPT)
为什么只在棉线附近有火焰？
石蜡
液态石蜡
气态石蜡 固体石蜡
石蜡 点燃 水和二氧化碳 石蜡 液态石蜡 气态石蜡
白糖在加热过程中发生了怎样的变化？
A
B
1 融化
物理变化
2 化学变化
D
C
3
化学变化
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/312021/8/31Tuesday, August 31, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 6:21:02 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/312021/8/312021/8/31Aug-2131-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/312021/8/312021/8/31Tuesday, Au铁生锈
水果榨汁
• 汽油挥发 汽油燃烧 水果腐烂
• 光合作用 呼吸作用 木头制成木椅
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
• 物理性质：颜色、状态、熔点、沸点、硬 度、密度、气味、味道、导电性、导热性、 延展性、溶解性、挥发性、活性炭的吸附 性
• 化学性质：可燃性、助燃性、氧化性、还 原性、酸性、碱性、活泼性、稳定性、毒 性
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月31日星期二2021/8/312021/8/312021/8/31 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/312021/8/31August 31, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
初三化学第一单元课件(共46张PPT)
使用滴管时，滴管不能伸入容器内，也不能接触容器内壁，应垂直于容器正上方。
将装满水的集气瓶盖上玻璃片，然后将水倒掉， 呼出气体中含CO2较多
5)迅速将烧杯倒转,并倒入澄清的石灰水、振荡，观察现象。
再盖上玻璃片。
探究1:两种气体中CO2含量的多少?
呼出气体
浑浊
空气 不浑浊
现象 在呼出气体中的澄清石灰水变浑浊，
2、能使带火星的木条复燃的气体是（
A 空气 B 二氧化碳 C 氧气
）D
D 澄清的石灰水
）C
D 水蒸气
3、将燃着的小木条分别插入下列两个集气瓶中，出现的现象是（ ）
ACC甲甲中中熄变灭旺，，乙乙中中变熄旺灭
B 甲、乙都变旺
D 甲、乙都熄灭
二、人体吸入的空气和呼出的气体的探究
① 呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳（CO2）的含 量 。多
在空气中的石灰水不浑浊。
结论
呼出气体中含CO2较多
探究2:两种气体中O2含量的多少?
呼出气体
空气
很快熄灭
继续燃烧一会儿
现象 结论
在呼出气体中的木条很快熄灭， 在空气中的木条继续燃烧一会儿。
空气中含O2较多
探究3:两种气体中水蒸气含量的多少? 有何现象? 得出什么结论?
现象 玻璃片上出现水雾
结论 呼出气体中水蒸气含量较多
D、氧气不易溶于水且比空气密度大； E、木棒受力折断；
F、铁生锈； G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
学习化学的重要途径------- 实验探究
一般步骤
提出问题
猜想与假设
设计实验
实验验证 记录与结论
化学学习的特点
人教版九年级上册化学课件：第一单元 课题1 物质的性质(共14张PPT)
新课讲解
三、运用物质的性质解决问题 1、物质的性质决定物质的用途 性质：氧气能供给人呼吸
决 定
用途：氧气可用于抢救危重病人、 登山、潜水、航空等领域。
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
• 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
强化练习
1、下列洗涤方法主要利用了物质化学性质的是（ B ）
A、无水酒精洗手机屏幕
B、食醋洗去水壶内的水垢
C、清水洗涤衣服上的食盐 D、汽油洗涤衣服上的油迹
【方法点拨】明确物质的用途依据物质哪些性质，然后根据化学性质的概念进行判断。物质在 化学变化中表现出来的性质属于化学性质。
【解析】A、无水酒精可以溶解手机屏幕上的赃物，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； B、水垢不易溶解于水，但能与酸发生化学反应生成可溶的盐，故食醋洗去水壶内的水垢是利用了物 质的化学性质；C、食盐易溶解于水，可用水溶解后洗净，是根据溶解作用原理洗涤，属于物理性质； D、植物油不易溶解于水，不能用水洗净，可用汽油洗去，是根据溶解作用原理洗涤属于物理性质。
强化练习
3、下列关于氧气的“自述”中，利用其物理性质的是（ C ） A、我能让铁生锈 B、我能使食物腐烂 C、加压降温我可以变成淡蓝色液体 D、我能供给呼吸
【方法点拨】区分物质的用途是利用了物理性质还是化学性质，关键就是看利用的性质是否需要 通过化学变化体现出来。
【解析】A、能让铁生锈需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质；B、能使食物腐烂，是利 用了氧气的氧化性，是化学性质；C、加压降温我可以变成淡蓝色液体不需要发生化学变化就能表现出 来，是物理性质；D、能供给呼吸需要通过化学变化才能表现出来，是化学性质。
九年级化学第一章大家都来学化学(全)ppt课件
A，数学计算 B化学实验 C逻辑推理 D经验积累
2学习化学能让我们更好地认识生活和世界。下列说法中
，正确的是（ ）
A香烟烟气中含有尼古丁等有毒物质，吸烟有害健康。
B食用经甲醛水溶液浸泡的水产品对人体有益。
C绿色食品不含任何化学物质 D天然物质都无毒无害。
1B 2A 3D
3、绿色化学要求从根本上消除污染，是一门能彻底阻止
头
12、“低碳生活，保护环境”已成为社会发展的主题，下列不符合 此主题的是（ ） A使用可降解塑料袋。 B发展快速公交，减少私车出行。 C积极开展和利用新能源。 D大.量使用化肥提高粮食产量。
1.2化学实验室之旅
.
一.常用化学仪器：
1、试管：用作少量试剂的反应容器，在常 温或加热时使用。 ①加热时，液体量不能超过试管容积的1/3; ②加热时， 不能用手拿，要用试管架夹持; ③加热时，不可将口朝向自己或他人； ④加热时， 外壁应干燥，并使其均匀受热； ⑤ 加热后，不能骤冷，防止炸裂。
(1)构造：灯壶、灯芯管、灯帽。 (2)火焰：外焰、内焰、焰心。外焰温度
最高，焰心最低，给物质加热时要用酒 精灯的外焰。
.
6、酒精灯使用时应注意事项
⑴查：使用酒精灯前： ①先要检查灯芯。如果灯芯顶端不平或已烧焦，
需剪去少许使其平整。 ②检查灯内有无酒精。保持灯内酒精量占酒精灯
容积的1/4 ～2/3。 ⑵添：①要用漏斗添加。②绝对禁止向燃着的酒精 灯里添加酒精，以免失火。 ⑶点：
炼钢（6）提出原子—分子论（7）人工合成蛋白（8）发现元素周
期律 A（2）（4）（6）（8）
B（1）（3）（5）1（0B7） 11C 12D
C（1）（3）（4）（8） D（4）（5）（7）（8）
人教版化学-九年级上册化学上册课件：1.1物质的变化和性质 (共45张PPT)
第二课时
思考：观察一瓶酒精，据你的观察和生活经验，
说出酒精有哪些性质？
颜色：无色
状态：液体
气味：有特殊气味
密度：0.8g/ml
水溶性：能与水互溶 易 挥发
点燃时在空气中能燃烧
化学性质
讨论：以上性质可以怎样分类？
1．物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 叫做物理性质。 如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、 溶解性、挥发性、导热性、导电性等。
(4)判断方法：如果变化过程中没有其他物质 生成，只是物质的形状或状态发生了改变， 则该变化为物理变化。
2.化学变化（化学反应）
(1)概念：变化时生成了其他物质。
(2)特征：生成了其他物质。 (3)伴随现象：发光、放热、变色、变味、 放 出气体、生成沉淀。 (4)判断方法：如果变化过程中生成了其他物质， 则该变化为化学变化。
浑浊
二氧化碳 气体
有新物 质生成
实验 变化前 序号 的物质
变化时发生 变化后 有无新
的现象
的物质 物质生成
实验 1-3
蓝色的硫酸铜 溶液等
有蓝色沉淀生成
蓝色的氢氧 化铜沉淀
有
实验 颗粒状石灰石 有气泡放出， 二氧化碳
有
1-4 （大理石）等 石灰水变浑浊 气体等
思考：两个实验中物质的变化有何共同特征？
1.下列变化属于化学变化的是（ C ）
A、灯泡发光
B、水结冰
C、光合作用
D、木料制成桌椅
2.判断木炭在空气燃烧是化学变化主要依据（ C ）
A.产生红光
B.放出大量的热
C.生成无色气体二氧化碳
D.木炭消失
3.下列变化属于物理变化的是（ D ）
思考：观察一瓶酒精，据你的观察和生活经验，
说出酒精有哪些性质？
颜色：无色
状态：液体
气味：有特殊气味
密度：0.8g/ml
水溶性：能与水互溶 易 挥发
点燃时在空气中能燃烧
化学性质
讨论：以上性质可以怎样分类？
1．物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质 叫做物理性质。 如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度、 溶解性、挥发性、导热性、导电性等。
(4)判断方法：如果变化过程中没有其他物质 生成，只是物质的形状或状态发生了改变， 则该变化为物理变化。
2.化学变化（化学反应）
(1)概念：变化时生成了其他物质。
(2)特征：生成了其他物质。 (3)伴随现象：发光、放热、变色、变味、 放 出气体、生成沉淀。 (4)判断方法：如果变化过程中生成了其他物质， 则该变化为化学变化。
浑浊
二氧化碳 气体
有新物 质生成
实验 变化前 序号 的物质
变化时发生 变化后 有无新
的现象
的物质 物质生成
实验 1-3
蓝色的硫酸铜 溶液等
有蓝色沉淀生成
蓝色的氢氧 化铜沉淀
有
实验 颗粒状石灰石 有气泡放出， 二氧化碳
有
1-4 （大理石）等 石灰水变浑浊 气体等
思考：两个实验中物质的变化有何共同特征？
1.下列变化属于化学变化的是（ C ）
A、灯泡发光
B、水结冰
C、光合作用
D、木料制成桌椅
2.判断木炭在空气燃烧是化学变化主要依据（ C ）
A.产生红光
B.放出大量的热
C.生成无色气体二氧化碳
D.木炭消失
3.下列变化属于物理变化的是（ D ）
人教版九年级化学第1单元课题2第1课时《对蜡烛及其燃烧的探究》精品ppt课件
新课讲解
【实验探究】 对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。 （1）点燃蜡烛“前” 观察蜡烛的颜色、状态、形状、硬度，闻一闻气味等。用小刀从 蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在 水面上还是沉入水底，并判断石蜡的密度与水的相比是小还是大。
新课讲解
【实验现象】白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味；易切， 浮于水面，不溶解；质软，密度比水小，不溶于水。
新课讲解
典例分析 例 教材中对蜡烛及其燃烧的探究实验如图所示，下列有关说法 错误的是（ D ）
A.蜡烛燃烧过程中既有物理变化也有化学变化 B.图1实验可以用于比较蜡烛各层火焰温度的高低 C.图2在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验证燃烧后的某种产物 D.图3蜡烛刚熄灭时的白烟是一种新生成的可以燃烧的气体
柴去点蜡烛刚熄灭时动画
【实验现象】蜡烛熄灭后，有一缕白烟从烛芯飘出；用火柴
点燃刚熄灭时的白烟，火焰顺着白烟将蜡烛重新点燃。
结论：刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽，说明蜡烛燃烧时 先由固态变成液态，再蒸发成石蜡蒸汽，而后燃烧。
新课讲解
归纳
对蜡烛及其燃烧的探究的归纳总结
新课讲解
②取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧 杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。
【实验现象】干燥烧杯内壁有水雾产生，向烧杯倒入澄清石灰 水，澄清石灰水变浑浊。
结论：蜡烛燃烧有水和二氧化碳产生。
点击画面 播放动画
新课讲解
（3）熄灭蜡烛“后”
观察蜡烛熄灭时有什么现象发生。用火
新课讲解
解析：蜡烛燃烧过程中，蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧 是化学变化；图1实验中根据火柴颜色的变化可比较各层 火焰温度的高低；在火焰上方罩一个干冷的烧杯是为了验 证蜡烛燃烧后有水生成；蜡烛刚熄灭时的白烟是石蜡蒸气 遇冷凝固的固体小颗粒。
人教部编版九年级化学上册《【全册】第1至4单元》精品PPT优质课件
讲授新课
知识与拓展
1.物理变化常见的三种形式： （1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰
和水蒸气； （2）形状的改变，如矿石粉碎等； （3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放
热，电能转化为光能、热能等。
凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物 质生成的变化都属于物理变化。
讲授新课
化学与科技
讲授新课
观察与思考
化学与环境
化学与生活
化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要作用。
讲授新课
观察与思考
生产化肥和农药
——以增加粮食的产量
利 合成药物
用 化
——以抑制细菌和病毒，保障人体健康
学 开发新能源、合成新材料
——以改善人类的生存条件
综合应用自然资源和保护环境
——以使人类生活得更加美好
讲授新课
观察与思考 中国古代三大化学工艺——造纸、制火药、烧瓷器
“蔡侯纸”的发 明者—蔡伦
火药:万户飞天模型
中国精美的瓷器
讲授新课
观察与思考
陕西半坡出土的人面鱼 纹彩陶盆
越王勾践青铜剑
东汉“酿酒”画像砖拓
唐 代 蜡 染 屏 风
讲授新课
观察与思考 2.近代化学
英国科学家道尔顿和意大利的物理学家、化学家阿伏加 德罗创立的原子论和分子学说，奠定了近代化学的基础。
2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如 发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不 是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现 象的变化也不一定是化学变化。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素 周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。
讲授新课
初三化学第一章ppt课件
一、对蜡烛及其燃烧的探究
外焰 内焰
焰心
蜡烛火焰各层 温度的比较
在蜡烛火焰上方罩 一个内壁蘸有澄清
点燃蜡烛刚熄 灭时的白烟
石灰水的烧杯
探究步骤
点燃前
对现象的观察和描述
白色固体、质软、无味，难溶于水，密度比 水小
熔成液态，形成气态，外焰温度最高，火焰 燃着时 明亮，放出大量的热，干冷的烧杯内壁出现 无色液滴，盛有石灰水的烧杯出现白膜
题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并分
析实验现象，从而获得有价值的结论。
2. 探究活动(或实验)完成后，应认真写出报告。
动手动脑学化学
快乐进阶
1. 用于检验二氧化碳气体的物质是( D )。 A. 水 B. 白酒 C. 食盐水 D. 澄清石灰水
2. 能使带火星的木条复燃的气体是( C )。 A. 空气 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 水蒸气 3. 蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是( D )。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 水 D. 二氧化碳和水
合适的是( C )。
A. 反复实验，并观察是否有相同现象
B. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的
黑色固体是什么
C. 认为该现象与本次实验目的无关，不予理睬
D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
(3) 三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入 焰心，发现另一端也可以点燃。
提出问题：导管里一定有可燃性气体，气体成分会
外焰 内焰 焰心
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放
入水中，观察到蜡烛浮在水面上。
外焰 内焰 焰心
这一操作不能证明的是( B )。
A. 蜡烛质软
B. 蜡烛可以燃烧
C. 石蜡难溶于水 D. 石蜡的密度比水小
外焰 内焰
焰心
蜡烛火焰各层 温度的比较
在蜡烛火焰上方罩 一个内壁蘸有澄清
点燃蜡烛刚熄 灭时的白烟
石灰水的烧杯
探究步骤
点燃前
对现象的观察和描述
白色固体、质软、无味，难溶于水，密度比 水小
熔成液态，形成气态，外焰温度最高，火焰 燃着时 明亮，放出大量的热，干冷的烧杯内壁出现 无色液滴，盛有石灰水的烧杯出现白膜
题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并分
析实验现象，从而获得有价值的结论。
2. 探究活动(或实验)完成后，应认真写出报告。
动手动脑学化学
快乐进阶
1. 用于检验二氧化碳气体的物质是( D )。 A. 水 B. 白酒 C. 食盐水 D. 澄清石灰水
2. 能使带火星的木条复燃的气体是( C )。 A. 空气 B. 二氧化碳 C. 氧气 D. 水蒸气 3. 蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是( D )。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C. 水 D. 二氧化碳和水
合适的是( C )。
A. 反复实验，并观察是否有相同现象
B. 查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的
黑色固体是什么
C. 认为该现象与本次实验目的无关，不予理睬
D. 询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
(3) 三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入 焰心，发现另一端也可以点燃。
提出问题：导管里一定有可燃性气体，气体成分会
外焰 内焰 焰心
(1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放
入水中，观察到蜡烛浮在水面上。
外焰 内焰 焰心
这一操作不能证明的是( B )。
A. 蜡烛质软
B. 蜡烛可以燃烧
C. 石蜡难溶于水 D. 石蜡的密度比水小
人教版九年级化学第一单元 课题1-物质的变化和性质课件(共44张PPT)
石灰石与稀 盐酸的反应
石灰石与稀盐酸的反应
实验现象：
颗粒状石 灰石（或 大理石）
有气泡放出 和石灰水变 浑浊
二氧化碳 气体
有新物质 生成
1．实验一和实验二有什么共同特征？ 都没有新物质生成
2．实验三和实验四有什么共同特征？ 都有新物质生成
3．实验一、二与实验三、四有什么本 质的区别？
是否有新物质生成
课题1 物质的变化和性质
新课导入
60年后这雕塑又变成怎样呢？
钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈。
铜变成铜绿。
教学目标
知识与技能
1．通过对日常生活现象和化学实验现 象的观察和分析，理解化学变化、物理变 化的初步概念，并能运用概念判断一些典 型的物理变化和化学变化。
2．初步了解基本的化学实验技能。 3．把化学知识与实际生活相连。
课后习题答案
1．是否有新物质生成；铁生锈是化学变 化， 水蒸发是物理变化。
2． （１）物理变化 没有新物质生成； （２）化学变化 有新物质生成； （３）化学变化 有新物质生成； （４）物理变化 没有新物质生成； （５）化学变化 有新物质生成； （６）物理变化 没有新物质生成；
（７）物理变化 没有新物质生成； （８）物理变化 没有新物质生成。 3．蜡烛熔化是物理变化，蜡烛燃烧是化学 变化。 4．物理性质：（１）（２）（５）（８） 化学性质：（３）（４）（６）（７） 化学性质：需要发生化学反应就表现出来的 性质。 物理性质：不需要发生化学反应就表现出来 的性质。
化学变化常伴随发光发热等现象发 生，但发光发热等现象产生的变化 却不一定是化学变化
物理性质和化学性质的比较
物质不需要发生化学 变化就表现出来的性 质
物质在化学变 化中表现出来 的性质
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教版初中化学九年级上册第1单元全套ppt课件
A．反复实验，并观察是否有相同的现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么 C．认为与本次实验无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
课堂小结
科
学 探
蜡烛
究
点燃前 燃着时 熄灭后
蜡烛组成和 性质
燃烧的 现象
火焰的 温度
燃烧的 产物
白烟的 成分
课堂达标
1 实验是学习化学的一条重要途径。下列有关说法不正确的是( D )
A．通过实验可以发现和验证化学的原理 B．通过实验可以学习科学探究的方法 C．通过实验可以获得新的化学知识 D．进行化学实验时，要勤于动手，不必记录现象
（滨州中考）
课堂达标
2 根据蜡烛及其燃烧的探究，判断下列说法中错误的是( A )
A．石蜡受热熔化，发生了化学变化 B．石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，发生了化学变化 C．由石蜡能漂浮在水面上可得出石蜡的密度比水小的物理性质 D．石蜡能在空气中燃烧，描述的是石蜡的化学性质
烧杯内壁出现水雾， 倒入澄清石灰水后， 石灰水变浑浊
实验结论
蜡烛燃烧生成水和 二氧化碳
新知探究
熄灭蜡烛，你观察到什么现象？
新知探究
蜡烛熄灭时的现象
操作方法 熄灭蜡烛
实验现象
蜡烛熄灭 产生一缕白烟
新知探究
蜡烛熄灭后产生的白烟成分是什么？请你设计实验进行探究。
新知探究
探究白烟成分
操作方法
实验现象
新知探究
探究酒精的性质
酒精：无色 有特殊香味的液体 能燃烧
新知探究
通过实验分析，你发现物质性质的体现方式有什么不同？
空气：无色、无味、气体
不需要发生化学变化 就能表现出来的性质
课堂小结
科
学 探
蜡烛
究
点燃前 燃着时 熄灭后
蜡烛组成和 性质
燃烧的 现象
火焰的 温度
燃烧的 产物
白烟的 成分
课堂达标
1 实验是学习化学的一条重要途径。下列有关说法不正确的是( D )
A．通过实验可以发现和验证化学的原理 B．通过实验可以学习科学探究的方法 C．通过实验可以获得新的化学知识 D．进行化学实验时，要勤于动手，不必记录现象
（滨州中考）
课堂达标
2 根据蜡烛及其燃烧的探究，判断下列说法中错误的是( A )
A．石蜡受热熔化，发生了化学变化 B．石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，发生了化学变化 C．由石蜡能漂浮在水面上可得出石蜡的密度比水小的物理性质 D．石蜡能在空气中燃烧，描述的是石蜡的化学性质
烧杯内壁出现水雾， 倒入澄清石灰水后， 石灰水变浑浊
实验结论
蜡烛燃烧生成水和 二氧化碳
新知探究
熄灭蜡烛，你观察到什么现象？
新知探究
蜡烛熄灭时的现象
操作方法 熄灭蜡烛
实验现象
蜡烛熄灭 产生一缕白烟
新知探究
蜡烛熄灭后产生的白烟成分是什么？请你设计实验进行探究。
新知探究
探究白烟成分
操作方法
实验现象
新知探究
探究酒精的性质
酒精：无色 有特殊香味的液体 能燃烧
新知探究
通过实验分析，你发现物质性质的体现方式有什么不同？
空气：无色、无味、气体
不需要发生化学变化 就能表现出来的性质
人教版九年级上册初三化学第一单元课题1课《物质的变化和性质》PPT课件(38张PPT)
1纸张撕成碎片(物理变化) 2纸张燃烧（化学变化）
3白炽灯发光 (物理变化)
4湿衣服晒干 (物理变化)
5铁锅生锈（化学变化）
6火炬燃烧 （化学变化）
7司马光砸缸 (物理变化)
8凿壁偷光 (物理变化)
9火烧赤壁 （化学变化） 10铁杵磨成针(物理变化)
11气球爆炸 (物理变化) 12车胎爆炸 (物理变化)
2020/6/27
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3 .化学变化中伴随发生的一些现象
常见现象： 颜色改变、放出气体、生成沉淀；并 且常伴随能量变化,表现为发光、放热、吸热等
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电灯通电发光是什么变化？
× 甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。 √ 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。
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有关物质性质的下列叙述中，哪些 属于物理性质；哪些属于化学性质？
1、标准状况下氧气的密度是1．429g/L 物理性质 2、二氧化硫是无色有刺激性气味的气体 物理性质 3、铁丝放在潮湿的空气中会生锈 化学性质 4、汽油会挥发 物理性质 5、铁丝可以燃烧 化学性质 6、铜能导电 物理性质 7、铜一般呈红色 物理性质
食物的腐烂，动植物呼吸,植物的光合作用
2.伴随有是发光、放热现象的变化一定是化学变化 吗？
不一定。蜡烛燃烧是化学变化；而灯泡通 电后发光、放热的现象是物理变化。
3.爆炸一定是化学变化吗? 不一定。 火药爆炸、煤气爆炸等是化学变化 气202球0/6/27爆炸、锅炉爆炸等是物理变化
下列变化中属于物理变化还是化学变化
2.再向其中分别滴加氢氧化钠溶液。
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胆矾和研碎的胆矾 溶于水，并和氢氧 化钠反应
【实验1-4】
《 物质的变化和性质》PPT课件 化学人教九年级上册
课堂检测
1.1 物质的变化和性质
2．下列语句中，从物质变化的角度分析，主要体现化 学变化的是（ C ） ①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 ②大漠孤烟直，长河落日圆 ③千里冰封，万里雪飘 ④伐菥烧炭南山中 ⑤胡粉投火中，色坏还为铅 ⑥白玉为床金作马 A.①②④ B．①②④⑥ C．②④⑤ D．②③④
课堂检测
探究新知
Байду номын сангаас
1.1 物质的变化和性质
你会观察实验吗？
1 反应前
观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否 需要加热或其他条件）。
2 反应中
发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或
颜色变化等现象发生）。
3 反应后
观察生成物的颜色、状态。
探究新知
1.1 物质的变化和性质
知识点 1 化学变化和物理变化
物 理 性 质
常 见 的
熔点 沸点 密度
固体熔化时的温度 液体沸腾时的温度（与气压有关） 物质单位体积的质量
探究新知
1.1 物质的变化和性质
探究实验 5 氧气和二氧化碳的性质
（1）观看实验视频，观察氧气和二氧化碳的颜色 和状态。
（2）观察木条燃烧情况的变化，记录实验现象。
实验记录
点 击
氧气 二氧化碳
⑥氧气具有氧化性。 其中属于物理性质的是 ①②③，属于化学性质的 是 ⑤⑥ ，属于用途的是 ④ 。
课堂检测
1.1 物质的变化和性质
能力提升题
1．生活与能源息息相关。下列能源的利用与化学反 应无关的是（ D ） A．利用煤燃烧发电 B．我国古代使用木材烧制陶瓷 C．利用炸药爆破拆除危楼 D．利用水力发电
蜡烛燃烧 蜡烛熔化
化学变化 物理变化
九年级化学第一单元精ppt课件
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化学变化的特征是什么？
有新物质生成 现象是：发光、放热、变色、生成气体、沉淀
为什么说点燃蜡烛时既有物 理变化又有化学变化？
蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化，但 同时蜡烛燃烧时放出热量，使一部分的蜡烛融化， 变成蜡油，是物理变化。
.
第二节 化学性质和物理性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫做 物理性质。
.
第一章 物质的变化和性质
• 第一节 化学变化和物理变化 • 第二节 化学性质和物理性质 • 本章小结
.
第一节 化学变化和物理变化
• 实验1.把盛有少量水的试管斜夹在 铁架台上。在试管底部小心加热到 水沸腾。把一块洁净的玻璃片移近 试管口，观察玻璃片上有什么现象 发生。
.
• 实验2.把一小块蜡放入烧杯中加热，观 察现象。
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跟踪练习
1、下列变化属于化学变化的是（
）
A、电灯通电发光
B、分离空气法制氧气
C、金属生锈
D、海水晒盐
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2、下列属于对物质化学性质描 述的是（ ）
A、铜具有良好的导电性能 B、氧气是无色无味的气味 C、氢氧化钠具有碱性 D、石蕊试液遇盐酸变成红色
.
• 3、下列物质的用途，是由该物质物 理性质决定的是（ ）
不溶于水，苯的沸点是80.1℃，熔点是5.5℃。苯的
化学式为C6H6，在一定条件下，苯分别能跟
氢气、溴、浓硝酸、浓硫酸等物质发生反应，苯还能
在空气中燃烧生成二氧化碳和水。请回答下列问题：
（1）苯的物理性质
有
。
（2）苯的化学性质
有
。
（3）苯在空气里燃烧的化学方程式
化学变化的特征是什么？
有新物质生成 现象是：发光、放热、变色、生成气体、沉淀
为什么说点燃蜡烛时既有物 理变化又有化学变化？
蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化，但 同时蜡烛燃烧时放出热量，使一部分的蜡烛融化， 变成蜡油，是物理变化。
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第二节 化学性质和物理性质
物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫做 物理性质。
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第一章 物质的变化和性质
• 第一节 化学变化和物理变化 • 第二节 化学性质和物理性质 • 本章小结
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第一节 化学变化和物理变化
• 实验1.把盛有少量水的试管斜夹在 铁架台上。在试管底部小心加热到 水沸腾。把一块洁净的玻璃片移近 试管口，观察玻璃片上有什么现象 发生。
.
• 实验2.把一小块蜡放入烧杯中加热，观 察现象。
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跟踪练习
1、下列变化属于化学变化的是（
）
A、电灯通电发光
B、分离空气法制氧气
C、金属生锈
D、海水晒盐
.
2、下列属于对物质化学性质描 述的是（ ）
A、铜具有良好的导电性能 B、氧气是无色无味的气味 C、氢氧化钠具有碱性 D、石蕊试液遇盐酸变成红色
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• 3、下列物质的用途，是由该物质物 理性质决定的是（ ）
不溶于水，苯的沸点是80.1℃，熔点是5.5℃。苯的
化学式为C6H6，在一定条件下，苯分别能跟
氢气、溴、浓硝酸、浓硫酸等物质发生反应，苯还能
在空气中燃烧生成二氧化碳和水。请回答下列问题：
（1）苯的物理性质
有
。
（2）苯的化学性质
有
。
（3）苯在空气里燃烧的化学方程式
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讨论：如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的 含量的多少？ 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。
可用带火星的木条比较氧气含量的多少。
借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。
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10
步骤1:用排水法收集人体呼出的气体
(1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好
(2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 (3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满 呼出的气体
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1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ D ） A.水 B．白酒 C．食盐水 D．澄清的石灰水
2.实验室里有一瓶标签残缺的酸，为能立即确定它是
否为盐酸，你认为下列做法合理的是( C )
A．猜想假设
B．查阅资料
C．进行实验
D．交流讨论
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3.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误 的是（ B ）
(4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气 瓶，放在实验桌上
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步骤2:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中 滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。
现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊
结论 空气中二氧化碳的含量很少， 呼出的气体中二氧化碳含量较多。
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步骤3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和 一瓶呼出的气体中,观察现象.
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知识点二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【典例2】为了研究动物的呼吸作用，某兴 趣小组设计了如图所示装置进行探究。同学 们观察到实验过程中红墨水向左移动，澄清 石灰水变浑浊，实验结束后，把燃着的木条 放到瓶中，木条熄灭。这些现象说明动物呼 吸吸进_________气氧体气，呼出_________气 体二。氧化碳
空气中水分含量较少，呼出的气体中 结论
水分含量较多
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小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
现象
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使 燃着的小木条熄灭、可使玻璃上有水凝结
二氧化碳 氧气
水
结论 吸入空气 含量较少 含量较多 含量较少
呼出气体 含量较多 含量较少 含量较多
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问题思考：
你能总结一下科学探 究的一般环节吗？
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提出科学问探究的一般过程 题
猜想与假设
设计实验
实验验证
收集、整理实验数据
解释与结论
反思与评价
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知识点一、对蜡烛及其燃烧的探究 【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述错误的是（ D） A.石蜡的密度比水小 B.蜡烛火焰的外焰温度最高 C.常温下，蜡烛呈固态 D.用火柴去点燃刚熄灭蜡烛时产生的白烟，蜡烛不能重 新被点燃
现象 结论
空气中木条继续燃烧， 呼出的气体中木条熄灭。
空气中氧气含量较多， 呼出的气体中氧气含量很少。
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步骤4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察 呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在 空气中的玻璃片作对比。
现象 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾， 放在空气中的玻璃片上没有。
D 甲、乙都熄灭
甲
乙
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究实 验
究科 探 学 探
步 骤
对蜡烛及其燃烧的探究
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
提出问题 → 猜想与假设 →设计实验 →实验验证 →收集、整理实验数据 → 解释与结论 →
反思与评价
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23
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4
一、对蜡烛及其燃烧的探究
知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊
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5
对蜡烛及其燃烧的探究
探究 步骤
对现象的观察和描述
点燃前 白色固体，质软、 无味、难溶于水、密度比水小。
燃着时
蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气；燃烧时火焰分 三层,外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石 灰水变浑浊的气体和无色的液滴。
熄灭后 有白烟产生且白烟可被点燃
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6
讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪 几点？
1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点 等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变 浑浊等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化 时.变化后等）
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7
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
A．实验1蜡烛火焰逐渐熄灭
B．实验2白瓷板表面无明显变化
C．实验3外焰部分的火柴杆最先炭化
D．实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上
方，石灰水变浑浊
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21
4.将燃着的小木条分别插入下列如图两个集气瓶中，
出现的现象是（ B ）
A 甲中熄灭，乙中变旺
二
氧
氧
B 甲中变旺，乙中熄灭
气
化
碳
C 甲、乙都变旺
问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量 等可能不同 思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量 的多少？
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8
①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说 明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多 ）。 ②氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气 (O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。 ③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不 支持燃烧。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
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1
1.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2.能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对 实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。 4.能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、 变化过程及其现象等。
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2
大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉， 其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的 前身。
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验以及对实 验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原 理，学习科学探究的方法并获得化学知识。
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3
同学们在体检的时候都 做过肺活量的测试。那么， 你们知道人体呼出的气体和 吸入的空气的成分有什么不 同吗？