初中英语家庭作业设计的策略探析

初中英语家庭作业设计的策略探析

发表时间：2017-09-26T17:33:20.283Z 来源：《中小学教育》2017年11月第296期作者：李秀菊

[导读] 本文基于以上背景，重点结合理论知识和案例从学生生活实际、知识巩固、合作互动和注重实践、兼顾应试等四方面论述和分析了家庭作业设计的策略，旨在为初中英语教师提供可借鉴和参考的策略和方法。

李秀菊山东省济南第二十中学250000

摘要：家庭作业是初中英语教学环节之一。家庭作业的设计是检验教学成果和学生掌握水平的主要工具，因此，把握设计原则和策略具有一定的必要性。本文基于以上背景，重点结合理论知识和案例从学生生活实际、知识巩固、合作互动和注重实践、兼顾应试等四方面论述和分析了家庭作业设计的策略，旨在为初中英语教师提供可借鉴和参考的策略和方法。

关键词：初中英语家庭作业设计

家庭作业是教育教学环节的重要组成部分，也是衡量和判断教学效果和质量的主要工具之一。伴随着新课改的不断推进，全新的教学思想和理念影响着中小学的各个环节，其中对家庭作业设计也形成了较大的影响力。因此，现阶段诸多一线教师投入大量精力设计符合新课改理念的家庭作业，以帮助学生巩固所学知识的同时提高学生的实践精神和创新能力。

本文重点对初中英语学科教学中家庭作业设计情况做出分析。

一、贴近学生生活，突出实践应用性

根据我国《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》内容，明确提出义务教育阶段英语课程的总目的之一为运用英语的能力。而家庭作业的布置可依据于该目标，与学生生活实际紧密结合，提高学生运用英语知识的能力。初中英语教师在家庭作业设计过程中把握两方面的基本策略，其一，立足于学生角度，结合学生个人认知、情感以及所学内容作为设计的出发点；其二，英语教师设计贴近学生生活实际的家庭作业不仅需要具备精深的专业知识，而且还应有丰富的文化基础知识，即能够将英语学科知识与学生基本生活实践相结合，并设计出科学合理且具有思考价值的家庭作业。

二、紧抓基础知识，注重知识巩固

我国《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》将教学目标分为两级，其中能够在日常交际中简单使用单词和句型等是基础性的目标，可见初中英语以培养学生综合语言运用能力为主，而语言综合运用要求学生掌握基础性的知识点，为了帮助学生掌握连贯且整体性较强的知识，在家庭作业布置时应注重知识的巩固性。其一，分层分类性作业设计。教师可依据学生英语知识掌握情况设计出层次性的作业，而且注重从英语能力培养的听、说、读、写等四方面入手。其二，设计能够全面激发学生思维活动的作业。

不同英语学习基础和成绩的学生按照所学小组完成相对应的家庭作业，由此巩固与自己掌握英语水平相当的英语知识和内容，该方法能够极大地提高英语水平偏低学生对英语学习的兴趣。

三、灵活多元，合作互动

新课改为中小学教学带来了全新的思想和理念，合作学习是新型观念和理念之一。初中英语教学过程各个环节均需要注重学生之间的合作和互动，家庭作业设计也应把握该特点。同时，《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出的教学目标中内容为注重学生的主体性，而合作互动是发挥学生主体性的一种方式之一。教师设计过程应充分把握几点：其一，在班级内构建合作的氛围和环境，按照“组内异质，组间同质”原则划分合作小组，教学过程调动各小组培养合作性习惯，为相互合作完成家庭作业奠定基础；其二，设计开放式、实践性和可操作性的家庭作业，便于小组内分工合作，增强学生之间感情的同时为小组合作学习提供机会。

设计小组合作形式的家庭作业，既能够发挥成员相互帮助的作用，还有助于学生巩固所学单词和句型，对知识巩固有较大的辅助性作用。

四、注重实践，兼顾应试

依据于我国《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》教学目标之一为突出语言的实践性，逐步培养学生在实际中运用英语的能力。因此，初中英语家庭作业设计要注重实践性，又要引导学生巩固和复习以前所学知识，帮助学生灵活性地掌握所学知识，同时可以有效地提高自身的英语成绩。因此，初中英语家庭作业设计应把握的策略包括有几方面：其一，强化英语知识与生活知识之间的衔接，通过调查学生的动手和操作能力以掌握所学英语知识；其二，强化各门学科之间的整合性，家庭作业设计要注重初中阶段所学科目内在的联系性，并注重实践化作业的设计以引导学生整合性地学习知识，为提高各门学科的成绩奠定基础。

总之，初中英语家庭作业的设计是影响教学水平和质量的重要环节之一，教师既要注重学生个人生活和实践等经验，还应当兼顾学科知识、应试等方方面面，因此，作业设计需要充分把握以上几方面的策略和方法，同时，初中英语教师应灵活性地根据所教内容和学生英语水平等设计与之相适应的作业，帮助学生巩固所学知识的同时提高动手和实践能力，为最终培养多方面能力全面发展的人才而努力。参考文献

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[3]向婕杜秀君初中英语教师家庭作业设计观调查研究[J].海南师范大学学报（社会科学版），2015，（5），70-71。