美术八年级上册第八课《纸板的创想——成型方法》

八年级上册第八课《纸板的创想——成型方法》

各位评委老师好，今天我将对《纸板的创想——成型方法》一课进行一个说课。我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从资源分析<教材分析，学情分析>、教学目标、教学重点难点、教学理念、教法学法以及教学过程六个方面来说明我对本课的教学。

我将从两个方面来谈资源分析。首先教材分析，《纸板的创想——成型方法》是人教版八年级上册第八课教学内容，从新课程标准对美术学习领域的划分来看该课是一节设计应用课。新课程标准指示设计与应用课主要是运用一定的物质材料和手段来提高学生的设计应用能力然后表达他们的思想和情感的这样一种学习。在本课里主要是通过学生对物体特征等的观察和表现，来设计。关注身边的事物，帮助学生养成观察的好习惯，发展他们初步的设计应用能力。

其次，从初中二年级的学情来看，初中二年级的学生思维比较成熟，对事物有来自己的认知，他们有来一定的美术理论和实践基础，对于美术技巧也有来一定的掌握。他们的创造力也没有受到太多约束，是培养想象力创造力的好时期。在美术课程标准当中提出一点，美术是要促进学生的动手能力。而培养学生动手能力的最好办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识，锻炼能力，这样的学习方

法才能使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力、素质在主动参与，亲身体验中得到培养与提高。

因此在本课里，我把我们的这节美术课更多的放在一个活动的空间里面来完成，使学生能够在里面去观察，去发现。同时下一课也结合了这一课的教学内容，利用这课所学的内容来对座椅设计将起到一个很好促进作用。。

美术不仅仅作为一种技能和技巧的学习，它更多地应该是一种文化的学习，那么从这一课里来看怎样利用纸板制作一个立体的作品是极为重要的。根据以上资源分析，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：通过教学，学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法。

过程与方法目标：通过教学，学生能够简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态。

情感态度目标：在相互学习中，不仅要培养学生的思考能力，动手能力还要培养他们合作能力和集体荣誉感。

在这一课里我们把了解物体的基本特征及学生能够明白什么是纸浮雕还有纸立体造型的具体方法作为本课的教学重点。而在教学难点的选择上面，我们发现如何引导学生简单运用折曲、剪刻、粘贴等方法将纸制作成具有观赏性和实用性的立体形态，对于学生来说是一个难点。

美术教育的目的是为了什么，是为了使学生通过美术学习，形成基本的美术素养，提高审美能力和文化修养。那怎么实现呢。美国心理学家罗杰斯指出，凡是能影响一个人行为的知识，都是他自己发现或者说化为己有的知识。由此可以看出我们美术教学更多的应该是一个学生知识内化的一个过程。学生在教学过程中具有主体地位。因此作为本课的基本教学理念，通过教学活动引导学生参与，使学生在一种观察、发现和体验中来成长以求达到寓教于乐的目的。

在教法的选择上，我们弱化了传统的讲授教育的模式而是通过设疑、提问、游戏、模拟等这样的一些形式引导学生在一个活泼的学习氛围里面来进行学习，让学生进行观察，进行描述，和周围同学建立一种良好的情感，同时采用了启发法和示范法进行教学。

在学法上我们以开放的一个美术教学课堂，引导学生进行分组学习和深层次的探究式的学习。这样不仅可以促进学生对知识的掌握，而且还可以培养他们的自信心、和合作能力，改善学习态度，激发学习动机。通过探究学习，学生可以获得探究的方法，发展其自主性，创造性和探究精神。

遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念。我呢设计本课的教学环节如下。

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结拓展。

这五个环节相互联系层层深入，通过对物体基本特征的观察，描绘，思考来激发学生的学习兴趣和能力，从而形成了教师和学生之间的，学生和学生之间的多向性信息交流。

根据了解我们这边的上课课时有40分钟和45分钟，因此我选择45分钟的课时进行教学。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。

创设情景导入新课：把已经准备好的纸浮雕拿出来给学生们看，并问同学们见过这样的东西没有?同学们喜欢吗？老师告诉大家同学们自己就可以制作，同学们想学吗？再让同学们观看一个纸浮雕的制作过程，让同学们思考做纸浮雕运用来那些工具和技法。最后引出本课的课题。

讲授新课教师演示：

第一步：根据之前观看的视频，和我所提的问题运请同学们举手回答。

第二步：请同学们先观看教材，回答老师列出的几个问题。一是：浮雕制作运用了那些技法和浮雕制作纸张的选择要注意那些。

二是：纸的立体造型运用来那些方法。。

等同学们阅读完毕请同学举手回答，最后我作讲评。

第三步：从课前准备的材料，来给同学们做一个纸的立体造型的示范。边制作边讲解，怎样把握物体的基本特征，怎样具体

运用折曲、剪刻、粘贴等方法。

学生练习教师指导：让学生小组小声讨论，制作一个纸浮雕或者纸立体造型作品，题材任务小组确定。我则巡视，对一些有困难的组给以提示，做得好的给予鼓励。

展示作业评价交流;请小组代表讲解本小组的作品，最后我做点评。尊重学生的个体差异，并以鼓励为主。

课堂小结拓展提高：

本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？

你会用今天学习的内容去美化生活吗？

通过学生回顾本节课内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

板书设计：做到，简洁、鲜明、条理。目的是再现过程，突出强调重点。

依据新课程标准，以学生为主体的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

我的说课完毕，谢谢！