邮政编码教案 (1)
第七单元数学广角
课题一数字编码
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册P111—P113上的内容教学目标：
知识与技能：
1、理解数不仅能表示数量和顺序，还可以用来编码。通过探究，使学生了解邮政编码的结构和含义，认识到邮政编码的重要性。
2.学会查找并运用邮政编码。
3.在交流讨论中认识生活中其他使用数字编码的事例，让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，初步培养应用意识和实践能力。
4.培养学生搜集信息、交流信息、提取信息的能力，培养学生发现问题、解决问题的能力。过程与方法：
让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解邮政编码的结构和含义，探索数学编码的简单方法。
情感、态度与价值观：
1、通过具体实例，让学生体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的积极性。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的简单方法
教学难点：体会数字编码的简单方法
一谈话引入
师：同学们，我们班分了几个组呢？8组（板书）。第8组是哪组啊？第8组（板书）
师：同学们，我们已经和数做了多少年的朋友，那老师就考考你们对数到底了解多深。这两个8意义相同吗？（不相同）8组的8表示什么？第8组中的8表示什么？8组中共有8个小组，表示数量，第8组中的8表示顺序。
小结：数可以表示数量，也可以表示顺序，那数还可以用来做什么呢？
同学们，刚才我了解了你们分组的情况，现在来了解你们的个人情况。我们班64个学生，如何不念姓名，而叫什么可以让他们知道是在叫他们呢？（学号）。
对了，念学号。在你们一进入学校时，为了工作的方便，老师就为你们编了学号。学号就是一个简单的数字编码。因此，数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
在生活中你知道还有那些数字编码？
生：邮政编码，汽车牌照，身份证，条形码，电话号码等等。
在老师在课前也做了一些调查。(展示图书条形码、公交车号码、门牌号码、信箱号码、身份证号码、银行卡号以及邮政编码)
像这样把数按照一定的规则编排在一起就能表达特定的信息。数码相机，数码摄像机，数字电视，数字图书馆都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。可以说我们生活中数字无处不在。今天我们就来学习邮政编码。
二、邮政编码：（分钟）
1、同学们你们知道邮政编码生活中有什么用吗？（屏幕出示信件图）寄信时要写在信封上。
2、老师这里有一个信封请同学们观察这个信封，你发现了几个邮政编码？（2个）他们分别在什么位置上？（一个在左上角，一个在右下角）。
师：对左上角的这个是收信人的邮政编码，右下角的这个是写信人的邮政编码。请你们看看这两个邮政编码是由几个数字组成的？（6个）
3、孩子们想知道邮政编码的作用吗？先说说信件是怎样传递的，请学生试说过程。那我们看看信件到底是怎样传递的。电脑上出示写信---寄信——信件传递---收信过程。（分拣机分拣信件）
4、你知道机器是怎样分拣的吗？
5、想了解邮政编码的编排规律吗？请生自学书P112－113页。
（1）说说邮政编码是怎么编排的？
每个邮政编码都是由6个阿拉伯数字组成。
它的前两位数代表省，自治区，直辖市。
前三位数字表示市邮区代号
前四位表示县、市邮电局
最后两位代表邮件投递局（乡镇）
（2）根据信封上的，地址说一说448268中4 4表示( ), 4 4 8表示（），4 4 8 2表示（），68表示（）。
（3）邮政编码的作用是什么？
邮政编码是我国的邮政代号。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。可见邮政编码的作用可真大呢！
6、同学们你们知道邮政编码为什么是六位的吗？（不知道）
师：那是因为我国有三十多个省、直辖市、自治区，前两位表示省已经够用了，一个省一般不超过10个市，一位就够了，一个市不超过10个县，一位也够了，乡镇有两位也够了，因
此六位正好，这样既体现了数字编码的简洁性、规律性，又体现了同类编码位数相同的特点。练习：练习：1、邮政编码的作用这么大，老师也收集了几组邮政编码，你能根据地址说说邮政编码的意义吗？小组中互相说一说。
广东省梅州市梅县松源镇514749
青海省西宁市湟中县鲁沙尔镇新村811600
黑龙江省哈尔滨市方正县天门乡150814
2、对比观察你发现了什么？
重庆市长寿区桃花街春光村401220
重庆市涪陵区北斗路408099
重庆市涪陵区天台乡长田村408003
提问：你有什么发现？小组交流，学生反馈。
教师揭示：邮政编码一共六位数，同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。邮政编码是代表投送邮件的邮局的一种专用代号，也是这个局投送范围内的居民与单位的通信代号。
3、知道今天你们学习了邮政编码，我们班的孩子让我带了几道题来考考你们。你们敢不敢接受挑战？请小组长拿出信封，先观察信封看看寄信人的地址和邮政编码，在打开信封看看问题。
a、同学们，你们好！有位好心的司机叔叔将一位生病的老奶奶送到医院并付清医药费，人们只记住了他的车牌号是渝G45631。根据这个号码，你能帮助我们找到这位叔叔吗？
渝是重庆的简称，渝G 是涪陵车辆管理所：涪陵区、南川市、垫江县、丰都县、武隆县。一般地，文字表示省，用字母表示市，后面的是数字编码。
b、同学们，你们好！我要给北京的姑姑打电话号码是58758866,但是怎么拨打都说是空号,电话号码爸爸确定没有错，你们能帮帮我吗？
区号是简单的数字编码，电话号码也是数字编码。
c、同学们，你们好！能告诉我们以下是什么特殊电话的电话号码吗？
110 120 119
110-------报警电话120-----急救电话119-----火警电话
这些特殊的电话号码也是数字编码，数字少，简单好记，能在紧急情况下帮助我们，给我们带来很多方便和好处。
d、同学们，你们好！通过今天的学习，你有哪些收获呢？
同学们，你们真棒！未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家去发现。希望同学们把今天学到的知识运用到我们的实际生活中去，让数字更好的服务于我们生活。
四年级数学上册确定位置(一)教案北师大版
确定位置（一） 科目数学年级四年级（上）授课教师 主题单元六、方向与位置课题 1.确定位置（一）教 学目标1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教 学重点1.能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 教 学难点1.能在方格纸上用“数对”确定位置。 2.能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学准备课件、座次表、课件、方格纸、地图纸等。 主要教法 与学法 联系实际法 知识连接你知道吗—地球仪上的横线和竖线。 教案连接探索发现 第一课时 一、情景创设 我们一起来玩一个掏宝游戏，看看谁能掏到宝，好吗？教师说出 游戏规则后提问：我们班第5个同学在哪里坐着？ 情境创设 教案连接探索发现
二、探究学习 1.同学们展开了激烈的争论。强调要确定一个人的位置，必须要用 两个数字：第几组、第几排。 2.让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。 3.出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。 4.出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问： a)在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？ b)指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。 c)学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。 5.数对学习 1）你能否简要的用数字来表示你的位置？ 老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？ 三、实际运用 帮助学生认清第几组和第几排（第一个） 通过游戏，理解数对。并掌握书写方法。 教案连接探索发现
说一说，填一填。 1.小敏的位置是（，），小华的位置是（， ）。 2.（1，4 ）表示的位置是第组第个， （4，3）表示的位置是第组第个。 3.用同样的方式，说说我们班同学的位置。 让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。 通过学生的自主学习，理解数对表示法。 会看图，能找到数对的位置。 板书设计： 1.确定位置（一） 第几组第几（排）个 第3组第5个表示：（3，5） 第5组第3个表示：（5，3） 教案连接探索发现
位置与方向教案设计
标题：位置与方向 副标题：认识东、南、西、北 【教材分析】 这部分教材呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系，同时对学生进行爱国主义教育。 教学时，教师可以先让学生进行观察，说一说自己看到了什么，并可适时进行爱国主义教育。接着我设计了一个学生在操场上辨认方向的情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据自身的方位来形成辨认东、南、西、北的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。 【我的思考】 三年级的学生对东、南、西、北等等方位概念的掌握比较抽象，因此，要让学生根据已有的知识和生活经验在大量的活动情境中学习。 【教学目标】1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 2、通过操作活动，形成辨认东、南、西、北等方向技能，培养观察能力，发展学生的空间想象能力。 3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生学习热情。 【教学重点】重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向。 【教学难点】难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法 【教学过程】 一、引入情境 1、谈话导入 师：同学们，你们知道我国的首都在哪？ 生：北京。 师：对，北京是我国的首都，它是中华民族团结的象征，你们想不想看看首都？下面老
师就带你们去参观一下北京天安门。 2、出示课本第2页彩图 师：假设你现在就站在天安门广场中间，以自己为中心，你看见了哪些建筑物？谁愿意当小导游为大家介绍一下吗？（指名几名学生当导游，带好导游帽，手握小红旗，看谁介绍的更清楚）用已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物，（国旗、人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂）的位置关系。教师可利用学生在描述过程中，由于前后、左右方位概念所具有的相对性，学生观察的方向不同；描述也会不同，这一矛盾，引出新课的学习。 二、新授课 1、师：有一首儿歌是这样唱的：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。下面我们一起来认识东、南、西、北四个方向。（板书） 早晨面对太阳，就表示我们前面是东，背对的方向是西。左手指着北，右手指着南。（教师说完后，让全班同学站起来，在自己位置上认识一下东、南、西、北四个方向，感受一下这四个方向在生活中具体的位置。 2、出示教科书第3页例1 师：图上画的是小明和他的学校，谁能告诉教师他在干什么吗？（认方向） 生：对！他正在辨认东、南、西、北这四个方向呢？ 师：要认方向首先要确定好参照物，即“以谁为中心”来说，图上应该以谁为中心。（操场） 师：（1）、小明学校的图书馆在操场的什么方向？（东方）为什么？（因为太阳在那边升起） 学校的体育馆在操场的什么方向？（西方） 为什么？（因为东和西是相对的方向） 教学楼在操场的什么方向？（北方）学校大门在操场的什么方向？（南方） （2）、刚刚我们帮小明的学校找出了东、南、西、北的建筑物，想不想去了解一下我们学校的周围有那些建筑物？ 生：排好队来到操场，面向太阳站好？ 师：我们前面是什么方向？（东方）背对是（西方）请同学们伸开两臂，我们左手指的
小学综合实践活动课教案
《劳动与实践》教学计划 一、指导思想 一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 二、活动目的要求 1．增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 （2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2．主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，
服务社会，发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3．掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4．进行课题实验和课题研究等。在广泛的调查、采访和实践过程中不断积累丰富的各种知识，撰写实践性的记录等。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； （2）形成自主收集信息和处理信息的能力； （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 三、课程目标 1．情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 2．知识目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
位置与方向(二)教案
人教版小学数学六年级上册第二单元 《位置与方向》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》例1、例2及相关练习。 【教材分析】 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。本单元教材在编排上有下面几个特点。 1．结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。 教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“台风报道”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。 2．提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。 在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。例如，让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置，根据同伴的描述画出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置的方法。 【教学目标】 知识与技能： １．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 ２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。 过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。 情感态度价值观： １．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 ２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。。
三年级数学教案 上册第五单元走进新农村——位置与变换
青岛版）三年级数学教案上册第五单元走进新农村——位置与变换教案 走进新农村——位置与变换信息窗1 教学目标： 1. 知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2. 能力目标： 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3. 情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点： 辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。 第一课时 教学过程： 一、活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］ 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］ 师：今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村的情境图） 师：从图中你发现了什么？ 师：你想到村里哪个地方？ 师：从村口到风景区怎么走？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 师：谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？ 师小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 二、活动二：解决问题 师：刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
师：你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？ 板书：东北、东南、西南、西北 师：大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？ ［学生自己写出八个方向，小组交流。］ 三、活动三： 师：我发现同学们能当一个合格的小导游了。下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 四、活动四： 师：你能指出教室里的八个方向吗？ 师：请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？ 师：同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？（领学生到操场上做游戏） 游戏一： 师：在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北…… 游戏二： 师：请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。…… 五、活动五： 师：你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？你周围的一些地点在什么方向吗？ 师：课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。 走进新农村——位置与变换信息窗1 自主练习 教学目标： 1、知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。 2、能力目标： 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 3、情感目标： 初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点：
小学综合实践课教案修订版
小学综合实践课教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
综合实践课教案 银达镇中心小学赵艳荣 课题：衣服的学问 教学目的： 1．知道衣服在生活中的重要性，知道人人都离不开的衣服里有很多学问。 2．试着为衣服分分类，看看不同的衣物面料有哪些不同的性能。 3．学学扎染的技法技巧。 教学重点： 1．认识各种各样的衣服。 2．比较不同面料的性能。 教学难点： 了解扎染的基本工序，学会扎染的技法技巧。 教学过程： 第1课时 活动一认识各种各样的衣服 生1：为了御寒，我穿过棉袄、毛衣、羽绒服，现在的衣服品种可真多呀！ 生2：是呀，我们一起作个调查，给调查到的衣服分分类吧，对以后自己挑选和整理衣服很有帮助呢！ 1．小调查。 学生分组对家中和商场里的各种衣服作个调查，作好记录。 2．交流调查发现。 学生说说在调查中有什么收获。 3．给衣服分类。
让学生从不同角度对各种各样的衣服进行分类，了解这些衣服的不同功能，加深对衣服的认识。 4．填写第103页的学习单。 第2课时 活动二比较不同面料的性能 生1：妈妈总说，纯棉的衣服结实，透气性好。 生2：真的吗那其他面料怎么样我们一起来用实验判断吧！ 1．明确实验目的。 学生分组选择常见的几种面料，如纯棉、羊毛、化纤……从各方面对它们进行比较：哪种面料更结实、哪种面料容易吸汗…… 2．设计简单的实验。 学生分组设计实验，比比哪种面料更结实、哪种面料吸水性更强，区分纯羊毛和其他材料。 3．实验并得出结论。 学生根据实验方案分组进行实验，得出结论。 4．填写第107页的学习单。 第3课时 活动三我的扎染作品 生1：我在商店看到过扎染的裙子，很漂亮。 生2：我们可以自己动手，做一条扎染的方巾，送给妈妈作礼物。1．欣赏扎染作品。 出示收集的扎染作品图片及第108页的扎染作品，让学生进行欣赏，说说扎染作品的图案有什么特点。 2．了解基本的扎染工序。 学生看书，了解扎染的基本工序，教师进行适当补充。
八年级数学《确定位置》教案
《确定位置》 一．教材分析： 1．教材分析： 本节课是北师大版八年级上学期第五章《位置的确定》第一节。本节课通过形式多样的题材（如“教室里找座位”“确定地图上城市的位置”等等），将现实生活中常用的定位方法呈现在每一个学生的面前，其中既有反映极坐标思想的定位方法，也有反映直角坐标思想的定位方法。这种呈现方式，一是为了使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣），二是有利于学生在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，以及平面直角坐标系的基础知识和基本方法。 2．教学目标： 知识目标： （1）确定位置的必要性； （2）确定位置的方法，突出在平面上确定物体位置的方法多样性和实质统一性：都需要两个数据。 能力训练目标： （1）通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；（2）引导学生探索确定位置的方法，能较灵活的运用不同的方式对物体定位。 情感、态度与价值观目标： （1）让学生主动参与观察、操作与活动，进一步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，体会生活中位置的确定离不开数据, 离不开数学，体会数学与现实生活的紧密联系；（2）训练学生能把思考的结果用语言很好地表达出来，同时要让学生很好地交流和合作。3．教学重难点： 重点：1．在现实情境中感受确定物体位置的多种方法； 2．灵活地运用不同的方法确定物体的位置。 难点：灵活运用不同的方法确定物体的位置。 二．教学过程： 教学板块的设计是： 1．创设情境引入新课； 2．探索新知； 3．讲练结合，巩固提高； 4．总结提炼； 5．布置作业。 (一)创设情境引入： 1．电影《海神号》中船被大浪掀翻，救援人员是如何准确的找出出事地点并进行救援的？2．中国神舟6号的安全返回，在茫茫草原中科学家是怎样找到返回仓的？它的位置如何确定的？ 3．引入课题——确定位置。 教师活动：借助学生感兴趣的影片和关注的神舟6号安全返回，提出问题，引导学生思考和探索，特别强调“两个数据”表示位置。 学生活动：观察思考，交流发现。 设计意图：通过有趣的影片和神舟6号安全返回，能够较好的体现数学的现实性，充分吸引学生的注意力，让学生感受现实生活中确定位置的必要性，并思考有关确定位置的方法。同时，让学生初步体会到确定一个地理位置需要两个数据。 (二)探索新知： 生活中，我们也常常需要确定物体的位置，你有这样的体验吗？
(完整版)三年级数学下册第一单元：位置与方向教案解读
三年级数学下册第一单元：位置与方向教案 第一单元位置与方向 一、教学内容: 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 二、教学目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 三、教学时间：7课时
课时1 认识东、南、西、北 教学内容：例1及练习。 教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向语描述物体所在 2、培养学生良好的观察能力。 教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。 学情分析：对于三年级学生来说，方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，丰富学生对方位知识的体验。 教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知：
青岛版三年级上册位置与变换教案
位置与方位 教材分析：本单元关于方向的认识，是在学生初步了解了东、男、西、北四个方向的基础上来学习的。因此，教学时要注意让学生在具体情景中辨认方向。 教学内容：位置与方位，教科书第36~37页。 教学目标： 知识目标： 让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向。在认识具体方向的基础上，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。 能力目标：能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。 情感目标：初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。 教学重点、难点： 借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。 教学过程 一、导入： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？到哪玩过？ 学生自由发言。 师：看来大家去过的地方还这不少，老师发现大家去的地方都是一些城市，那在改革开放的今天，国家日益强大，我们的农村也发生了翻天覆地的变化。很多同学都有感悟，旧村改造后，原来的村庄变成了社区，平房变成了高楼。今天呢老师想带大家去参观一个示范村，叫凤凰村。大家想不想看？ 生：想。 师出示情景图。 二、新授： 活动一 1．师：外出参观、旅游可不能少了地图，不然容易迷路，那你知道地图上的方向是怎么规定的吗？ 生：上北下南，左西右东。 师：真不错。这样老师就可以放心地带你们参观了。 师：从图中你发现了什么？ 师：这个村的中心是什么地方？ 生：牡丹亭。
师：很好。假如我们现在就在牡丹亭，你想去哪些地方参观呢？ 学生自由发言。 师：我们先来看看从牡丹亭怎么去风景区吧，应该怎么走呢？ 学生自由交流。 学生用自己的方法描述所去的地点的大致位置，再在小组内互相交流，谈谈自己的观点。 生可能出现的情况： 预设一：先向北走到住宅区，再向东走到风景区。 预设二：风景区在牡丹亭的东面。风景区在牡丹亭的北面。 …… 师小结：风景区在牡丹亭的东与北之间，即东北方向。 2．师：还有同学想去凤凰塔，这可是凤凰村的标志性建筑。应该怎么走呢？ 生自由发言。 师小结：凤凰塔在牡丹亭的东与南之间，即东南方向。 3．师：你还有哪些地方没去过？ 生：文化中心和饮料加工厂。 师：现在第一大组和第二大组讨论如何从牡丹亭去文化中心，第三大组和第四组讨论如何从牡丹亭去饮料加工厂。 学生交流，发言。 师：经过大家的努力，我们又认识了4个新的方向，它们分别是东北、东南、西北、西南。这就是今天这节课我们学习的重点内容：位置与方向。同时我们参观了凤凰村的许多景点，是从哪个地方开始出发的？ 生：牡丹亭。 师：对。从哪个地方出发，就以哪个地方为中心。然后找出它的各个方向。如果现在我们在文化中心，导游告诉我们：凤凰村的饮料很出名，要带领我们去饮料加工厂参观一下，你能找出最近的路线吗？应该怎么走呢？（提问：以谁为中心？文化中心）生思考，自由发言。 活动二： 师：现在我们认识的方向有几个？ 生：八个。
一等奖小学综合实践活动教案
小学综合实践活动《感恩父母》案例 一、确定课题（教师讲话录像） 在一次《感恩父母》的主题班会上，当谈到“滴水之恩当涌泉相报，我们应孝敬感恩父母时”发现了许多问题。有的说父母的养育子女是应该的，有的说没必要欠他们的亲情，等他们老了，我们还得照顾他们。而且争议很大。有一个学生突然提议：“我们把这些问题当作这一学期的小课题进行研究不是更好吗？”其余学生积极响应，于是《感恩父母》的课题研究产生了。 二、制定方案 确定了课题接下来开始制定研究方案。（室内录像） 师：同学们，大家都看看自己的衣服，是谁给买的、做的？ 生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 师：父母是我们最亲最近的人，他们为了我们的成长付出很多，我们应该感谢他们。所以，我们这学期的课题研究就是《感恩父母》。你想知道、研究哪方面的内容。 生：感恩父母是中华民族的传统美德，我想知道古代人是怎么孝敬的。（上网查询：二十四孝故事），〈黄香温席〉 生：我想知道父母为我们付出的艰辛。（医院：十月怀胎、养育、敬老院） 生：我想知道现在的大人、孩子是如何感恩父母的？（采访大人、发放调查问卷）〈小品〉 生：我想知道感恩父母的诗、歌有哪些？（图书室查资料）〈诗朗诵、感恩的心〉。 师：请同学们分别到自己感兴趣的课题研究小组制定自己的研究方案吧。 分组制定研究方案（提前备好成品） 三、分头行动
活动方案制定好了，接下来就是我们行动的时候了。有的小组来到图书室查资料，有的小组上网查资料，有的发放问卷进行调查，有的采访，到处都是同学们忙碌的身影。 1、研究“父母付出知多少”的小组，来到医院，请教父母怀胎十月的经过。（采访视频） 生；医生阿姨您好！我们是中心小学“感恩父母”课题研究小组的学生。我们想向您请教母亲怀胎十月的过程。 医生：好的。… 生：这么一个漫长的过程，妈妈太辛苦了。 医生：对呀，没有妈妈艰辛的怀胎过程就没有我们，所以，孩子们一定要孝敬自己的母亲呀。 生：我们一定会的。谢谢阿姨，再见。 2、“当代人感恩父母知多少”小组来到百岁寿星家中采访。 （1）生：奶奶（爷爷）您好。我们是中心小学的学生。您是我们镇上的寿星了，我们想请教您几个问题？ 老人：说吧。 生：您今年高寿呀？ 老人： 生：您这么大的年纪身体还这样好，这一定于您的孩子有关吧 老人： 生：您的孩子平时是怎么孝敬您的？ 老人： 生：您的孩子都很孝顺，我真为您高兴。
确定位置教案
确定位置 教学内容：西师版四年级教材第45页例1，例2及相应的课堂活动。 教学目标： 1.在具体情境中学生自己探索出列、行的含义，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。体会用数对表示物体位置的优越性（作用）。 2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，并能用确定位置的方法解决生活中的简单问题。 3.使学生积极参与学习活动，获得成功的体验和经验，感受数对与实际生活的联系，激发学习兴趣，进一步发展空间观念。 教学重点：认识列、行的含义，会用行列表示物体的位置，会用数对表示物体的位置。根据已知数对，要能准确地找到点的位置。 教学难点：学生探索用数对表示物体的方法，及列、行以观察者的的位置来定顺序。 资源准备：“班班通”多媒体设备 教学过程： 一、创设情境引入 1.师：同学们，再过几天我们学校又要召开家长会了，可你们的家长不知道你坐在班上的哪个位置，你回去后怎样告诉他们呢？ 生：……
2.揭示课题 师：好了，看来，同学们能用自己的方式确定自己的位置，其实,确定位置在学习和生活中非常重要，在数学中，有没有一种更简洁的方式来确定位置呢？这就是我们本节课要讨论的问题。（板书课题：确定位置） 二：探究新知 （一）认识列和行 师：其实在数学上确定位置是有规定的，规定竖排叫做列（板书:竖排叫作列），（请这一列的同学站起来，请这一列的同学举手，和他是一列的同学起立），像这样的一竖排就叫列；还规定横排叫做行（板书：横排叫做行），（请这一行的同学站起来）像这样的一横排就叫做行。 数学上又规定观察者的最左边的那一列为第一列，老师现在是观察者，请同学们看老师的最左边是……那第一列是？（请第一列的同学站起来）依次往右数为第2列，第3列……（板书：从左往右的顺序）自己马上看看你是在第几列？（第4列的同学举手，你们这一列是？）也规定了观察者的最前面那一行为第一行，李老师是观察者，你们的第一行是？请第一行的同学站起来，从前往后数依次为第2行，第3行（板书：从前往后的顺序）快看看自己在第几行。马上我要考考你们的反应能力，一定要听清楚列和行（第2行的同学起立；
最最新人教版三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
第一单元位置与方向 一、单元教学内容：教材P2-10 二、单元教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 3、使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。 三、单元教学重点： 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 四、单元教学难点： 看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 五、单元教学安排： 1、认识东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余三个方向。（例1，练
习一1、2题） 2、看懂简答的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制。（例2，练习一3～6题） 3、认识东北、西北、东南和西南四个方向。（例3，练习二1～4题） 4、解决问题（例4，练习二5～7题） 第一课时认识东、南、西、北四个方向 教学内容：P3例1，练习一1、2题 教学目标： 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系同时进行爱国主义教育。 教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点：能正确描述物体所在的方向。 教学准备：课件 教学过程：
走进新农村——位置与变换___教学设计
青岛版三年级数学上册 走进新农村——位置与变换教学设计 教学内容：走进新农村——位置与变换信息窗1 教学目标： 知识目标：结合具体情景，在认识东、西、南、北的基础上能辨认东北、西北、东南、西南四个方向，并能运用适当的术语描述方向，根据线路图说出不同的方位。 能力目标：在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。 情感目标：初步感受方向在生活实际中的作用，进一步体会数学与生活的联系。教学重点：辨认方向。 教学难点：借助线路图确定现实生活中物体的方向。 教学过程： 一、创设情景，导入新课： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到哪里去旅游过？ 生：自由发言 师：大家去过的地方还真多，老师也喜欢旅游，你们说的地方有的去过，有的还没去过，以后一定去看看。今天老师想带你们去旅游，你们高兴不高兴？ 生：高兴。 师：OK，做好准备-----出发。 【设计意图：由学生喜欢的旅游话题入手，激发了学生的学习兴趣，强烈的好奇心理使学生迫切的想进入数学学习。】 二、自主实践，探究新知： 师：外出旅游可好了，但是，你知道怎样才能不迷路吗？ 生1：可以带上指南针。 生2：可以带着地图。 师：噢，你们太厉害了，跟着你们去旅游，肯定不会迷路的。那你们知道地图上的方向是怎么规定的吗？ 生：上北下南左西右东。 师：真不错，但在去之前，老师还是要先考考你，是不是真的明白了。闭上眼睛，现在你面对太阳升起的地方，你背对的是什么方向？ 生：西。 师：还行，再来一个，你面向太阳落下去的方向，你的左手指的是哪个方向？生：南。 师：很厉害，这样老师就可以放心地带你们去旅游了。 师：老师告诉你们：这是一个发展很富裕的新农村，现在有很多人都来参观、旅游,借鉴他们成功的经验。老师在来之前上网查了一些资料，先带大家去看一下。好不好？ 生：好 （教师演示凤凰村牡丹亭、凤凰塔、后山风景区、饮料加工厂、住宅区、文化中心的图片，并作简单介绍。）
小学综合实践活动教案
综合实践活动教案一 活动主题：我们身边的塑料 一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。 二、活动目标： 1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。 2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。 3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。 三、活动过程:创设活动情境： 1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。 2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？ 3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。 我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？ 4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。 照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。 教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。 教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！ 5、确立活动主题的名字 6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。 7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。
用数对确定位置教案设计
单元要点分析： 教学容： 本单元的主要容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。 本单元容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 三维目标： 1、知识与技能 （1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。 （2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。 2、过程与方法 （1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 （2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。 3、情感态度与价值观 使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 重难点、关键 1、重难点： 运用两个数据准确表示物体位置。 2、关键 利用方格纸正确表示列与行。 课时划分：2课时
第1课时 教学目标： 1、理解有序数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 2、经历用数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感与抽象思维能力。 3、感受数学与现实生活的联系，培养积极参与数学学习的态度。 教学重点：用数对表示位置。 教学难点：在方格纸上用数对表示位置。 一、创设情境 同学们，我们北仓小学每年都举行春季或秋季运动会，看这是以前老师所教班级在开幕式上的方队，请看屏幕。（多媒体）。你能说说小强所占的位置吗？ 二、行与列的学习 1、小强在整个队伍中站在什么位置？能用一句话说一说吗？ 请学生用自己喜欢的方式把小强的位置表示出来。 学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 展示几个不同的表达方式 2、行与列的含义 小强的位置一定，却有不同的说法，一一解释很不方便，怎
位置与方向(一)教案
位置与方向（一） 【第一课时】 【教学目标】 1.通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够 用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学过程】 一、引入课题，明确目标 1.师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向”这一单元的有关知识。 2.板书课题：位置与方向的整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1.小组合作，自主整理。 （1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？ （2）把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录。（教师参与小组讨论。） （3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2.全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3.整理完善，沟通联系。（出示） （1）我们学过的八个方向分别是？ （2）找出教室的，然后指名找出其它的七个方向。 （3）根据线路图，简单描述行走的路线。 三、联系实际，巩固提高 1.完成 （1）看图，说一说小清家的周围有什么？ （2）说一说从她家到健身房怎么走？
（3）生汇报交流。 2.指定教室任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？四、回顾小结，寄托心语。 1.能谈谈你在在这40分钟里的一些收获吗？ 【第二课时】 【教学目标】 1.通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。 2.使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 【教学过程】 一、课前准备 请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 1.先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科 书是按怎样的顺序来安排这些容的？ 2.再看例题。每小节有儿个例题，每个例题是什么容？例题之间有哪些联系？你认为哪些例 题解释同一个容？这些容你理解吗？ 3.根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1.让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品， 在全班交流。师生共同对展示的作品做评价。 2.教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元 所学知识。 3.提出问题和介绍经验 师：“对以上学习容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1.让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考：
第四单元位置与变换检测题：王秀霞
青岛版三年级上册数学第四单元检测题 班级姓名 一．填一填。 1．早上起床，面向太阳，前面是（），后边是（），左边是（），右边是（），（）与（）相对，（）与（）相对。 1、地图通常是按上( )、下( )、左( )、右( )绘制的。 3、傍晚，当你面向太阳时，你的左面是( )，右面是( )，后面是( )。 4、通常所说的八个方向是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。 2楼洞中的电梯运动是（）现象。抽油烟机工作是（）现象。 3．当你面向东北方向时，后面是（）方，左面是（），右面是（）方。 4．直升飞机螺旋桨的转动是（）现象。扫地时扫帚的移动是（）现象。 5、举出三个你在生活中见到的旋转现象（）、（）、（）。二．判断.（对的打“√”。错的打“×” 1．打开翻盖手机的转动是旋转现象。（） 2.公园里转椅的转动是旋转现象。（） 3．滑雪是平移现象。（） 4．西北风就是风从西北方向吹来。（） 5会转动的物体只能旋转不会平移。（） 三．选择。（25分） 1．当你面向东南方向时，你的左面是（）。
（1）北）（2）南（3）东（4）西 2．你家在学校的东方，中午放学回家时，你（）。 （1）从东向西走（2）从西向东走（3）都不正确 3．太阳每天从东方升起，到西方落下，这是（）的结果。 （1）太阳自东向西运动（2）地球自西向东运动 （3）太阳向西平移（4）地球向东平移 4.下午4点树的影子在（）方。（1）东方（2）西方 5.拧螺丝是什么现象。（1）旋转（2）平移 2.面向北极星，后面的方向是( ) 。 a.东 b.南 c.西 3.小倩和小敏面对面坐着，小倩面朝东南方向，那么小敏面朝( )方向。 a.东南 b.西北 c.东北 4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时.面向( )面。 a.东 b.南 c.西 d.北 三、画一画：走进儿童娱乐城。（12分） 你能根据方位提示标出娱乐设施的名称吗？ （1）最南面是游艺馆，它的北面是摩天轮，摩天轮的东北面是水果城堡。（2）摩天轮的东南面是娃娃跳，东面是摸鱼池，西面是组合滑梯。
小学综合实践课教案
五年级综合实践课 一、观察蚂蚁 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 知识与技能： 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。 三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。 1、教师指导实验方法： ①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。 ②再多放几只试试，注意使数量不等。 2、学生分组研究。 3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方） 四、研究蚂蚁的食性。 1、教师指导实验方法： 把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。 2、各小组实验。 3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。 4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。 五、研究下雨时蚂蚁的反应。 1、教师指导实验方法： 用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。 2、分组研究观察。
确定位置教案1
《确定位置》教学案例 一、教学背景分析：本节课的内容是北师大版小学数学第七册第六单元的第一课时，是属于空间与图形领域的范畴，其目的是为了进一步发展学生的空间观念。学生在第一学段已经掌握了用前后、上下、左右、行列表示物体的具体位置，这是对前段学习内容的发展，是实际生活的需要，是空间观念再提高，对学生认识周围的生活环境有较大的现实意义。 二、整合思路：本节课在情景的引入、知识的探究和知识的应用等方面都运用了信息技术辅助教学。为学生创设了熟悉的现实的生活情景，使学生感受数学就在身边，生活中处处都有数学，充分调动学生学习数学的热情，产生数学学习的亲切感。 三、教学设计： 【教学目标】 1、知识与技能目标： （1）让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，了解确定位置的两个要素即第几组第几个。进一步抽象到能在方格纸上用“数对”确定位置。 （2）通过形式多样确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2、过程与方法目标：以学生熟悉的生活场景贯穿于本节课，能很好的体现数学的现实性，有利于学生数学情感的培养。时时注重培养学生的观察、分析、探究与概括能力。 3、情感、态度与价值观目标：让学生在情景教学中，感受确定位置丰富的现实背景，体会数学学习的价值，感受数学的符号美，产生学习数学的兴趣。 【教学重点】
1、从具体情境出发探索出确定位置的方法，准确地说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 【教学难点】 让学生理解具体情境中的确定位置方法和方格图上的确定位置的方法是一致的，即先表示横方向上的数，再表示纵方向上的数。 【学生状况分析】 通过三年多的数学学习，学生了有一定的知识基础，合作交流与探究的能力，他们习惯于在情境中产生数学学习的热情，喜欢在实践操作中感悟，善于在讨论交流中发表自己的见解，对空间与图形领域的内容很感兴趣， 【教学过程】 一、情景导入，揭示课题。（神舟飞天视频） 师：同学们，你们知道吗？在2013年6月11日，神舟十号飞船搭载三位航天员飞向太空，将在轨飞行15天，并首次开展我国航天员太空授课活动。飞行乘组由男航天员聂海胜、张晓光和女航天员王亚平组成,6月26日飞船返回舱在内蒙古大草原着陆，可你们想过吗？茫茫大草原无边无际，科学家们是怎样找到返回舱位置的呢？那是运用了GPS卫星定位系统确定了位置，确定位置无论是在航天，军事和日常生活中，都有着十分重要的作用。今天这节课，我们就一起来研究《确定位置》。（师板书课题） （评析：这样很自然就揭示了课题，让学生体验到数学学习是现实的，有意义的，富有趣味的，进而产生积极的认识情感，激发了学生探究的欲望。） 二、谈论学生的座位，探索出用数对表示座位的方法。 师：你们能说说自已在班上的位置吗？（生回答） 师：同学们在说自己位置的时候，都说到了两个要素，是哪两个？生：第几组和第几排。 师小结：我们用第几组和第几排的方法确定了我们在教室的位置。