教育研究中的访谈法及其应用实例

教育研究中的访谈法及其应用实例[摘要]访谈法同文献法，问卷法，观察法并列为社会科学研究中的四大经典研究方法，是社会科学研究中一种重要的研究方法。本文结合一次真实的访谈实践谈一点关于访谈法应用的粗浅体会。

[关键词]访谈法应用反思

一、访谈法概念

要进行社会科学研究，很多时候要通过访谈来收集资料，尤其在教育研究应用的甚多，不仅由于其强大的灵活性，更在于能通过语言，深入人的内心世界，实现人与人之间深度沟通与理解。教育研究中的访谈法被界定为：研究型交谈，以口头的形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总体的一种方式。

教育科学研究领域越来越多地回归质性研究方法的今天，访谈法也越来越高程度被重视，追溯其字意，访指为“探问”、“看望”，谈则表示“说”、“谈话”的意思。因此，单从字面理解，访谈一词既包含动作性又包含有目的性。但是更多地侧重目的性，因为访谈最终是为收集材料服务的，所以访谈技巧的水平直接关系到研究的质量。本文拟从一次实际开展的访谈过程入手来略谈访谈开始以及过程中应当注意的问题。

二、访谈法应用实例

本文研究主要问题是高中公立学校开设国际教育班的合理性研

究，通过对老师、学生和学校领导的访谈来论证这一问题，论证角度分为市场供求关系、教育资源配置、教育目标与教育产品以及教学课程设置四个方面。仅对领导的访谈提纲以及访谈过程做一个概述，最后对于访谈法的开展得出一些心得体会。

（一）学校领导访谈提纲

尊敬的***老师，您好，我们是首师大教育学院的研究生，非常感谢您宝贵的时间与我们进行交流，对于国际班教育的状况，我们想了解几个问题以作研究之用，您的所有观点和话语我们都会保密，仅仅是作为研究之用，谢谢您的配合。

1.请问您对于国际班教育的定位是什么样的？（引导性的话语：为了这些孩子的出国需求？）

2.国际班教育的这些孩子将来的出路学校有没有一些规划呢？

3.对于国际教育班的孩子，对于他们的学习需求，有没有什么不一样的配置？

4.国际班教育的课程设置是什么样的？为什么要这样设置呢？有什么意义吗？

5.对于您这所学校的发展，国际班的开设，让您的学校的变化在什么地方？国际班和学校的未来发展趋势是什么呢？

第一题是对市场供求关系的展开，第二题是回答教育目标与教育产品的展开，第三题是对教育资源配置进行分析，第四题是对教学课程方面的回应，第五题是作为访谈结束轻松地话语。这样的访

谈提纲略显粗糙，所以只能算是一个半结构式的访谈。

（二）访谈记录

尊敬的l主任，您好，我们是首师大教育学院的研究生，非常感谢您宝贵的时间与我们进行交流，对于国际班教育的状况，我们想了解几个问题以作研究之用，您的所有观点和话语我们都会保密，仅仅是作为研究之用，谢谢您的配合。

1.请问您对于国际班教育的定位是什么样的？（引导性的话语：为了这些孩子的出国需求？）

有需求就是合理。目前社会上对国际班的需求量还是比较大的，很多孩子都希望接受国外先进的本科教育。全部交给私立中介机构是不行的，开设国际班的初衷就是为学生着想，来弥补中学国际班领域的缺失。目前社会上的中介机构在帮助学生出国时就是把从中学弄到的资料（会考成绩单等）放到前台，中介机构在后台运作，这样无形中就增加了在私立国际班的成本，通过中学直接开办国际班，可以节省比较多的程序，也节省了一些成本，所以说国际班的开设是社会发展的必然趋势，也顺应了时代的发展，为孩子出国提供了可靠的途径，但同时考虑到有些学校盲目跟风，学生本科就出国年龄偏低和高考人数迅速减少等问题，所以必须严格控制国际班招生人数，本校在国际班招生上，教育部有明确的要求不能超过60人。

本校开办国际班不是以盈利为目的。他们的平台是世界名中学

联盟，办学的主体是本学校，本学校有权利可以独立招生，考试。课程设置需要中美双方的中学共同协商，办学地点在本校，由中方管理，美方来派遣部分教师教学。

2、国际班教育的这些孩子将来的出路学校有没有一些规划呢？

（1）因为是跟美国的两所中学合作办学，重点学习的是美国的高中课程，所以重点是申请美国的大学，（注：也可以申请其他国家的大学）而且不是单纯的看大学在美国的综合排名，而是看每个学校的专业特长，选择学生最适合的学校。

（2）另外还提到对国际班的价值定位是“两场”即考场、职场。既能考出一个比较好的成绩，进入一个比较好的大学，也要为将来进入职场做准备。

（3）申请大学之前的材料准备工作需要：会考成绩、托福、sat、社会实践、推荐信（很重要）。学校都会帮助学生准备这些材料。并且在将来的托福考试中，会提醒学生注意很多细节性的问题，比如在托福考试报名时，最后提交之前，需要填写送达美国的哪所大学？当时如果选定好送达学校的话是免费的，等托福考试成绩下来之后再选学校需要支付很高的费用，并且美国校方会认为是你没有做好出国学习的准备，对自己的能力不确定，对想要申请的大学不了解。这对学生的影响是极其不利的。

3.对于国际教育班的孩子，对于他们的学习需求，有没有什么不一样的配置？

（1）硬件方面

有专门的机房，使用的是全英文版的软件系统，外教带学生在全英文网站学习。国际班教室后边有许多饮料和食品，是给班上同学做完早操回来后喝的或者吃的。而普通班是没有的。

（2）软件方面

师资上：目前高一年级的两名外教是与其合作的美国中学派来的专业的教师；中方教师主要是从同年级选的热爱国家教育事业，有国际视野的老师。

对外交往上：与本校来往的一些韩国，日本等国的来华学习团交流；比较注重过西方的节日；比较注重学生的社会活动。

4.国际班教育的课程设置是什么样的？为什么要这样设置呢？有什么意义吗？

（1）主要内容是：不含中国高考内容，含会考内容。含美国高考内容（即sat课程）。

（2）中美国际课程，具体课程内容是不含中国高考内容，但是含中国会考内容，会考分为abcd等级，还要学习sat和托福，到高三是学习ap课程，ap课程是美国的课程，是13门课程，像微积分，物理，化学等等，由学生选修2---3门课程，全是美国的课程，由外教进行小班授课。

（3）完成美国高考内容，顺利参加美国高考，成功申请美国大学。顺利通过且取得比较理想的中国会考成绩也有助于申请美国大